A escola no período de 2008 a 2019 procurou, conforme descrito no planejamento anual, se pautar pela inclusão de projetos escolares como norteadores para melhorar a escrita e leitura e que foram apresentados no capítulo 1. A 20 Disponível em <http://www.obmep.org.br/>. Acesso em 19 Ago. 2018.
estruturação dessas práticas por aprendizagem em projetos configura uma das potencialidades dos movimentos educacionais e como dito na entrevista pela mãe J. O. que enfatiza:
“[...] vejo que o Projeto Mania de Ler possibilita a construção do conhecimento de forma prazerosa e mais significativa para minha filha e para os outros também. É uma forma melhor de expressar na leitura e nas apresentações que a escola faz”.
Ressalta-se que, conforme correspondência arquivada na escola, este projeto foi apresentado a uma cooperativa de crédito que atua no município. E mediante a isso surgiu uma parceria ano de 2014 renovada até 2018. A parceria consistia em apoio financeiro para aquisição de livros literários e premiação, sempre ao final do ano escolar, de produções literárias como poemas, desenhos e textos diversos. Para a mãe entrevistada 5 “os projetos são essenciais para uma maior interação do estudante com os desafios da sociedade, despertando o interesse pelos temas mais diversos”. Desta maneira a gestão ao se atentar para a elaboração de projetos se volta para questões pedagógicas e tende a ampliar os processos de aprendizagem. procurando assim ampliar os horizontes dos projetos, e encontrando maneiras de atuação multidisciplinar tanto na execução quanto em envolvimento dos estudantes.
Para tanto, é importante enfatizar que fazer a transposição do conhecimento do conteúdo específico para a sala de aula, conhecer os alunos é fundamental, posto que as suas aprendizagens dependem de experiências prévias, de sua relação com o saber e do contexto em que vivem. Zeichner (1992) destaca a importância de aprender as particularidades dos alunos e suas respectivas comunidades. Assim, os projetos que têm a participação dos estudantes se tornam essenciais para o envolvimento do estudante seja com as atividades pedagógicas curriculares ou com as situações vivenciadas fora do ambiente escolar.
Aqui cabe registrar que, no Planejamento Escolar, é reservada a primeira semana do mês de novembro de cada ano, para o Saúde da Escola. É um período que concentra atividades de palestras, demonstrações de estudantes, visitas escolares, gincanas solidárias e rodas de conversas com estudantes e profissionais das mais diversas áreas, cujos temas que vão desde a importância da alimentação saudável (culminância com a feira de alimentação), práticas de atividades físicas, envolvimento dos estudantes e suas curiosidades advindas dos experimentos da feira de ciências. Esta última é realizada no terceiro sábado do mês de novembro sendo
aberta a toda comunidade turmalinense com atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes com a supervisão de professores, pais e voluntários.
Conforme evidências apontadas nas entrevistas realizadas com os professores, nota-se uma considerável convergência da prática da cultura escolar nas afirmações de que a escola oportuniza atividades diversas e diversificadas. No fragmento extraído da entrevista com o professor de Língua Portuguesa, evidencia-se esta situação:
A escola preza por atividades diversas e diversificadas que auxiliam o professor nas práticas de aprendizagem. Momentos ora lúdicos ora regulares são oportunizados pela unidade escolar visando práticas pedagógicas. Além disso, a escola reconhece a importância do corpo docente e discente no processo de ensino-aprendizagem, valorizando os espaços, ideias, comportamentos, as diferenças de cada uma dessas esferas. Contribui ainda, auxiliando pedagogicamente o professor com quaisquer materiais e ou necessidade que lhe couber.
Essa diversidade adotada pela escola na busca de uma melhor harmonização dos diferentes atores, assemelha-se ao dito em Pimenta (1995, p. 4):
[...] estamos entendendo que a educação é um processo de humanização; que ocorre na sociedade humana com a finalidade explícita de tornar os indivíduos participantes do processo civilizatório e responsáveis por levá-lo adiante. Enquanto prática social, é realizada por todas as instituições da sociedade. Enquanto processo sistemático e intencional ocorre em algumas, dentre as quais se destaca a escola.
Percebe-se, dessa maneira, alternativas de procurar tornar o processo de ensino-aprendizagem afinado com os desafios da sociedade. Destaca-se, principalmente, a busca por encontrar alternativas de transformar as aulas em momentos mais prazerosos e diversificados. Procuram-se, assim, estratégias pedagógicas e de microgestão para a condução de suas aulas, sejam elas dentro do espaço formal de sala de aula, ou em outros locais. É possível confrontar, neste momento, o alinhamento do Projeto Mania de Ler no fragmento da entrevista com um pai de 4 estudantes da escola, e exposto abaixo:
É de suma importância projetos desta natureza para o desenvolvimento educacional dos estudantes. Cito como exemplo, o caso de uma das minhas filhas que é supertímida, mas com a participação no projeto Mania de Ler, ela tem desenvolvido e despertado interesse em participar das apresentações.
Para o professor 3, da disciplina de História [...] são vários momentos, durante o ano letivo, que os alunos são incentivados na busca do conhecimento, socialização e aceitação do outro[...], que corrobora com os registros do Caderno da Supervisão, a escola desenvolve, anualmente, projetos voltados contra a prática do bullying. Não são ações esporádicas, mas é possível observar serem recorrentes nas rodas de conversas promovidas pela escola, dentro do seu planejamento anual, que envolvem
a participação dos discentes, docentes e gestão. São momentos que são pensados considerando a faixa etária e também das datas estipuladas pela SEE/MG, como campanhas de prevenção a acidentes de trânsito, vacinação, valorização da vida entre outros.
Na seção seguinte, é apresentada a percepção dos responsáveis e professores sobre uma das questões âncora deste trabalho, que é o IDEB e seus desdobramentos na escola pesquisada.