A rts et M étiers
• R em a rq u e p réalab le: c h a q u e n u m é r o A M a n a ly s é c i- a p rè s c o n s a c r e u n a r tic le à
l’a n a ly s e d e v a le u r ( A . V . ) d o n t j e r a p p e lle b r iè v e m e n t la d é f in itio n .
G r o u p e p lu r id is c ip lin a ire p e r m e t t a n t d e m o b ilis e r le s r e s s o u rc e s in te lle c tu e lle s d ’u n e e n tr e p r is e a fin d e r e n f o r c e r la c r é a tiv ité o u d e p e r f e c tio n n e r l’é x is ta n t.
• A M n ° 2 m ars 85 “télém a tiq u e” : L e s p r e m ie r s a rtic le s s o n t c o n s a c r é s à la t é lé in f o r m a tio n e n f ra n c e ( r é s e a u té lé te l - a n n u a ir e é le c tr o n iq u e - té lé m a tiq u e b a n c a i r e ...) . N o tr e p a y s e s t l e a d e r m o n d ia l à te l p o in t q u e d e s n o r m e s fra n ç a is e s s o n t a d o p t é e s p a r la p u is s a n te A m é r iq u e . S u it u n e d e s c rip tio n d e la c a r te à m é m o ire m u ltis e rv ic e à
m ic r o p ro c e s s e u r q u i p e r m e t d e r e m p la c e r le s c a r te s b a n c a ir e s m a g n é tiq u e s , d e t é lé p h o n e r , d e tr a n s p o r t e r s o n d o s s ie r m é d ic a l d ’a c c é d e r à d e s b a n q u e s d e d o n n é e s o u à d e s lo c a u x r é s e r v é s e t c ...
• A M n° 3 av ril-m a i 1985 “ sp écial a éro n a u tiq u e” : L e p o in t e s t fa it s u r l’é t a t d e l ’in d u s tr ie a é r o n a u t i q u e e t a é r o s p a tia le e u r o p é e n n e fa c e à la c o n c u r r e n c e m o n d ia le . S o n t é t u d ié s é g a le m e n t les tr a n s p o r t s a é r ie n s c iv ils a p r è s le s c h o c s p é tr o lie r s , la c o r r u p tio n a s s is té e p a r o r d i n a t e u r , la c r é a tio n d ’e n t r e p r i s e , la m a in te n a n c e d u m ^ ité riel d e b o r d s u r b a n c s im u la te u r p o ly v a le n t, le s p r o g r a m m e s “ a r i a n e ” e t “ n a v e t t e ” a v e c u n e tr è s b o n n e d e s c rip tio n d e la te c h n iq u e d e m ise e n o r b i te , le s t u r b o r é a c te u r s m o d e r n e s , le s m a té r ia u x c o m p o s ite s , l ’e n s e ig n e m e n t a s sisté p a r o r d i n a t e u r e t e n fin u n a r tic le c o n s a c ré a u c o m m e r c e e x té r ie u r .
• A M n° 4 ju in -ju ille t 85 : a n a ly s e d u n o u v e a u c o m p o r t e m e n t d a n s l’e n tr e p r is e . P o u r
m ie u x v e n d r e il f a u t r é a lis e r u n e in te r a c tio n p e r m a n e n t e e n t r e c o n c e p te u r s e t v e n d e u r s . L ’a u t e u r p r é c o n is e u n e v é r ita b le r é v o lu tio n c u ltu r e lle d e l’e n tr e p r is e .
D ’a u tr e s a rtic le s s u iv e n t c o n s a c r é s à :
- l’é v o lu tio n d e s c a r r iè r e s d a n s la b r a n c h e é le c tr o n iq u e - la loi d e p r é v e n tio n d e s d iffic u lté s d e l’e n tr e p r is e - la r e c o n v e r s io n d e s u s in e s à d u r é e d e v ie lim ité e - la p r o te c tio n d u s a v o ir- fa ir e in d u s tr ie l. • A M n° 5 a oû t 85 : S o n t a b o r d é s p r in c ip a le m e n t d a n s c e n u m é r o : - l ’e n s e ig n e m e n t fra n ç a is à la c r o is é e d e s c h e m in s . U n e a n a ly s e lu c id e , u n r e m è d e d e c h e v a l q u i f e ra b o n d ir d e n o m b r e u x c o llè g u e s . - p la id o y e r p o u r u n n o u v e a u c o m p o r te m e n t é c o n o m iq u e d e s p o p u la tio n s d u m o n d e o c c id e n ta l.
- le p a lie r m a g n é tiq u e a c tif: a u c u n f r o t t e m e n t - a u c u n lu b r if ia n t - d e s v ite s s e s é p o u s - to u f la n te s - u n e in v e n tio n f ra n ç a is e q u i r is q u e , c o m m e b ie n d ’a u t r e s , d e t r o u v e r u n m e ille u r d é v e lo p p e m e n t à l’é t r a n g e r ...
M. LEMAITRE Yves
173, R ue de Cangé ST A V E R T IN 37170 CHAMBRAY les TOURS
P r o f e s s e u r d e C o n s tr u c tio n e t m é c a n iq u e I n d u s tr ie lle s
Communication à l’Amicale
des Anciens Elèves de l’E.N.S.E.T.
D epuis l’année dernière, de profondes transform ations s’opèrent dans l’E nseignem ent Technique. L ’une d’elles est la m odification com plète du m ode de travail et de l’exam en p o u r les sections de B .T.S. électronicien qui deviennent des sections de B .T.S. électronique.
Les textes ont été publiés au B .O . du 11 avril 1985 (arrêté du 27 février 1985). Ces textes sont entrés en application à la rentrée 1985.
Plusieurs questions se posent au sujet des bouleversem ents ainsi opérés. A mon point de vue ces questions sont de deux ordres.
D ’abord le problèm e de fond, pourquoi ce changem ent? C ette question e n traîn e les suivantes; com m eiit a-t-il été décidé? Sur la dem ande de quelles instances les objectifs pédagogiques de la section ont-ils été transform és et quels sont en définitive les besoins qui en ont été la cause?
Ensuite ces textes mis en application qui entre autres supprim ent l’ensei gnem ent du dessin industriel, ont des conséquences dues à leur form e. En effet des questions se posent au sujet du contenu des objectifs et du recrute m ent. C ’est l’o b jet des lettres que j ’ai adressées à M onsieur le M inistre de l’Education N ationale et dont je vous com m unique les copies.
Enfin au delà de cette transform ation on sent de façon aigüe une interroga tion générale au sujet de la finalité des enseignants dans les différentes branches du Technique et de la déterm ination des contenus culturels de celles-ci.
Je pense pour ma part que notre association devrait avoir son m ot à dire sur ces sujets.
L E M A IT R E Yves Bbis 53-56 Tours le 4 juin 1985 M onsieur L E M A IT R E Yves
Professeur de Construction et Mécanique Industrielles
à
Monsieur le Ministre de l’Edueation Nationale sous couvert de
Madame le Recteur de l’Aeadémie d’Orléans-Tours sous couvert de
Monsieur l’Inspecteur d’Académie en résidence à Tours sous couvert de
R é f é r e n c e : A r r ê t é d u 27 a v ril 1985 s u p p r im a n t le B T S é le c tr o n ic ie n e t c r é a n t le B T S é le c tr o n iq u e O b j e t : C o n te n u d e s e n s e ig n e m e n ts d is p e n s é s d a n s le s s e c tio n s B T S é le c tr o n iq u e M onsieur le M inistre,
J ’ai l’honneur de solliciter de votre haute bienvaillance, des éclaircisse m ents sur les changem ents que doivent subir les horaires et les enseignem ents dans les sections p réparant au B revet de Technicien Supérieur Electronicien.
Jusqu’en 1987 les élèves subiront une épreuve de Dessin Industriel sous form e d’un travail écrit suivi d’une interrogation orale. C ette épreuve était préparée par quatre heures hebdom adaires de cours pendant deux années de préparation. Ces cours étaient dispensés par le professeur de Construction et M écanique Industrielles.
A u cours de cette épreuve le candidat était am ené à lire des dessins d ’o r ganes m écaniques et les docum ents s’y référant (nom enclatures, fiches tech niques de constructeurs) en vue de la réalisation de dessins de définition. Il pouvait être am ené à concevoir ou à étudier de petits sous-ensembles avec justification des solutions proposées.
La création du B revet de Technicien Supérieur E lectronique qui rem pla cera le précédent exam en et qui est défini par les textes cités en référence fait ap p araître entre autres que pour les épreuves “étude de système technique” ou “C onstruction électronique” l’élève doit pouvoir:
Identifier - les caractéristiques du milieu associé au système technique C om prendre - les m odes d’association des fonctions
Choisir - des m atériaux
M odifier - des plans et des notices
U tiliser - des données techniques d ’un fournisseur Evaluer - la pertinence des docum ents établis
Proposer - une organisation fonctionnelle et une structure partielle. O n trouve dans ces dernières activités une form ulation qui peut être rap proché des exigences de l’ancien exam en en Dessin Industriel. O r il n ’y a plus dans l’horaire de la section d ’enseignem ent de dessin industriel.
Y a-t-il un oubli et le professeur de Construction et M écanique Indus trielles aurait-il encore à intervenir dans l’enseignem ent, e t de quelle façon?
D e m êm e, aurait-il à intervenir dans l’exam en nouvellem ent défini? V euillez agréer. M onsieur le M inistre, l’expression de mes sentim ents les plus dévoués.
Tours le 4 juin 1985 M onsieur L E M A IT R E Yves
Professeur de Construction et Mécanique Industrielles à
Monsieur le Ministre de l’Education Nationale sous couvert de
Madame le» Recteur de l’Académie d’Orléans-Tours sous couvert de
Monsieur l’Inspecteur d’Académie en résidence à Tours sous couvert de
Monsieur le Proviseur du L.E.G.T. Grandmont Tours
R é f é r e n c e : A r r ê t é d u 27 a v ril 1985 s u p p r im a n t le B T S é le c tr o n ic ie n e t c r é a n t le B T S é le c tr o n iq u e O b j e t : R e c r u t e m e n t d e s s e c tio n s d e B T S é le c tr o n iq u e Monsieur le Ministre,
J’ai l’honneur de solliciter de votre haute bienvaillance, des éclaircissements sur le recrutement des sections nouvellement définies par les textes cités en référence.
A la lecture du chapitre “Considération sur l’organisation de la formation” de l’annexe IV, il apparaît que ces sections seront une suite du baccalauréat F2, ce qui était déjà le cas pour les anciennes sections de Brevet de Technicien Supérieur Elec tronicien.
Le recrutement avant la mise en application de ce texte se faisait à partir des sec tions F2 et dans de moindres proportions à partir des sections F3, E et G.
Ce recrutement d’élèves venant des sections F3, E et C est-il encore envisagé? Au cas où il serait, l’adaptation des élèves, en particulier en provenance des sec tions C, pour la construction industrielle, serait-elle prévue?
Si cette adaptation est prévue, comprendra-t-elle un enseignement du dessin industriel, de la technologie et de la mécanique, et sous quelle forme?
Veuillez agréer. Monsieur le Ministre, l’expression de mes salutations respec tueuses.