EXPRESSION ORALE
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de communication orale à partir d’un échange
THEME 1: L’ECOLE
Leçon 1 : Le retour de l’école (10 séances)
EXEMPLE DE SITUATION : Les élèves du CP2 de l’EPP de Tchotchovalèkon, { la sortie de l’école, rencontrent leurs petits frères du CP1. Ils veulent avoir des informations sur ce que ces derniers ont fait en classe. Ils échangent.
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux :
ranger –oublier -un syllabes, les mots et les phrases
Cre- cri- croi,fru, frè, froi Qu’est-ce que c’est ?/ c’est
une crevette C’est une
cuvette ? oui, c’est une cuvette
C’est du sucre ?/ non, c’est un fruit.
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
–Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
9 Leçon 2 : De nouveaux livres. (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES syllabes, les mots et les phrases :
Je vais à la bibliothèque Je préfère la mangue à l’ananas
Assié choisit un livre de conte
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
–Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
10 THEME 2 : LA FAMILLE
Leçon 3 : Les travaux domestiques. (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES
faire du bricolage -picorer/ une mangeoire/
une basse-cour
-aider/ fabriquer –clouer les structures
grammaticales : pouvoir+infinitif -interrogation intonative -près de, du…
-passé composé de finir+infinitif les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
La poule blanche picore du mil
Le sucre et les fruits sont bons
Apporte-moi/ lui/-nous
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. – Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
11 Leçon 4:Une vie paisible avec les autres. (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
Respecter les autres- le pardon/ pardonner- accepter- tolérant- un ami- un camarade- être bon Faire exprès/ faire la
paix- regretter ce qu’on a fait de mal
syllabes, les mots et les phrases
Du gravier- une
grenouille- une grillade- gratter- une griffe
Des filles jouent aux billes dans la cour de l’école Le singe grimpe { l’arbre ; il se gratte le dos
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. – Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
12 THEME 3 : LES METIERS
Leçon 5 : Chez le menuisier (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES
Le menuisier- fabriquer- Une scie/ scier Un rabot/ raboter, un marteau/ une planche Un clou/ clouer Une chaise/ une table/ un banc
les syllabes, les mots et les phrases
La classe, la plantation, plier, klaxonner
La pluie a détruit la clôture On entend le bruit de l’enclume
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. – Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
13 Leçon 6:Chez le mécanicien de vélo (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES
Une chaîne rouillée, une vis, une panne, un mécanicien, une selle/un guidon, un frein, une pédale, un pneu
Les structures grammaticales :
-qu’est-ce que…. -ne plus arriver {… -ne pas arriver {….
les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
Cien/ cein, ci/ ce La chaîne est rouillée Le mécanicien Répare la roue
La roue arrière est abîmée
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. -Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
14 THEME 4 : LES DANGERS
Leçon 7 : UN INCENDIE (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES s’éloigner-venez vite ! -dépêche-toi
les structures grammaticales :
-c’est+adjectif qualificatif -ne+rien -laisser
(impératif)+pronom+faire les phonèmes, les
syllabes, les mots et les phrases
C’est dommage ! Kati appelle au secours Eloignez-vous, c’est dangereux
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. – Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
15 LEÇON 8 : L’ORAGE. (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
Un abri/s’abriter- un tourbillon- le tonnerre/ la foudre/ les éclairs- un parapluie- pleuvoir- de grosses gouttes- un vent violent-. syllabes, les mots et les phrases
Pan-cein-faim-pein-dan-main
C’est l’orage. J’ai faim. Je mange du pain.
Dépêchons-nous
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue à l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
-Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
16 THEME 5 : LE VILLAGE
LEÇON 9:AU CHAMP. (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES - une machette- une lime - des buttes syllabes, les mots et les phrases cuisine Le gendarme parle au jardinier Anaïs sème du maïs
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. -Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
17 LEÇON 10: A LA PECHE (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
servir de
-un appât/ un flotteur/
un hameçon/ une ligne/
un filet/ une nasse Les poissons/ une carpe les structures
syllabes, les mots et les phrases
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses
situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. -Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
18 THEME 6 : LA VILLE
Leçon 11: A l’usine (10 séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
Des machines - des ouvriers- les produits (finis, semi-finis, bruts)- le patron. Guider- écraser - décortiquer- griller-
syllabes, les mots et les phrases
La machine grille les grains Les grains de café sont décortiqués
Les enfants visitent une usine
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues. – Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
19 LEÇON 12:A LA POSTE (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
Un timbre-la poste/ le postier- une enveloppe- le guichet- un mandat- une lettre- le courrier une adresse- affranchir/
cacheter les structures grammaticales
Formule de politesse, de demande
syllabes, les mots et les phrases
Expédier- extérieur-la boxe un brouillard une frise
Alex expédie une lettre à François
La grenouille fait du bruit
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
-Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
20 THEME 7 : EAU ET SANTE
LEÇON 13:LE VACCIN (10 SEANCES)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES Les éléments lexicaux
un infirmier-la
vaccination/ un vaccin Une maladie syllabes, les mots et les phrases
Les infirmiers font la vaccination contre la poliomyélite
La radio est sur la table Maman prépare un plat de fonio
Fofié apprend sa récitation pendant la récréation
Bolou va à la plantation de café
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
-Faire jouer la scène des dialogues trouvés.
21 Leçon 14:L’utilisation De L’eau (10 Séances)
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES
TECHNIQUES PEDAGOGIQUES
MOYENS ET SUPPORTS DIDACTIQUES Les éléments lexicaux
Un robinet- un tuyau- un puits- une pompe/un château d’eau/ une fontaine
Fermer/ ouvrir/ verser Pleine/plein Seul/ seule Ne pas gaspiller l’eau les structures grammaticales
Trop (adverbe de quantité les phonèmes, les
syllabes, les mots et les phrases
pui-bui- sui- pille-brille le soleil brille il ne faut pas gaspiller l’eau
-A partir de la situation et du présentoir, faire découvrir les
répliques du dialogue { l’étude.
- Faire expliquer les mots et les structures.
- Faire prononcer des sons, des syllabes, des mots et des phrases.
- Faire mémoriser les répliques du dialogue.
-Faire fixer les structures.
- Faire utiliser { l’oral les mots et les structures étudiés dans diverses situations de communication.
- Faire jouer la scène du dialogue à l’étude.
- Faire trouver de nouveaux dialogues.
-Faire jouer la scène des dialogues
trouvés.
-le jeu de rôle -le travail collectif -le travail de groupe -le travail individuel
- un présentoir -le guide d’exécution - le guide pédagogique
22 THEME 8 : LES LOISIRS