Les techniques de conception pour la synthèse comportementale avec MUSIC. 14

Quanto aos modelos organizacionais das instituições, as entrevistas realizadas com as IES revelaram para o caso ITA a importância de ter um modelo de excelência para balizar a estrutura.

Para o ITA, que informou seguir um modelo, ficou claro que, ao adotar tal modelo, haveria chance de sucesso, dado que este já havia sido testado. Além disso, a experiência dos profissionais que atuavam no modelo eleito igualmente fora incorporada. Ainda assim, havia certa incerteza.

“Trazer professores do exterior e montar então aqui dentro do Brasil uma escola que pudesse formar essa capacitação”. (Ev1CI).

“Tinha muito cientista na Europa fugindo da Europa então fomos inundados muita gente foi contratada lá da Alemanha, da Polônia que veio para cá o Brasil”. (Ev1CI).

“Se montou um modelo parecido com o que tem lá no MIT, em Massachusetts”. (Ev1CI).

“ITA foi criado quase como uma escola experimental porque não sabia se ia dar certo mas foi com esse modelo importado lá do MIT com uma série de preceitos de excelência”. (Ev1CI).

“Primeira década o ITA era integrada praticamente por professores estrangeiros”. (Ev1Ci).

Os dados secundários da pesquisa oportunizaram verificar que, além do MIT, o ITA, em seu histórico, cita outra instituição norte-americana que apoiou a criação do curso de engenharia mecânica: a University of Michigan (U-M), por meio de um programa denominado Programa IV, Aliança para o Progresso do governo dos EUA. (PDI/ITA, 2011). Esse fato reforça a condição inicial do instituto com relação aos parceiros internacionais.

Uma das dificuldades iniciais do ITA era realização de seu vestibular. Recursos financeiros e humanos de grande monta eram movimentados, uma vez que o vestibular é nacional e era realizado no local onde o ITA se encontra instalado, sendo necessário, portanto, naquele momento, buscar os candidatos de avião, o que não ocorre em dias atuais.

“O vestibular do ITA era nacional no início o avião buscava os candidatos para fazer a prova aqui em São Jose dos Campos, isso é impossível hoje certo, mas naquela época foi, hoje a gente faz ao contrário nós vamos até 23 cidades do Brasil”. (Ev1CI).

Mas havia outros incentivos oferecidos pelo ITA, que colaboraram para caracterizar a motivação dos candidatos na época, como alojamento, comida, bolsa e saúde, atualmente alguns desses incentivos não são mais oferecidos.

“Os alunos ganhavam para estudar hoje não é bem assim, mas no início teve essa política então era muito atrativo não só oferecia tudo como dava uma bolsa para a manutenção do indivíduo casa, comida e saúde”. (Ev1CI). A formação no ITA tem influências de outras IES no seu modelo, como a UNICAMP e a Universidade Federal de Campina Grande, aplicando para todos os alunos um bloco de disciplinas com matemática, química e física.

“Tem algumas alterações no modelo básico na busca da excelência, da disciplina consciente de uma ética”. (Ev1CI).

“Teve uma certa influência a própria Unicamp, lá de Campina Grande, a Federal de Campina Grande”. (Ev1CI).

“No modelo do ITA, os dois primeiros anos são básicos, então o aluno entra no ITA em dois ano ele faz todo mundo junto em turmas pequenas mas faz toda a matemática toda a química, física”. (Ev1CI).

Quanto à localização, o fato de situar-se no interior do Estado de São Paulo afeta o desenvolvimento da IES, uma vez que alguns mercados tendem a se desenvolver mais devido à proximidade de grandes centros urbanos. A lógica é de que uma grande empresa busque uma instituição de renome, mas que esteja próxima de seu local de origem.

Quanto ao perfil dos alunos que buscam instituições reconhecidas pela sua qualidade de ensino para sua formação, verificou-se que, no caso do ITA, os candidatos à graduação, em sua maioria, já são bem preparados no ensino médio. 80% são jovens que já participaram de olimpíadas escolares, sobretudo as de matemática e concorrem com outros jovens do mesmo nível em um certame bastante disputado.

“O perfil dos 110 alunos que entraram no ITA cerca de 80 alunos que entraram quer dizer mais da metade já tinham ganho medalhas em olimpíadas de matemática astronomia, física, então já são alunos expoentes nas suas origens quer dizer alunos que se dedicam que estudam que tem uma boa formação”. (EV1CI).

O ITA busca constantemente aprimoramento no ensino, o que fortalece a imagem da IES para a perspectiva de um STEM, ou seja, qualidade no ensino faz a diferença nas ações conjugadas com a sociedade.

“ITA sempre teve um caráter de inovação na tecnologia”. (Ev1CI).

“Nós estamos ai com satélites que estão sendo colocados em órbita que está sendo jogado lá pelos Estados Unidos um satélite brasileiro desenvolvido aqui no ITA”. (Ev1CI).

Em resumo, esse tema aponta os quesitos que são relevantes para uma estrutura física e humana que oportunize uma formação de qualidade. Foi possível identificar fatores igualmente importantes, relacionados ao processo de interação com o ambiente local e global não apenas por meio de produtos e pesquisas desenvolvidas com seus pares, mas pela qualidade da formação que esse conjunto de fatores oportuniza.

Ficou evidente que o modelo adotado pelo ITA foi principalmente o desenvolvimento do transporte aéreo no Brasil e, ao capacitar os recursos humanos, ampliou significativamente a atuação em desenvolvimento tecnológico para outros segmentos.

O ITA é uma IES pública federal, portanto, os recursos e as políticas públicas combinados com estrutura, internacionalização, corpo docente qualificado e parcerias com setor privado ávido por inovação e tecnologia podem ser as razões do destaque dessa IES.