SUBTEMA 2 – FORTALECIMIENTO DE TODAS LAS

Compreendemos a importância da formação dos professores para atuar na educação online, porém sabemos também que essa formação não deve ser imposta. Para a pesquisa, os parceiros não foram escolhidos por amostragem ou por critérios definidos. Participaram do grupo aqueles professores que, em resposta ao meu convite, se dispuseram a assumir o projeto e puderam participar/interagir/dialogar ou apenas observar no Espaço Dialógico.

Ao propor a adesão ao projeto, tencionamos os processos de formação hegemônicos, que, em geral, são formatados com os cursos de curta duração estruturados, que servem para cumprir uma formalidade obrigatória de formação para EaD. Durante o período em que estivemos juntos (presencial ou virtualmente), foram criados vínculos afetivos entre mim e os professores que ajudaram na construção do percurso de formação, conforme enunciados retirados do fórum “Novos amigos chegam em nossa casa... Vamos nos apresentar?”:

(FD041209) Oi pessoal, demorei um pouquinho, mas encontrei a porta aberta e aqui estou. É um prazer participar deste espaço tão aconchegante que já considero como minha casa pelo afeto e carinho de nossa anfitriã como pelo convívio prazeroso que teremos por aqui.

(FD041209) A casa é nossa, por isso, vamos nos aconchegando, sentando no sofá, tomando um cafezinho... Boas conversas vão surgir. Vamos aprender muito uns com os outros. Sei que a experiência que vocês têm com educação a distância pode ajudar-nos a pensar sobre as possibilidades e dificuldades da EaD no contexto da formação de professores.Vamos aproveitar esse espaço para dialogar... falar de nós, dos nossos dilemas, conquistas, dos desafios e caminhos proporcionados pela VIDA!!!!

O convite para participar da pesquisa foi feito a todos os professores e coordenadores do curso de especialização “Formação Continuada em Mídias na Educação”.

Em 27 de julho de 2009, apresentei a proposta de experimentação/investigação para a equipe do ciclo avançado. Estavam presentes a coordenadora geral, a coordenadora da especialização e seis professores.

A proposta foi aprovada por todos os participantes, porém a formação do grupo não foi uma tarefa fácil. Os professores demonstraram interesse em participar do projeto, mas alguns diziam não conhecer o Moodle (plataforma de aprendizagem sugerida para a construção do Espaço Dialógico) e temiam não ter tempo para participar das discussões, conforme observamos nos depoimentos a seguir:

(RP240709) Gostei da proposta, mas não conheço o Moodle. O curso que vamos participar é no e-Proinfo. Não sei se terei condição de participar de dois ambientes diferentes.

(RP240709) Eu estou disposta a participar. Acho que vai ser interessante ter um espaço para conversarmos sobre educação a distância e sobre as nossas dúvidas, mas me preocupo com o tempo. Estou com outros projetos além dessa especialização.

Dos professores presentes na reunião, todos aceitaram participar, mas, no decorrer da pesquisa, somente cinco, efetivamente, interagiram no ambiente.

As interações no Espaço Dialógico foram iniciadas em agosto de 2009. Como o grupo era pequeno (sete professores, um coordenador da especialização e um coordenador geral da EaD), as participações no ambiente eram poucas. Em outubro de 2009, tiveram início as turmas do ciclo básico do curso “Mídias na Educação” (3ª oferta). Decidimos convidar os professores desse ciclo para integrar o grupo que estava participando do Espaço Dialógico. Em 16 de novembro, foi apresentada a proposta para os coordenadores do ciclo básico e feita uma oficina de Moodle para essa equipe. A coordenação, em princípio, aceitou a proposta. Não foi possível um encontro presencial com os 84 professores e coordenadores para convidá- los a fazer parte dessa rede, pois eles residiam em diferentes cidades da Bahia. O convite foi feito por e-mail em 18 de novembro de 2009 (Figura 15).

Figura 15 - E-mail enviado para os professores do ciclo básico do Curso Mídias na Educação convidando-os a participar do Espaço Dialógico

Fonte: Elaborado pela autora, 2009.

Inicialmente, a sugestão da coordenação era abrir outra sala no Moodle para as interações entre os professores do ciclo básico do curso “Mídias na Educação”. Sugeri que os dois grupos interagissem no mesmo espaço, assim teríamos os professores da UESB, que estavam ministrando a especialização (ciclo avançado), interagindo com os professores do ciclo básico. Essa troca poderia ser muito construtiva. Depois de algumas conversas, a proposta foi aceita. Dos 84 professores e coordenadores, 56 se interessaram (Figuras 16 e 17) e fizeram o cadastro no Moodle da UFBA.

Figura 16 - Extrato do e-mail recebido de um participante do Espaço Dialógico

Fonte: e-mail da autora, 2009.

Figura 17 - Extrato do e-mail recebido de um participante do Espaço Dialógico

Fonte: e-mail da autora, 2009.

Em dezembro de 2009, havia 64 professores cadastrados no ambiente. No período de dezembro de 2009 a janeiro de 2010, apenas doze professores acessaram o Espaço Dialógico e quatro postaram mensagens. Como os professores estavam em período de férias, já era esperada a pouca participação.

A coordenação do curso havia agendado para o dia 5 de fevereiro de 2010 uma videoconferência com os coordenadores e professores do curso “Mídias na Educação” – ciclo básico – para dar alguns informes sobre o curso e apresentar toda a equipe. Solicitei um espaço na reunião para falar sobre a pesquisa e reforçar o convite para participar do Espaço Dialógico. Depois que todos os coordenadores falaram, foi permitida a minha participação. Após o encerramento da transmissão, conversei com os professores que estavam presentes na sala de videoconferência de Vitória da Conquista. Eles me pareceram bastante animados com a participação no Espaço Dialógico e com o diálogo com outros professores e com a coordenação do curso.