Bovet Pierre, (1917), L’instinct combatif. Psychologie, éducation, Neuchâtel : Delachaux et Niestlé.
Bovet Pierre, (1922), « L’espéranto à l’école », L’Éducation, 14, p. 1-15.
Bovet Pierre, (1926), « À propos d’une enquête sur la correspondance interscolaire », L’Éducateur, 62, p. 281-285.
Bovet Pierre (éd.), (1927), La Paix par l’école. Travaux de la conférence internationale tenue à Prague du 16 au 20 avril 1927, Genève : BIE ; « Quelques considérations psychologiques de l’éducation pour la paix », in La Paix par l’école, Genève, p. 29-38.
Claparède Édouard, (1928), « La psychologie affective et l’esprit international », Premier cours pour le personnel enseignant, Genève : BIE, p. 36-38.
Claparède Édouard, (1930), « Psychologie et collaboration internationale », Troisième cours pour le personnel enseignant, Genève : BIE, p. 43-52.
Claparède Jean-Louis, (1929), L’enseignement de l’histoire et l’esprit international, Paris : Bureau français d’éducation.
De Traz Robert, (1929/1985), L’esprit de Genève, Lausanne : L’Âge d’Homme [Préface d’Alfred Dufour].
Descoeudres Alice, (1919), « Missions et ambitions », Intermédiaire des éducateurs, 8 (71-73), p. 1-5.
Descoeudres Alice, (1920), L’enfant, le militaire et la guerre. Genève : s.n.
Dupuy Paul, (1926), « L’esprit international à l’École internationale de Genève », Pour l’ère nouvelle, 5(18), p. 3-5.
Ferrière Adolphe, (1921/1947), L’autonomie des écoliers : l’art de former des citoyens pour la nation et pour l’humanité, Neuchâtel : Delachaux et Niestlé.
Ferrière Adolphe, (1930), « L’école active et la paix », Troisième cours pour le personnel enseignant, Genève : BIE, p. 58-64.
Ferrière Adolphe, (1925/1926), Une société des Nations en miniature : l’École internationale de Genève, [AIJJR, AdF, École internationale, 1925], Le Quotidien, 1926, 4, n° 1242.
Piaget Jean, (1930a), « Les procédés de l’éducation morale », Cinquième Congrès international d’éducation morale, Paris, 1930, Paris : Alcan.
Piaget Jean, (1930b), « La notion de justice chez l’enfant », Troisième cours pour le personnel enseignant, Genève : BIE, p. 55-58.
Piaget Jean, (1931), « L’esprit de solidarité chez l’enfant et la collaboration internationale », Recueil pédagogique, 2, p. 11-27.
Piaget Jean, (1932a), Le jugement moral chez l’enfant, Paris : PUF.
Piaget Jean, (1932b), « L’évolution sociale et la Pédagogie nouvelle », Pour l’ère nouvelle, 83, 305-312.
Reverdin Henri, (1922), « Préface », in L’esprit international et l’enseignement de l’histoire. Troisième Congrès International d’Éducation morale, Neuchâtel : Delachaux et Niestlé, p. 5-8.
Rotten Elizabeth, (1920), « Befreiung der Erziehung : ein Weg zum Völkerbund », Wissen und Leben, 23. https://www.e-periodica.ch/digbib/
view?pid=alp-003:1920:23#4
Bibliographie
Boss Cécile, (en préparation), Le Bureau international d’éducation : un laboratoire de connaissances et conceptions de l’éducation à l’échelle internationale, thèse de doctorat, Genève : Université de Genève.
Boss Cécile, Brylinski Émeline, (2018), Nature et internationalisme au sein du Bureau International d’Éducation, Berlin : Ische.
Davies Thomas, (2014), NGOs. A New History of Transnational Civil Society, Oxford : Oxford University Press.
Dugonjic Leonora, (2014), Les IB Schools, une internationale élitiste. Émergence d’un espace mondial d’enseignement secondaire, thèse de doctorat, EHESS & UniGE.
Clavien Alain, Hauser Claude (éd.), (1997), « Esprits de Genève, idées d’Europe », Équinoxe, n° 17.
Grandjean Michel, (2018), « Les réseaux de la coopération intellectuelle. La Société des Nations comme actrice des échanges scientifiques et culturels dans l’entre-deux-guerres », thèse de doctorat, Université de Lausanne.
Gorman Daniel, (2011), The Emergence of International Society in the 1920s, Cambridge : Cambridge University Press.
Guieu Jean-Michel, (2012), « La SDN et ses organisations de soutien dans les années 1920. Entre promotion de l’esprit de Genève et volonté d’influence », Relations internationales, 3, n° 51, p. 11-23.
Hameline Daniel, (1993), « Adolphe Ferrière (1870-1960) », Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée, vol. XXIII, n° 1-2, p. 379-406.
Hofstetter Rita, (2015), « Building an “international code for public education” : Behind the scenes at the International Bureau of Education (1925-1946) », Prospects, XLV, 1, p. 31-48.
Hofstetter Rita, Droux Joëlle, (2016), « Le Bureau International d’Éducation (BIE) : un laboratoire de l’internationalisme éducatif (1919-1952) », Subside FNS n° 100011_169747.
Hofstetter Rita, Mole Frédéric, (2018), « La neutralité revendiquée du Bureau international d’éducation. Vers une Éducation nouvelle généralisée par la science piagétienne (1921-1934) », in Riondet Xavier, Hofstetter Rita, Go Henri Louis (éd.), Les acteurs de l’Éducation Nouvelle au fil du 20e siècle.
Itinéraires et connexions, Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, p. 195-223.
Hofstetter Rita, Schneuwly Bernard (éd.), (2006), Passion, Fusion, Tension.
New Education and Educational sciences (end 19th – middle 20th century), Berne : Peter Lang.
Hofstetter Rita, (2010), Genève : creuset des sciences de l’éducation (fin du
xixe siècle - première moitié du xxe siècle), Genève : Droz.
Hofstetter Rita, Schneuwly Bernard, (en préparation), « Orchestrer l’internationalisme éducatif depuis le Bureau international d’éducation. Conquêtes, confrontations, compromis », in Droux Joëlle, Hofstetter Rita (éd.), Des causes communes ? L’internationalisme éducatif entre débats et combats.
Kott Sandrine, Droux Joëlle (éd.), (2013), Globalizing Social Rights : the ILO and beyond, Basingstoke : Palgrave Macmillan.
Laqua Daniel (éd.), (2011), Internationalism Reconfigured : Transnational Ideas and Movements between the World Wars, Londres : IB Tauris.
Laqua Daniel, Van Acker Wouter, Verbruggen Christophe, (2019), International Organizations and Global Civil Society. Histories of the Union of International Associations, Londres : Bloomsbury Academic.
Marbeau Michel, (2017), La Société des Nations. Vers un monde multilatéral 1919-1946, Tours : PUFR.
Mazower Mark, (2009), No Enchanted Palace. The End of Empire and the Ideological Origins of the United Nations, Princeton : Princeton University Press.
Moody Zoe, (2016), Les Droits de l’enfant. Genève, institutionnalisation et diffusion (1924-1989), Neuchâtel : Alphil.
Pedersen Susan, (2015), The Guardians : The League of Nations and the Crisis of Empire, Oxford : Oxford University Press.
Pedersen Susan, (2007), « Back to the League of Nations », The American Historical Review, 112, p. 1091-1117.
Petricioli Marta, Cherubini Donatella (éd.), (2007), For Peace in Europe.
Institutions and Civil Society between the World Wars, Bruxelles : Peter Lang.
Raymond Annick, (2011), « L’éducation naturelle : une idée centrale mais controversée dans les congrès de la Ligue internationale pour l’éducation nouvelle (1921-1936) », Carrefours de l’éducation, 1, n° 31, p. 41-60.
Renoliet Jean-Jacques, (1999), L’UNESCO oubliée. La Société des Nations et la coopération intellectuelle (1919-1946), Paris : Publications Sorbonne.
Rosenberg Emila S., (2012), « Transnationale Strömungen in einer Welt, die zusammenrückt », in Geschichte der Welt. 1870-1945, Munich : Beck, p. 815-999.
Siegel Mona L., (2004), The Moral Disarmament of France. Education, Pacifism, and Patriotism, 1914-1940, Cambridge : Cambridge University Press.
Sluga Glenda, (2013), Internationalism in the Age of Nationalism, Philadelphie : Pennsylvania University Press.
Vidal Fernando, (1997), « L’Éducation nouvelle et l’esprit de Genève : une utopie politico-pédagogique des années 1920 », Équinoxe, 17, p. 81-98.
Xypas Constantin, (1997), L’éducation morale à l’école : De l’éducation du citoyen à l’éducation internationale, Paris : Anthropos.
Résumé : Cet article montre comment les têtes pensantes de l’Institut Rousseau s’identifient, durant les années 1920, aux valeurs du pacifisme wilsonien et reconfigurent leurs missions et activités pour tenter d’orchestrer, depuis Genève, les mobilisations internationalistes dans le champ éducatif. Le texte met en lumière comment ils façonnent des agences (conférences, École internationale et Bureau international d’éducation) supposées relayer les valeurs de l’« esprit de Genève » ; il analyse la centaine de publications abordant les questions éducatives sous l’angle de la nouvelle solidarité mondiale à l’affiche de leur programme.
Il examine la manière dont se concrétise et se conceptualise l’articulation entre l’Éducation nouvelle, qui exalte l’individualité, et l’éducation internationale, revêtue d’une visée universaliste.
Mots-clés : esprit de Genève, internationalisme éducatif, Bureau international d’éducation, éducation à la paix, naturalisme, école active, Adolphe Ferrière, Jean Piaget.
Abstract : This article shows how the leaders of the Institut Rousseau identified themselves in the 1920s with the values of Wilsonian pacifism and reconfigured their missions and activities to orchestrate, from Geneva, internationalist mobilizations in the field of education. The text shows how they mould their agencies (Conferences, the International School and the International Bureau of Education) supposed to relay the “Spirit of Geneva” ; it analyses the about hundred publications addressing educational issues from the perspective of the new global solidarity on their agenda.
The text examines how the articulation between new education, which exalts individuality, and international education, which has a universalist aim, is concretized and conceptualized.
Keywords : Spirit of Geneva, Education Internationalism, International Bureau of Education, peace education, naturalism, active school, Adolphe Ferrière, Jean Piaget.