Para finalizar a exibição dos resultados dos trabalhos revisados iremos abordar a categoria 6) raciocínio moral e ético. Os trabalhos que fazem parte dessa categoria são A2, A4, A12, A16, A18 e A23.
85 Os trabalhos A2 e A18 também estão inseridos na categoria 2) tomada de decisão, desse modo maiores detalhes desses trabalhos estão ilustrados na categoria 2.
Os resultados para a categoria 6, relativos ao trabalho A2, revelaram que um aluno mencionou na entrevista que a eugenia positiva pode ser boa para poucas pessoas, pois nem todos os indivíduos têm acesso a essas manipulações e por isso estariam sujeitos a discriminação. É possível notar que esse estudante conseguiu perceber as relações econômicas envolvidas no processo de produção e consumo da ciência. Dessa maneira, o aluno concluiu que, à medida em que a ciência traz benefícios, ela pode gerar desigualdades. Então, o aluno utiliza no seu posicionamento a ética consequencialista, uma vez que previu as consequências que a utilização da eugenia positiva pode trazer para os seres humanos e a sociedade, julgando que essas consequências não são tão boas.
Outro resultado apresentado nessa pesquisa foi que uma aluna mencionou que os seres humanos são diferentes dos demais seres e, por isso, merecem um respeito diferenciado. Isso implica que as plantas podem ser manipuladas geneticamente, mas os seres humanos não. Essa aluna é contra a manipulação genética em seres humanos por causa das suas crenças religiosas. Podemos perceber que neste raciocínio está presente a moral antropocêntrica, que não foi explorada pelos autores desse trabalho.
Muitos resultados do trabalho A4 estão presentes na categoria 1. Os resultados desse trabalho para a categoria 6 mostraram que as autoras perceberam nos alunos valores como ética, atitudes, responsabilidade social, que foram desenvolvidos pelo TS baseado na abordagem CTS, pois os alunos enfatizaram que a ética é importante, pois ela exige que os resultados das análises das amostras sejam divulgados corretamente, tendo em vista que os produtos fora dos padrões exigidos pela legislação podem oferecer riscos à saúde dos consumidores. Além disso, eles enfatizaram a importância de tratar de forma responsável os resíduos gerados pela produção da bebida.
No trabalho A12, Fowlera, Zeidler e Sadler (2009) investigaram os efeitos de um currículo baseado em QSCs no desenvolvimento da sensibilidade moral dos alunos norte-americanos. Para tanto, os participantes dessa pesquisa foram divididos em dois grupos: um grupo de comparação e um grupo de tratamento. Para
86 a coleta de dados foi utilizado o Test for Ethical Sensitivity in Science (TESSplus) que possuia dois cenários que os alunos precisavam analisar: o cenário sobre modificação genética e o cenário sobre clonagem.
Desse modo, os resultados do pré-teste reveleram que os estudantes apresentaram pouca sensibilidade moral. Já no pós-teste tanto o grupo de comparação como o de tratamento mostraram um aumento na sensibilidade moral.
Além do mais, a comparação entre os resultados do pré e do pós-teste mostrou que o aumento da sensibilidade moral no cenário de clonagem não foi estatisticamente diferente entre os grupos. Todavia, o aumento da sensibilidade moral no cenário de modificação genética foi maior no grupo de tratamento do que no grupo de comparação.
A diferença significativa do aumento da sensibilidade moral dentro do cenário de modificação genética, no pós-teste, para o grupo de tratamento, corrobora a ideia de que a utilização de QSCs como estratégia de ensino do conteúdo científico aumenta a sensibilidade moral dos alunos.
O trabalho A16 está representado pelas categorias 1, 4 e 6. Os resultados para a categoria 6 mostraram que, nas interações discursivas entre os estudantes sobre a questão da utilização de nanotecnologias em seres humanos, foram verificados o levantamento de algumas questões éticas, uma vez que os estudantes mencionaram que o uso da nanotecnologia para o tratamento de doenças em seres humanos pode gerar desigualdades entre ricos e pobres, tendo em vista que nem todos teriam condições de pagar o tratamento com nanotecnologias. Esses estudantes discutiram também os limites impostos pela lei sobre a utilização da nanotecnologia nos níveis internacional, europeu e global.
Os resultados do trabalho A18 revelaram que a grande maioria dos alunos, da Inglaterra, Hong Kong e Suécia, no pré-teste e no pós-teste, tiveram uma visão antropocêntrica, pois eles defendiam a caça às baleias para a subsistência. Aspectos éticos como o antropocentrismo e biocentrismo pareciam caracterizar o raciocínio da maioria dos alunos, um fenômeno que aparentemente transcendeu limites culturais, pois os alunos dessas localidades queriam evitar a ameaça de extinção das baleias, mas eram a favor da caça desses animais com algumas restrições.
87 O trabalho A23 está representado pelas categorias 1, 2 e 6. Os resultados representados pela categoria 6 revelaram dois tipos de valores que influenciaram as decisões tomadas pelos estudantes. O primeiro compara os riscos do consumo de peixe tóxico à saúde com os riscos oferecidos pelo consumo de bebidas alcoólicas e do tabaco. O segundo refere-se às opiniões dos alunos sobre quem eles acham que é responsável por garantir que os consumidores desses peixes estejam cientes dos riscos que eles oferecem à saúde. Isso está relacionado com a liberdade que os indivíduos têm de escolher o que querem consumir e a responsabilidade que o Estado tem de controlar e garantir a saúde dos seus cidadãos.
Para finalizar esta seção apresentaremos o percentual de trabalhos em cada categoria analisada. Pelo Gráfico 3 podemos notar que a maioria dos trabalhos analisados (52%) estão dentro da categoria 1) argumentação/discussão, isso implica que essas pesquisas se preocuparam em analisar a argumentação e/ou discussão dos estudantes por meio do uso didático de QSCs. A segunda categoria com o maior número de trabalhos (40%) foi a 4) aprendizagem do conteúdo científico ou de conceitos. A categoria que obteve o menor número de trabalho (4%) foi a 5) julgamento reflexivo.
Gráfico 3 – Percentual de trabalho por categoria analisada.
88 Embora a grande maioria dos trabalhos analisados nessa revisão tenham apresentado efeitos positivos do uso didático das QSC no nível médio, muitos desses trabalhos reveleram algumas limitações que merecem ser destacadas.