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PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistado: Primeiro vice-presidente do FORPROF-BA Questões:

1. Quando tempo você atuou como o vice-presidente do FORPROF-BA?

2. Quais foram às estratégias definidas para a realização do diagnóstico e a identificação das necessidades de formação de profissionais do magistério?

3. Como o Fórum identificou a capacidade das IES envolvidas, considerando o contexto do PARFOR- Presencial?

4. De acordo com as necessidades dos sistemas de ensino e das informações sobre a capacidade das IES, como o FORPROF definiu o atendimento do PARFOR -Presencial?

5. De que forma as responsabilidades das entidades partícipes do FORPROF- BA foram definidas de forma a atender às necessidades do PARFOR- Presencial?

6. Como foram divulgadas para os sistemas estadual e municipais de ensino as diretrizes e prioridades da Política Nacional de Formação de Profissionais do

Magistério da Educação Básica, especialmente, em relação ao PARFOR- Presencial?

7. Que ações foram propostas para a garantia da permanência e rendimento satisfatório dos profissionais da Educação Básica no PARFOR- Presencial? 8. O FORPROF-BA conduzia a gestão do PARFOR a partir de um plano

estratégico, conforme estabelece o seu regimento?

9. Qual a contribuição do Fórum que ajudaram a identificar os pontos positivos e as dificuldades dos cursos do PARFOR- Presencial?

10. Que ações o Fórum desenvolveu para garantir a qualidade da formação dos cursistas pelo PARFOR - Presencial?

11. Em que medida a gestão do Plano (PARFOR) foi eficiente a partir da constituição do Fórum?

12. Como o FORPROF articulou suas decisões, considerando os princípios da autonomia e descentralização estabelecidos para os entes federados e as instituições de educação superior?

13. De que forma se materializou o Regime de Colaboração entre a União, Estado e Município, no âmbito da formação inicial e continuada de docentes para as redes públicas do Estado da Bahia através do PARFOR - Presencial?

Apêndice B: Roteiro de entrevista - Atual vice-presidente do FORPROF-BA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistado: Atual vice-presidente do FORPROF-BA Questões:

Como principais atribuições do FORPROF como o Fórum da Bahia realiza:

1. Quais as estratégias que são definidas para a realização do diagnóstico e a identificação das necessidades de formação de profissionais do magistério

2. Como o Fórum identifica a capacidade das IES envolvidas, considerando o contexto do PARFOR- Presencial?

3. De acordo com as necessidades dos sistemas de ensino e das informações sobre a capacidade das IES, como o FORPROF define o atendimento do PARFOR - Presencial?

4. De que forma as responsabilidades das entidades partícipes do FORPROF- BA são definidas de forma a atender às necessidades do PARFOR-

Presencial?

5. Como são divulgadas para os sistemas estadual e municipais de ensino as diretrizes e prioridades da Política Nacional de Formação de Profissionais do

Magistério da Educação Básica, especialmente, em relação ao PARFOR- Presencial?

6. Que ações são propostas para a garantia da permanência e rendimento satisfatório dos profissionais da Educação Básica no PARFOR- Presencial? 7. O FORPROF-BA conduz a gestão do PARFOR a partir de um plano

estratégico, conforme estabelece o seu regimento?

8. Qual a contribuição do Fórum para identificar os pontos positivos e as dificuldades dos cursos do PARFOR- Presencial?

9. Que ações o Fórum desenvolve para garantir a qualidade da formação dos cursistas pelo PARFOR - Presencial?

10. Em que medida a gestão do Plano (PARFOR) tem sido eficiente a partir da constituição do Fórum.

11. Como o FORPROF articula suas decisões, considerando os princípios da autonomia e descentralização estabelecidos para os entes federados e as instituições de educação superior?

12. De que forma se materializa o Regime de Colaboração entre a União, Estado e Município, no âmbito da formação inicial e continuada de docentes para as redes públicas do Estado da Bahia através do PARFOR - Presencial?

Apêndice C: Roteiro de entrevista – Representante CAPES

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistado: Representante CAPES

Questões:

1. Como a CAPES vem participando das discussões dos Fóruns, em especial do FORPROF-BA?

2. Dentro do Fórum, como ocorrem as definições da oferta de cursos a partir das demandas contabilizadas pelos estados?

3. Como você analisa a forma que os Fóruns utilizam para planejar a oferta de novos cursos do PARFOR-Presencial?

4. Como a CAPES promove o processo de articulação entre as secretarias de educação dos estados, do Distrito Federal e dos municípios e as IES na organização da oferta dos cursos do PARFOR-Presencial?

5. Como são divulgadas as ações e as ofertas de cursos e vagas no âmbito do PARFOR-Presencial?

6. Qual sua opinião sobre como o governo federal fez e faz a divulgação do Plano Nacional de Formação de Professores, por meio da Plataforma Freire? 7. Como a CAPES analisa e homologa as adesões dos municípios e das IES?

8. Como ocorre o processo de formalização do Acordo de Cooperação Técnica - ACT?

9. Que procedimentos são feitos pela CAPES para analisar, homologar e publicar na Plataforma Freire, a oferta de cursos e vagas apresentadas pelos Fóruns?

10. Como a CAPES analisa a forma que é definida o calendário escolar de modo a garantir a participação dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial, sem prejuízo de suas atividades profissionais?

11. Que ações são realizadas para promover a participação dos professores- estudantes no PARFOR-Presencial?

12. Que ações são propostas para propiciar a permanência e o rendimento satisfatório dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial?

13. Como a CAPES acompanha e avalia o desenvolvimento acadêmico dos professores-estudantes?

14. Como a CAPES vem se responsabilizando para garantir as condições necessárias para os professores-estudantes frequentarem os cursos de formação?

15. Qual sua opinião sobre a sistemática para a transferência de recursos e pagamento de bolsas para o desenvolvimento do Programa?

16. Quais os principais problemas que a CAPES percebeno âmbito do Programa, considerando recursos humanos, infraestrutura, recursos financeiros e recursos materiais?

17. Em que medida a gestão do Plano (PARFOR) tem sido eficiente a partir da constituição dos Fóruns?

18. Como CAPES articula suas decisões, considerando os princípios da autonomia e descentralização estabelecidos para os entes federados?

19. Qual a contribuição do Fórum para identificar os pontos positivos e as dificuldades dos cursos do PARFOR- Presencial?

20. De que forma se materializa o Regime de Colaboração entre a União, Estado e Município, no âmbito da formação inicial e continuada de docentes para as redes públicas do Estado da Bahia através do PARFOR - Presencial?

Apêndice D: Roteiro de entrevista – Representante Conselho Estadual de Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistado: Representante Conselho Estadual de Educação

Este instrumento se baseia nas atribuições do estado, que aderiram ao PARFOR- Presenical.

Questões:

1. Como você vem participando das discussões do FORPROF-BA?

2. Dentro do Fórum, como ocorrem as definições da oferta de cursos a partir das demandas contabilizadas no estado da Bahia?

3. Como você analisa a forma que o FORPROF-BA utiliza para planejar a oferta de novos cursos do PARFOR-Presencial?

4. De que forma o estado da Bahia define a solicitação de oferta dos cursos do PARFOR-Presencial?

5. Como são divulgadas as ações e as ofertas de cursos e vagas no âmbito do PARFOR-Presencial?

6. Qual sua opinião sobre como o governo federal fez e faz a divulgação do Plano Nacional de Formação de Professores, por meio da Plataforma Freire?

7. Como a CEE articula com as IES para definir o calendário escolar de modo a garantir a participação dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial, sem prejuízo de suas atividades profissionais?

8. Que procedimentos são feitos pelo estado da Bahia para validar a pré- inscrição do professor da rede no PARFOR-Presencial?

9. Que ações são realizadas pelo estado da Bahia para promover a participação dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial?

10. Que ações são propostas para propiciar a permanência e o rendimento satisfatório dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial?

11. Como o CEE acompanha e avalia o desenvolvimento acadêmico dos professores-estudantes?

12. Como o CEE vem se responsabilizando para garantir as condições necessárias para os professores-estudantes frequentarem os cursos de formação?

13. Qual sua opinião sobre a sistemática utilizada pela CAPES para a transferência de recursos e pagamento de bolsas para o desenvolvimento do Programa?

14. Quais os principais problemas que o CEE percebe no âmbito do Programa, considerando recursos humanos, infraestrutura, recursos financeiros e recursos materiais?

15. Em que medida a gestão do Plano (PARFOR) tem sido eficiente a partir da constituição do Fórum?

16. Como CEE articula suas decisões, considerando os princípios da autonomia e descentralização estabelecidos para os entes federados?

17. De que forma as responsabilidades das entidades partícipes do FORPROF- BA são definidas de forma a atender às necessidades do PARFOR- Presencial?

18. Qual a contribuição do Fórum para identificar os pontos positivos e as dificuldades dos cursos do PARFOR- Presencial?

19. De que forma se materializa o Regime de Colaboração entre a União, Estado e Município, no âmbito da formação inicial e continuada de docentes para as redes públicas do Estado da Bahia através do PARFOR - Presencial?

Apêndice E: Roteiro de entrevista – Representante UNDIME

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistado: Representante Undime

Este instrumento se baseia nas atribuições dos município, que aderiram ao PARFOR- Presencial.

Questões:

1. Como você vem participando das discussões do FORPROF-BA?

2. Dentro do Fórum, como ocorrem as definições da oferta de cursos a partir das demandas contabilizadas dos municípios?

3. Como você analisa a forma que o FORPROF-BA utiliza para planejar a oferta de novos cursos do PARFOR-Presencial?

4. De que forma a Undime e os municípios definem a solicitação de oferta dos cursos do PARFOR-Presencial?

5. Como são divulgadas para os sistemas municipais de ensino as ações e as ofertas de cursos e vagas no âmbito do PARFOR-Presencial?

6. Qual sua opinião sobre como o governo federal fez e faz a divulgação do Plano Nacional de Formação de Professores, por meio da Plataforma Freire?

7. Como a Undime articula com as IES para definir o calendário escolar de modo a garantir a participação dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial, sem prejuízo de suas atividades profissionais?

8. Que procedimentos são feitos pela Undime e municípios para validar a pré- inscrição do professor da rede no PARFOR-Presencial?

9. Que ações são realizadas pela Undime e municípios para promover a participação dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial?

10. Que ações são propostas para propiciar a permanência e o rendimento satisfatório dos professores-estudantes no PARFOR-Presencial?

11. Como a Undime e municípios acompanha e avalia o desenvolvimento acadêmico dos professores-estudantes?

12. Como a Undime e os municípios vêm se responsabilizando para garantir as condições necessárias para os professores-estudantes frequentarem os cursos de formação?

13. Qual sua opinião sobre a sistemática utilizada pela CAPES para a transferência de recursos e pagamento de bolsas para o desenvolvimento do Programa?

14. Quais os principais problemas que a Undime e municípios percebe no âmbito do Programa, considerando recursos humanos, infraestrutura, recursos financeiros e recursos materiais?

15. Em que medida a gestão do Plano (PARFOR) tem sido eficiente a partir da constituição do Fórum?

16. Como a Undime articula suas decisões, considerando os princípios da autonomia e descentralização estabelecidos para os entes federados?

17. De que forma as responsabilidades das entidades partícipes do FORPROF- BA são definidas de forma a atender às necessidades do PARFOR- Presencial?

18. Qual a contribuição do Fórum para identificar os pontos positivos e as dificuldades dos cursos do PARFOR- Presencial?

19. De que forma se materializa o Regime de Colaboração entre a União, Estado e Município, no âmbito da formação inicial e continuada de docentes para as redes públicas do Estado da Bahia através do PARFOR - Presencial?

Apêndice F: Roteiro de Entrevista – Representantes ANFOPE, UNCME, CNTE e APLB

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Roteiro de entrevista

Entrevistados: Representantes da Associação Nacional de Formação de Profissionais da

Educação (ANFOPE), do Conselho Estadual da Bahia da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (UNCME),da Confederação Estadual dos Trabalhadores em Educação (CNTE) e APLB

Este instrumento se baseia nas atribuições dos representantes do FORPROF-BA

Questões:

1. Como você vem participando das discussões do FORPROF-BA?

2. Dentro do Fórum, como ocorrem as definições da oferta de cursos a partir das demandas contabilizadas no estado da Bahia?

3. Como você analisa a forma que o FORPROF-BA utiliza para planejar a oferta de novos cursos do PARFOR-Presencial?

4. De que forma são definidas as solicitações de oferta dos cursos do PARFOR- Presencial?

5. Como são divulgadas as ações e as ofertas de cursos e vagas no âmbito do PARFOR-Presencial?

6. Qual sua opinião sobre como o governo federal fez e faz a divulgação do Plano Nacional de Formação de Professores, por meio da Plataforma Freire?