A Atividade Didática 01 teve por intenção abordar conceitos cinemáticos relacionando o movimento no futebol. Para isso, foi feito o estudo da localização espacial dos alunos na
quadra de esportes, de maneira a fazer com que eles participam ativamente durante o processo de ensino dos conceitos referentes à cinemática. Estudar os conceitos científicos de um modo diferente, buscando formas inovadoras para ensinar, de modo com que o aluno possa participar ativamente no processo de aprendizagem. Essa forma diferenciada de ensinar está representada nas tarefas descritas em cada AD, em que o aluno expõe suas ideias sobre o assunto e participa durante o estudo por meio do diálogo, questionando e buscando soluções para situações propostas pelo professor.
A primeira tarefa consistiu em conhecer a ideia do aluno sobre localização antes mesmo de estudar o conceito de referencial. Se estes localizam um determinado objeto a partir de outro já conhecido, se a informação que os alunos dão a alguém é uma informação completa, mas, principalmente, se eles têm conhecimento de que é necessário ter um ponto ou objeto de referência para localizar o objeto. Essa tarefa pode ser realizada em sala de aula ou já em quadra. Na figura 3, tem-se o enunciado da primeira tarefa. Por se tratar de uma tarefa solicitada anteriormente ao estudo do conceito de referencial, a intenção é analisar como os alunos localizam e informam a localização de um objeto ou pessoa.
Figura 3 – Enunciado da Tarefa 1 (situação inicial sobre localização).
Fonte: autora.
Na quadra de esportes, são estudados os conceitos relacionados ao movimento, como referencial, posição, distância percorrida, deslocamento, velocidade, aceleração e tempo. O professor introduz a discussão desses conceitos por meio de diálogos e indagações, permitindo a participação e interação dos alunos com seus colegas, com o professor e o fenômeno em questão. Como essa parte da Atividade era implementada na quadra de esportes, sendo este espaço ocupado em todos os períodos, teve-se que repensar a implementação da Atividade na disciplina de Ciências, sendo utilizado, então, a disciplina de Educação Física para implementar a Atividade. Entretanto, no dia da implementação da Atividade, os períodos das aulas foram reduzidos de 50 minutos para 30 minutos. Para não comprometer o
desenvolvimento da Atividade, a mesma foi realizada com a junção das duas turmas do 9º ano e em dois períodos de 30 minutos, sendo que a professora que lecionava em uma das turmas liberou a mesma para realizar a Atividade juntamente com os demais. Entretanto, ao implementar a Atividade verificou-se que desenvolver a mesma com duas turmas não é recomendado, pois os alunos ficam muito dispersos na aula e o professor não consegue interagir com todos e, ainda, dificulta a participação de todos os alunos por meio do diálogo, indagações e demonstrações, durante a Atividade.
Saber localizar e informar a localização dos objetos é o que a Atividade propõem, porém ela procura ir além do estudo sobre referencial. A Atividade busca abordar o estudo dos conceitos cinemáticos de modo a aprofundar e detalhar mais a questão de localização, como, por exemplo, saber a distância entre objetos, o caminho percorrido para chegar a determinado local, se é possível percorrer caminhos diferentes, o tempo estimado para percorrer determinada distância, a velocidade que o objeto apresenta durante o percurso, o significado de estar parado ou em movimento em relação a determinado referencial, entre outros. Esses foram algumas questões abordadas aos alunos de modo a introduzir os conceitos de posição, tempo, distância percorrida, deslocamento, velocidade e aceleração, sempre partindo de questionamentos relacionados com situações no futebol. Após o estudo na quadra de esportes foi dado prosseguimento do estudo em sala de aula, trabalhando a representação gráfica de posição, velocidade e aceleração. A Atividade Didática inicia-se com observações concretas do fenômeno para em seguida introduzir os conceitos mais abstratos, de modo com que o aluno possa compreender os conceitos físicos envolvidos no contexto do futebol. A análise da compreensão dos alunos a partir do que foi estudado é feito pela segunda tarefa, em que os alunos descrevem a localização de quatro jogadores em quadra. O estudo dos conceitos matemáticos e as representações espaço-temporal por intermédio de gráficos foram organizados por meio de resolução de exercícios/problemas (sempre no contexto com futebol).
Na segunda tarefa os alunos informam a posição de quatro jogadores, podendo ser respondida informando a localização exata de cada jogador, utilizando-se assim as coordenadas cartesianas (descrevendo a posição do jogador em relação ao eixo x e ao eixo y); ou de forma menos precisa, informando somente em qual quadrante o jogador está localizado, por exemplo, se o jogador se localiza no quadrante superior ou inferior, a direita ou a esquerda, superior a direita ou superior a esquerda e, ainda, podendo informar perto de um ponto de referência. Com essa tarefa, o professor irá analisar se houve a compreensão do conceito de localização e como os alunos descrevem as posições dos jogadores, a partir do
estudo feito em aula anterior. Após a realização dessa tarefa, o professor poderá retomar a mesma em sala de aula, no grande grupo, caso seja necessário. Na Figura 4, é possível visualizar a tarefa solicitada, aos alunos, com a localização dos quatro jogadores, representados pelas letras A, B, C e D. Nessa tarefa, não são indicados indícios de como localizar os jogadores, ficando a critério do aluno a forma como irá localizá-los a partir dos seus estudos e compreensões feitas durante aulas anteriores.
Para encerrar essa parte de estudo dos conceitos de cinemática e de modo que os alunos possam expor seus conhecimentos construídos até o momento e perceber suas dificuldades quanto ao conteúdo estudado até o momento, os mesmo resolvem uma lista de exercícios, constituindo a terceira e última tarefa dessa Atividade didática.
Figura 4 – Enunciado da Tarefa 2 (situação final sobre localização).
Fonte: autora.
Dessa forma, para finalizar, tem-se a Tarefa 3 (Figura 4), tendo a intenção analisar as compreensões, dificuldades e raciocínios dos alunos sobre o assunto. Essa análise deve ser feita pelo professor e pelo aluno, porém com focos diferentes. Ao professor cabe a função de investigar se houve ou não compreensão dos conceitos envolvidos em cinemática, além de analisar quais conceitos e assuntos há maior dificuldade, de modo a procurar outros meios de ensino, caso ocorra um número elevado de incompreensões quanto ao assunto. Com relação
ao aluno, este reflete sobre seus conhecimentos construídos, de modo a observar em quais aspectos o mesmo tem maior ou menor dificuldade de compreensão. A relação completa dos seis exercícios solicitados pode ser visualizada na figura abaixo.
Figura 5 - Tarefa 3 (lista de exercícios sobre cinemática).
Fonte: autora.
Anterior à resolução da lista, o professor resolve dois exercícios no quadro como exemplos. Para a resolução dos exercícios, demonstraram-se quatro passos de resolução de problemas20. Esses passos dão suporte ao aluno, no procedimento de resolução de exercícios, permitindo uma maior facilidade em compreender e estudar o conteúdo. A descrição dos quatro passos se encontra no Anexo D, na descrição da AD01 do material do professor. Na figura 6, é demonstrado a resolução dos dois exercícios feitos em aula.
20
Estes passos foram elaborados pela pesquisadora, mediante aos ensinamentos recebidos durante a graduação e inicio de mestrado da mesma.
Figura 6 - Resolução de dois exercícios pelos quatro passos de resolução.
Fonte: autora.
A resolução dos exercícios finda a primeira Atividade Didática, sendo que em sua sequência é iniciado o estudo do lançamento de projétil e sua trajetória. Vale lembrar que a terceira tarefa é o primeiro contato que os alunos têm em resolução de exercícios, dessa forma, poderá surgir muitas dificuldades em sua resolução.