LES PROJETS SAVANTURIERS DE LA CLIMATOLOGIE PORTES PAR UNE NOUVELLE ET UNE ANCIENNE ENSEIGNANTE

La nouvelle enseignante Le contexte scolaire

Le projet est mis en œuvre dans une classe de vingt-cinq élèves de CM2 dans une école rurale qui rassemble des élèves provenant principalement de classes avec quelques élèves issus de milieux défavorisés. L’enseignante a une formation et anciennement une pratique de chercheuse en physico- chimie des polymères. Elle a suivi deux formations en ligne sur les Savanturiers du Cerveau et de la Climatologie et une formation en présentiel à Lyon. Elle est la seule à porter un Savanturiers dans son école et a conduit un autre en parallèle sur le « parlement des enfants » à la demande de l’inspectrice. Pour disposer de données sur la climatologie, elle a pris contact avec la station météorologique de la région et organisé une visite avec les élèves. Des rencontres avec des agriculteurs de la région ont également été organisées pour obtenir des informations sur les changements perçus dans les récoltes au fil des années.

L’organisation du projet sur l’influence du réchauffement climatique sur la biodiversité locale

Les séances de travail sur le projet durent entre quarante-cinq minutes et une heure et ont eu lieu toutes les semaines dès le mois de janvier puis de manière plus régulière dans les mois qui ont suivi. L’enseignante a trouvé et contacté un chercheur mentor, qui a été sollicité principalement pour avoir des conseils sur le protocole à mettre en œuvre pour l’expérimentation et l’analyse des données. L’expérimentation a pris en compte les données météorologiques récoltées à la station météorologique, les informations recueillies auprès des agriculteurs et une expérimentation réalisée

Figure 16 – Exemple d’utilisation de la carte de navigation par l’ancienne enseignante Savanturiers du Droit.

Rapport d’évaluation final

Carosin, E. & Demeuse, M. Août 2018 43

en classe pour évaluer l’impact du réchauffement climatique sur la biodiversité dans la région. Une visio-conférence a été organisée pour que les élèves présentent leurs résultats à la chercheuse et aux parents à la fin du projet.

L’utilisation du Kit de navigation

Le kit de navigation a été introduit par l’enseignante. Le poster de

navigation est déplacé au tableau en

début de séance et des feuilles en plastique ont été collées sur chaque île pour pouvoir réutiliser le poster l’année suivante. Il est utilisé en début de la séance pour faire le récapitulatif des différentes étapes et voir où la classe se situe à la séance concernée. Les élèves colorient, à chaque séance, l’île abordée sur leur

carte à colorier. Le carnet de bord,

en particulier la fiche enseignant est utilisée sous format Word pour préparer les séances et imprimer le déroulé. Des commentaires sont ensuite ajoutés manuellement pour

garder une trace des difficultés ou ajustements nécessaires. Les fiches escales sont conservées par l’enseignante ; elles ont été remplies par les élèves en binômes après une discussion avec le groupe classe. Le travail autour des fiches escales dure environ trente minutes.

L’ancienne enseignante Le contexte scolaire

Le projet est conduit avec une classe de vingt-quatre élèves dans une école située en région parisienne et en réseau d’éducation prioritaire. Il y a peu de mixité sociale dans l’école et 95% des enfants sont issus de l’immigration. L’enseignante conduit son 3ème _{Savanturiers avec les élèves qui ont eux aussi de} l’expérience dans des projets de recherche conduits les années précédentes. L’enseignante a suivi puis participé aux formations annuelles proposées par Les Savanturiers en présentiel. Elle a également suivi des formations de circonscription axées sur la pédagogie

de projet. Elle est la seule à porter un Savanturiers au sein de son école. D’autres projets ont été mis en œuvre avec sa classe en début d’année : un en droit et un sur le peintre Gauguin.

L’organisation du projet Savanturiers sur l’effet de serre

Les séances de travail sur le Savanturiers ont débuté en Janvier sur un rythme hebdomadaire, intensifié à la fin de l’année scolaire. Les séances durent entre quarante-cinq minutes et une heure trente. Un contact email a été établi avec la chercheuse-mentor proposée par Les Savanturiers, mais celle-ci n’a pu soutenir le projet du fait de ses longues missions de collecte des données en Antarctique. L’enseignante a donc recherché et conçu les supports documentaires pour sa classe qui a travaillé autour de la question de recherche « Qu’est-ce que l’effet de serre ? ».

Figure 17 – Exemple d’utilisation de la carte de navigation par la nouvelle enseignante Savanturiers de la

Climatologie.

Figure 18 – Sélection de compétences par l’ancienne enseignante Savanturiers de la Climatologie, lors de

Rapport d’évaluation final

Carosin, E. & Demeuse, M. Août 2018 44

L’utilisation du Kit de navigation

Le kit de navigation a été utilisé par l’enseignante, principalement le poster de navigation, pour initier la réflexion sur l’effet de serre. Il est utilisé en début de séance pendant cinq minutes environ pour indiquer l’étape travaillée. Lors de la visite de l’évaluatrice, l’enseignante a sélectionné les compétences qu’elle jugeait pertinentes pour le poster et a rempli une fiche enseignant du carnet de

bord afin de contribuer à la récolte de données. Les fiches élèves et les cartes à colorier ont été

introduites lors de la visite de l’évaluatrice : elles ont été remplies en fin de séance pendant dix minutes environ. L’enseignante a précisé qu’elle avait utilisé le Kit de navigation pour répondre aux exigences de la phase test mais qu’elle avait déjà conçu les outils nécessaires pour ses projets et que le kit ne lui semblait pas adapté à la particularité de ses séances.

4.1.4. LES PROJETS SAVANTURIERS DE L’INGENIERIE PORTES PAR UNE NOUVELLE ET