Pouvoirs juridictionnels

Após a definição do campo de pesquisa e dos sujeitos, iniciaram-se as observações, objetivando-se caracterizar práticas pedagógicas produzidas pelas professoras durante o processo de ensino. Bogdan e Biklen (1994) citando Wax (1971, p.370) afirma que

Uma pessoa que não consegue suportar sentir-se atrapalhada ou descolada, que se sente esmagada sempre que comete um erro - embaraçosos ou não – que não é, psicologicamente capaz de ser, ou ser tratada como parva, não apenas por um dia ou uma semana, mas durante meses sem conta, deverá

pensar duas vezes antes de decidir ser um observador participante.(WAX, 1971 apud BOGDAN; BIKLEN,1994, p.122)

Conforme Wax (1971), para que se realize a observação participante, é extremamente necessário o comprometimento da pesquisadora e a aceitação dos desafios que surgem ao longo da pesquisa. Dessa forma, elencam-se momentos em que se esperava que pudessem ocorrer as observações, os quais foram fundamentais para a realização da pesquisa. Os momentos previstos no início das observações e análise das respostas dos questionários foram os seguintes:

− Primeira e segunda semana de aula (visando observar se são realizadas atividades diagnósticas dos níveis de conhecimento dos alunos pela professora, e, posteriormente, se são traçadas estratégias de ensino para atender às necessidades que vão surgindo ao longo do processo);

− Avaliação (conhecer os instrumentos de avaliação utilizados pelas professoras e buscar compreender como são definidas estas escolhas); − Conselho de Classe (possibilita conhecer um pouco mais a respeito do

campo de pesquisa, do corpo docente e discente, maiores fragilidades encontradas no processo de ensino, e o que é planejado para superar as dificuldades);

− Momentos festivos (estes momentos possibilitam uma maior interação da pesquisadora com toda a comunidade escolar, bem como atentar-se a como se dão estes momentos, quem participa, por quem é planejado e qual a sua finalidade);

− Reunião pedagógica (durante as reuniões, é possível que a pesquisadora observe como se constitui o ensino na prática dos demais professores do campo de pesquisa, podendo estabelecer um paralelo com os dados obtidos em algumas salas de aula);

− Reunião com os pais (conhecer como se dá a participação da família no âmbito escolar, remetendo-se novamente à compreensão de ensino que permeia as práticas pedagógicas de cada professora);

− Planejamento (este é um momento fundamental para que se observe o que o professor prioriza no seu planejamento: o aluno? Questões burocráticas? O conteúdo? Questões pessoais (por exemplo, vou trabalhar com Arte na sexta-feira porque é mais “leve” e na sexta-feira já estou cansada)? O

planejamento ocorre de modo individual, em grupo com professores e/ou equipe pedagógica?

Após algumas observações e leitura dos questionários, emergiu a necessidade de observar também aspectos relacionados à relação professora/aluno, relação professora/família, relação professora/professores, como a professora concebe o aluno, relação aluno com o conhecimento, a organização do tempo da aula, a organização e ocupação do espaço, a utilização dos recursos didáticos e o que é avaliado.

Ao adentrar em um contexto complexo como a escola, adequações necessitam ser realizadas, portanto, alguns momentos não puderam ser observados, uma vez que não houve acesso:

− Conselho de Classe (Percebeu-se um sentimento de insegurança e uma atitude reservada por parte da equipe escolar quando se propôs o acompanhamento deste momento. Portanto, para não causar algum desconforto durante a pesquisa, este momento não foi observado); − Reunião pedagógica (Foram observados apenas encontros durante o

lanche e conversas no corredor da escola, apontando o tempo como um determinante que impede o diálogo entre os diferentes pares do espaço escolar);

− Planejamento (Devido à falta de professoras, muitas vezes o momento de planejamento foi alterado e não foi possível observar este momento com todas as professoras).

Os possíveis limitantes citados trazem as seguintes problematizações: Como tem sido estabelecidas as relações entre a escola e universidade? As pesquisas têm sido feitas com, para ou pela escola? Quais espaços de diálogos têm-se nas escolas públicas para organizar decisões coletivas e colaborativas? Quais são os determinantes para a falta de professores nas escolas?

Estas problematizações chamam a atenção para o olhar detalhado e compromisso ético que o pesquisador assume quando se propõe a observar, a longo prazo, o campo de pesquisa.

Para se realizar o registro das observações, foram utilizadas notas de campo, com o objetivo de descrever detalhes e problematizar aspectos que chamavam a atenção.

Bogdan e Biklen (1994, p.152) explicam que

As notas de campo consistem em dois tipos de materiais. O primeiro é descritivo, em que a preocupação é a de captar uma imagem por palavras do local, pessoas, ações e conversas observadas. O outro é reflexivo – a parte que aprende mais o ponto de vista do observador, as suas ideias e preocupações.

A seguir, são apresentados quadros com informações de todas as observações realizadas durante o ano letivo de 2018, descrevendo os momentos e o tempo de duração de cada observação da prática de cada professora, bem como as reuniões e momentos festivos presenciados.

Quadro 5 – Observações: Professora 1

Escola A – Professora 1 - Turma 5º ano Data Dia da Semana Horário/intervalo Horário

total

Momento observado

21/03 Quarta-feira 13h-13h50min 50min − Aproximação do campo − Aula de Matemática − PROERD

− Tia não!

27/03 Terça-feira 12h55-13h50min 55min − Experimento de Ciências − Apresentação de vídeo 11/04 Quarta-feira 13h50-14h50min 1h − Troca de sala devido ao

PROERD

− Aula de Matemática 06/06 Quarta-feira 13h50-14h45min 55min − Aula sobre Verbos

− Leitura de livros

− Maiores interações com os alunos

16/08 Quinta-feira 12h40-13h50min 1h05min − Início da aula − Aula de Matemática − Inclusão escolar 21/09 Sexta-feira 12h50-13h50min 1h − Avaliação de Português 05/11 Segunda-feira 14h-15h15min 1h15min − Revisão para prova de

Português 12/11 Segunda-feira 15h40min-16h35min 55min − Hora atividade 30/11 Sexta-feira 13h15min-13h50min 35min − Recuperações

Total aproximado de horas observadas 8 horas e 30 minutos

Quadro 6 – Observações: Professora 2

Escola A – Professora 2 - Turma 3º ano Data Dia da Semana Horário/intervalo Horário

total

Momento observado

21/03 Quarta-feira 13h55min-14h45min 50min − Aproximação do campo − Aula de Matemática 27/03 Terça-feira 13h55min-14h45min 50min − Aula de Português –

antônimo e sinônimo 11/04 Quarta-feira 13h-13h50min 1h − Atividades de rotina

− Cópia no caderno de caligrafia

06/06 Quarta-feira 12h45min-13h50min 1h05min − Avaliação externa-indagações da prof.ª

− Medicamentos na educação − Outro observador

16/08 Quinta-feira 13h50min-14h45min 55min − Aula de Matemática

− Atendimento individualizado 21/09 Sexta-feira 13h50min-14h45min 55min − Avaliação de História e

Geografia

05/11 Segunda-feira 13h-14h 1h − Aula de Matemática 12/11 Segunda-feira 14h50min-15h40min 50min − Hora atividade

30/11 Sexta-feira 13h50min-14h45min 55min − Avaliação de Ciências

Total aproximado de horas observadas 8 horas

Fonte: Elaborado pela autora a partir dos dados da pesquisa (2018)

Quadro 7 – Observações: Professora 3

(continua) Escola B – Professora 3 - Turma 2º ano

Data Dia da Semana Horário/intervalo Horário total

Momento observado

14/03 Quarta-feira 14h05 min-14h45min 40min − Aproximação do campo − Atividade avaliativa de

Matemática

20/03 Terça-feira 15h-15h55min 55min − Atividade avaliativa de Geografia

− Leitura

28/03 Quarta-feira 13h50min-14h40min 50min − Atividade de Matemática − Momento após aula de

Educação Física 10/04 Terça-feira 13h40min-14h40min 1h − Atividade de Português:

Separando em sílabas – Música sobre a paz

24/04 Terça-feira 12h50min-13h55min 55min − Aula de Matemática/Material Dourado

22/05 Terça-feira 12h55min–13h50min 55min − Aula de Português/Formação de Frases

Quadro 7 – Observações: Professora 3

(conclusão) Escola B – Professora 3 - Turma 2º ano

Data Dia da Semana Horário/intervalo Horário total

Momento observado

05/06 Terça-feira 13h55min–15h 1h05min − Localização de palavras e frases em música; Recreio na sala - motivo chuva

03/07 Terça-feira 15h40min-16h30min 50min − Apresentação para os familiares

15/08 Quarta-feira 13h50min-14h40min 50min − Escovação

− Produção de textos − Divisão dos alunos 04/10 Quinta-feira 13h50min–14h40min 50min − Hora atividade 27/11 Terça-feira 15h15min-16h30min 1h15min − Avaliação História e

Geografia

− Produção de texto

Total aproximado de horas observadas 10 horas

Fonte: Elaborado pela autora a partir dos dados da pesquisa (2018)

Quadro 8 – Observações: Professora 4

Escola B – Professora 4 - Professora de Leitura/ 4º Ano Data Dia da Semana Horário/ intervalo Horário

total

Momento observado

14/03 Quarta-feira 13h05min-14h 55min − Aproximação do campo − Hora atividade -planejamento 20/03 Terça-feira 16h-17h 1h − Substituição na turma do 5º

ano

28/03 Quarta-feira 13h50min-14h40min 50min − Atividade de Matemática − Momento após aula de

Educação Física

10/04 Terça-feira 15h-16h 1h − Aula de Leitura – 4º ano B 24/04 Terça-feira 14h-14h45min 45min − Aula de Leitura – 4º ano A 22/05 Terça-feira 13h50min–14h40min 50min − Aula de Leitura – 4º ano A 05/06 Terça-feira 12h45min–13h50min 55min − Substituição professora 4º ano - Licença maternidade − Aposentadoria

15/08 Quarta-feira 13h05min-13h50min 45min − Início da aula − Aula de Matemática

31/08 Sexta-feira 15h-15h30min 30min − Momento de aposentadoria – despedida da escola e alunos

Total aproximado de horas observadas 8 horas

Ao compreender a prática pedagógica como prática social, entende-se que ela ultrapassa os limites da sala de aula (OLIVEIRA, 2009). Portanto, foram observados outros momentos em que ocorrem relações sociais que mediam essa prática: reuniões e momentos festivos.

Quadro 9 – Observações em reuniões e momentos festivos – Escola A

Escola A – Momentos observados em outros espaços da escola Data Dia da Semana Horário/intervalo Horário

total

Momento observado

31/01 Quarta-feira 13h30min-14h 30min − Aproximação do campo − Conversa com pedagogas e

diretora sobre a realização da pesquisa no presente campo 09/05 Quarta-feira 15h20min-17h 1h20min − Apresentação em

comemoração ao Dia das Mães e assinatura de boletins 28/05 Segunda-feira 12h40min-13h50min 1h10min − Leitura do Projeto Político

Pedagógico − Diálogo com prof.ª,

pedagogas e funcionárias – momento paralisação dos caminhoneiros15

12/07 Quinta-feira 14h15min-15h40min 1h25min − Festa julina interna com apresentações de danças das diferentes turmas.

Fonte: Elaborado pela autora a partir dos dados da pesquisa (2018)

Quadro 10 – Observações em reuniões e momentos festivos – Escola B

Escola B – Momentos observados em outros espaços da escola Data Dia da Semana Horário/ intervalo Horário

total

Momento observado

29/01 Segunda-feira 8h40min-9h10min 30min − Aproximação do campo − Conversa com pedagoga e

diretora sobre a realização da pesquisa no presente campo 13/07 Sexta-feira 14h20min-16h30min 2h10min − Festa julina interna com

apresentações de danças das diferentes turmas

Total aproximado de horas observadas 3 horas Fonte: Elaborado pela autora a partir dos dados da pesquisa (2018)

15 _{Durante o mês de maio de 2018, o país vivenciou uma paralisação nacional em virtude da luta por}

conquistas para a classe dos caminhoneiros, paralisação que afetou diversos campos da sociedade, entre eles, o funcionamento de algumas escolas.