Perception de l’action et de son déroulement

Para elaborar a avaliação dos alunos do 4.º A baseei-me na minha observação participante, nos registos fotográficos, nas conversas informais com as professoras cooperantes e nos diários de bordo que foram realizados diariamente ao longo de todo a prática pedagógica.

Neste sentido, elaborei três grelhas de avaliação formativa com o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos durante as atividades que foram realizadas nas componentes curriculares de Matemática, Estudo do Meio e Português, de acordo com os objetivos e os descritores de desempenho das respetivas áreas (apêndice 18). De modo a sintetizar e a organizar essas informações realizei os quadros seguintes.

Quadro 26 - Avaliação geral de Matemática Componente

curricular

Avaliação

Matemática

Números e Operações

- Todos os alunos reconheciam os termos milhão e bilião e sabiam aplicá-los no quotidiano. - Os alunos percebiam que o termo bilião e termos idênticos noutras línguas têm significados distintos em diferentes países.

- Realizavam divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos.

- Efetuavam divisões inteiras com dois divisores utilizando o algoritmo com facilidade. - Os alunos demonstram interesse pela resolução de problemas, gostam de utilizar materiais didáticos para a resolução dos mesmos e apresentavam uma grande capacidade de abstração. - Três alunos apresentavam dificuldades relacionadas com as frações equivalentes.

Geometria e Medida

“Através deste momento agradável, a maioria dos alunos demonstrou a sua vertente competitiva, contudo era visível uma competição saudável e divertida. Desta forma, observei ainda que os alunos estavam animados, concentrados, motivados e esforçaram-se para não deixar nenhum aspeto por preencher.”

“Através deste momento agradável, a maioria dos alunos demonstrou a sua vertente competitiva, contudo era visível uma competição saudável e divertida. Desta forma, observei ainda que os alunos estavam animados, concentrados, motivados e esforçaram-se para não deixar nenhum aspeto por preencher.”

Matemática

- Associavam o termo ângulo a um par de direções relativas a um mesmo observador, utilizando o termo “vértice de um ângulo” para identificar a posição do ponto de onde é feita a observação.

- Identificavam ângulos em diferentes objetos e desenhos.

- Identificavam os ângulos com a mesma amplitude utilizando o deslocamento de objetos rígidos.

- Utilizavam corretamente o termo “lado de um ângulo”.

- Um pequeno grupo de quatro alunos apresentava dificuldades na identificação dos ângulos convexos, côncavos e verticalmente opostos.

- Todos os alunos, sem exceção, conseguiam identificar e representar os ângulos nulo, agudo, reto, obtuso, raso e giro, bem como os seus respetivos graus.

- Designavam por “retas paralelas” retas em determinado plano que não se intersetam e como “retas concorrentes” duas retas que se intersetam exatamente num ponto.

- Mediam áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuavam conversões. - Reconheciam que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto. - Sabiam que retas com dois pontos em comum são coincidentes.

Quadro 27 - Avaliação geral de Estudo do Meio Componente

curricular

Avaliação

Estudo do Meio

Bloco 1 - À Descoberta de Si Mesmo

- Todos os alunos conseguiam dizer de cor e identificar todos os nomes dos órgãos que constituem o corpo humano.

- Quatro alunos manifestavam dificuldades em identificar corretamente os músculos. - Os alunos conheciam algumas regras de primeiros socorros.

- De um modo geral, os alunos identificavam regras de segurança anti-sísmicas. Bloco 2 - À Descoberta dos Outros e das Instituições - Dois alunos revelavam dificuldades na identificação dos séculos.

- Em geral, os alunos dominavam muitos conhecimentos em relação ao passado nacional, porém sete alunos destacavam-se.

- À exceção de três alunos, dominavam, ao pormenor, o processo de formação do Reino de Portugal, assim como todos os reis de todas as dinastias.

- No recreio, dois alunos costumavam estudar em conjunto conteúdos relacionados com as dinastias.

Estudo do Meio

- Os alunos realizavam pesquisas sobre o passado nacional quando solicitado, porém, seis alunos concretizavam pesquisas de forma autónoma.

- Conheciam dados sobre os aspetos da vida quotidiana do passado nacional. - Identificavam a Batalha de Aljubarrota e o Tratado de Zamora.

- Sabiam quais os povos que se fixaram na Península Ibérica antes e depois de Cristo e reconheciam algumas características desses povos.

Quadro 28 - Avaliação geral de Português Componente

curricular

Avaliação

Português

Oralidade - Identificavam ideias-chave de um texto lido ou ouvido.

- Utilizavam a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados e olhando o interlocutor.

- Debatiam ideias.

- Faziam apresentações orais sobre um tema, embora três alunos manifestassem mais dificuldades.

- Resumiam ideias.

Leitura e Escrita

- Dois alunos apresentavam dificuldades na leitura fluída de textos narrativos.

- Identificavam o tema e o assunto do texto e distinguiam os subtemas, relacionando-os. - Procuravam informações em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa.

- Uma pequena minoria destacava-se porque conhecia e aplicava diversos vocábulos durante a escrita de textos.

- Utilizavam adequadamente os sinais de pontuação.

- Três alunos demonstravam dificuldade em respeitar as regras de ortografia.

- Escreviam frases completas, respeitando relações de concordância entre os elementos. - Escreviam textos criativos com introdução, desenvolvimento e conclusão, ainda assim três alunos necessitavam de um apoio acrescido.

- Registavam ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.

- Escreviam descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais.

Iniciação à Educação Literária

- À exceção de dois alunos, realizavam a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma.

Português

- Propunham alternativas para as características das personagens e cenários. - Recontavam uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.

- Respondiam, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. - Três alunos apresentavam, por iniciativa própria, livros à turma.

- Dramatizavam textos com destreza recorrendo à utilização de gestos, objetos, entoações e expressões.

Gramática

- Um pequeno grupo de alunos confundia o grau dos adjetivos. - Conseguiam variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).

- Quatro alunos patenteavam dificuldades na conjugação de verbos regulares e verbos irregulares.

- Identificavam prefixos e sufixos de utilização frequente.

Com base nos quadros anteriores é, então, possível afirmar que os alunos apresentavam bons resultados em todas as componentes curriculares, no entanto, a disciplina de Estudo do Meio era a que mais despertava a curiosidade dos alunos. Além do mais, os alunos dominavam muitos conhecimentos em relação aos conteúdos programáticos e melhoraram consideravelmente o seu desempenho relativamente à escrita criativa de textos.