Le nombre de documents selon leur rôle

Tableau 21 : Nombre de documents selon leur rôle

Rôle Nombre de documents Pourcentage du nombre total

Contribue à l’élaboration d’une explication 47 24,9 %

Constitue la réponse à la question 20 10,6 %

Fait partie de la question 57 30,2 %

Fournit des pistes 58 30,7 %

Met en contexte 7 3,7 %

Total 189 100 %

Il est important de considérer à cette étape-ci que les rôles attribués aux documents dépendent des caractéristiques fournies par le ME et qu’ils ne laissent pas nécessairement présager du travail d’analyse des sources réellement commandé par l’épreuve. Par exemple, les documents associés aux questions à réponse élaborée portent le rôle de contributeurs à l’élaboration d’une explication. Pourtant, il est possible de répondre à la question élaborée sans utiliser les documents, ce qui contrevient à ce rôle de contribution. L’exemple de la question J2013-22L en témoigne. Le contenu du document 6 peut être utilisé pour répondre à la question pour l’aspect de la menace à la culture canadienne-française due à l’émigration de la population du Québec

100 vers les États-Unis. Toutefois, le traitement historique du document n’est pas nécessaire pour utiliser ce fait historique dans la production de la réponse à la question. L’exemple du document 6 du tableau 21 est typique des autres documents jouant ce rôle. Un document peut aussi être utilisé pour appuyer un élément de réponse. Le document 7 peut jouer ce rôle en fournissant des statistiques précises. Or, le traitement historique du document n’est pas nécessaire pour répondre à la question.

Tableau 22 : Exemples de documents qui peuvent contribuer à l’élaboration d’une explication

Rôle du

document Contribue à l’élaboration d’une explication Nombre de documents jouant ce rôle 47 Pourcentage du nombre total de documents 24,9 % Documents Question

J2013-22L Du milieu du 19e _{siècle jusqu’au début du 20}e _{siècle, le Québec connait d’importants}

mouvements migratoires. De nombreux immigrants viennent s’installer dans la province tandis que les Canadiens français se déplacent sur le territoire ou quittent le Québec. Ces mouvements migratoires transforment la population et le territoire québécois. Comment les mouvements migratoires du milieu du 19e _{siècle jusqu’au début du 20}e _{siècle transforment-ils le Québec?}

Les documents qui « constituent la réponse à la question » représentent 10,6 % des documents. Selon le ME, ces documents doivent être sélectionnés parmi les différentes sections du Dossier documentaire et la réponse attendue à la question est le numéro du document. Rien ne précise

101 s’il faut analyser les documents pour les sélectionner ou s’il est simplement nécessaire de lire l’information qu’ils contiennent. Leur numéro n’est pas mentionné dans la question puisqu’il constitue la réponse. Dans l’exemple du tableau 23, les élèves doivent parcourir les douze documents de la section Culture et mouvements de pensée pour choisir les deux documents qui constituent la réponse à la question 15. Le document 7 présente une manifestation liée à l’indépendance des Canadiens de par leur opposition à l’autorité du gouverneur et des règles de la Nouvelle-France au 17e _siècle.

Tableau 23 : Exemple de document qui constitue la réponse à la question Rôle du document Constitue la réponse à la question (à sélectionner)

Nombre de documents jouant ce rôle 20 Pourcentage du nombre total de documents 10,6 % Documents

Question J2015-15 Parmi les documents de la section 3, trouvez celui qui présente une manifestation liée à l’esprit d’indépendance des Canadiens au 17e _{siècle et celui qui présente une manifestation}

liée à leur esprit d’adaptation.

Les documents qui « font partie de la question » constituent 30,2 % des documents. Selon le ME, ces documents sont nécessaires pour répondre à la question parce qu’ils contiennent des éléments de réponse ou des indices contextuels. Leur numéro est mentionné dans la question. Les 57 documents sont bel et bien nécessaires pour répondre à la question. Dans l’exemple du tableau 24, les documents forment la substance de la question. Il est impossible d’y répondre, car elle ne fait pas référence directement à événements à mettre en ordre chronologique. Il faut d’abord parcourir les documents 1 à 4, en retirer des indices de temps, puis les placer en ordre chronologique.

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Tableau 24 : Exemple de document qui fait partie de la question Rôle du document Fait partie de la question

Nombre de documents jouant ce rôle 57 Pourcentage du nombre total de documents 30,2 % Documents

Question J2012-1. Les documents 1 à 4 se rapportent à la composition de la population de Québec, du ₁₇e _{siècle à aujourd’hui. Placez-les en ordre chronologique.}

Les documents qui « fournissent des pistes » pour répondre à la question forment 30,7 % des documents. Selon le ME, ces documents peuvent être mentionnés ou non dans la question. Il est possible de répondre à toutes les questions associées à ces 58 documents sans les consulter. L’exemple du tableau 25 montre que la question nécessite de nommer un groupe d’immigrants. Le document ne contient pas la réponse, mais il précise chacun des concepts contenus dans la question (nombre d’immigrants américains, institutions, Province of Quebec). La mention de l’année 1790 peut être associée à la fin du 18e _{siècle, période énoncée dans la question.}

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Tableau 25 : Exemple de document qui fournit des pistes

Rôle du document Fournit des pistes

Nombre de documents jouant ce rôle 58

Pourcentage du nombre total de documents 30,7 %

Documents

Question J2015-4 Nommez le groupe d’immigrants en provenance des États-Unis qui revendique des institutions anglaises dans la Province of Quebec à la fin du 18e _siècle.

Sept documents « mettent en contexte » la réponse à la question. Selon le ME, ces documents sont mentionnés dans la question et ils fournissent des éléments du contexte historique dans lequel se situe la question. Il est possible de répondre aux questions associées à ces sept documents sans les utiliser. Dans l’exemple du tableau 26, le document donne des éléments du contexte de la vie des nations autochtones vers 1500. En dressant ce portrait, il rappelle aux élèves que les territoires occupés et les modes de vie pratiqués par chacune des familles linguistiques sont différents et que ces différences jouent un rôle sur le type d’habitations utilisées. Toutefois, il est possible de répondre à la question en ayant mémorisé les types d’habitations utilisées par chaque famille linguistique autochtone.

Tableau 26 : Exemple de document qui met en contexte Rôle du document Fait partie de la question

Nombre de documents

jouant ce rôle 7

Pourcentage du nombre

total de documents 3,7 %

Documents

Question J2012-2. Le document 8 présente les trois familles linguistiques autochtones qui occupent le nord-est de l’Amérique au début du 16e siècle. Comparez l’habitation des Algonquiens à celles des Iroquois.

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4.1.3 Le lien entre les comportements attendus décrits pour chaque opération intellectuelle et