Mesures

Mencionado anteriormente, os alunos da Escola Aquarela têm sete horas aulas diárias, divididas entre as diversas disciplinas e, como já exposto, o professor regente de cada turma tem a maior carga de trabalho distribuída diariamente. Ocorre que na escola pesquisada, cada professor tem o seu modo de ensinar, mas há uma articulação, em equipe, de suas técnicas e planos de aula durante o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC). Esse HTPC acontece todos os dias, tendo em vista que os alunos são liberados às 16h e os professores permanecem na escola até às 17h, tempo disponível para o planejamento de atividades, estudos e

pesquisas relacionados à sua atuação. Além disso, sempre que necessário, esse período também é destinado à correção de cadernos e avaliações ou para o atendimento de pais de alunos (ESCOLA ESTADUAL AQUARELA, 2016).

Sobre as práticas de gestão, o PPP da escola mostra que ela apresenta Planos Pedagógicos e de Gestão Escolar com objetivos e metas direcionadas à melhoria do desempenho dos alunos. Isso é mostrado no plano de gestão escolar, uma das exigências que constituem o corpo do PPP e diz respeito às ações que o gestor pretende realizar anualmente, a fim de evitar a evasão escolar, o abandono, as reprovações e os demais problemas que a escola precisará resolver, além de quais estratégias pretende utilizar para manter ou melhorar os resultados educacionais.

Os planos pedagógicos e demais projetos escolares fazem parte da descrição e definição de ações que professores e comunidade escolar irão realizar em prol da educação. Há planos que também se referem à gestão de recursos da instituição, como forma de prestação de contas com a sociedade, sendo que eles fazem parte das exigências contidas no Documento Orientador para a Elaboração do Projeto Político Pedagógico das Escolas do Estado do Amazonas10 _{(AMAZONAS, 2017b).}

Uma das práticas também presente neste cenário escolar diz respeito à apropriação de resultados das avaliações externas. Os professores da escola se reúnem nos planejamentos bimestrais para discutir ações necessárias para melhorar o desempenho acadêmico seus alunos. Ao estarem em posse dos resultados educacionais, é realizado um estudo para verificar quais habilidades não foram desenvolvidas.

Para o I Ciclo, utilizam-se as habilidades avaliadas na Provinha Brasil e na Matriz da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e, para o II Ciclo, utilizam-se as Matrizes de Referência da Prova Brasil e do SADEAM. Desta forma, os professores identificam as possíveis causas para o não desenvolvimento das habilidades e, junto a isso, elaboram um plano de ação que promova a aprendizagem dos alunos. (ESCOLA ESTADUAL AQUARELA, 2016).

Tratando, portanto, das práticas docentes, podemos dizer que os professores do I Ciclo (1º ao 3º ano) utilizam técnicas, materiais e acervos literários adquiridos

10 _{O Documento Orientador para a Elaboração do Projeto Político Pedagógico – PPP (reelaborado em}

2017) é um documento de orientação utilizado pelas escolas na construção dos PPPs. Ele contém o passo a passo dessa construção do documento e o conjunto de conteúdos essencial para compor o documento que é uma identidade da escola. (SEDUC/DEPPE).

nos cursos de formação que participam, sejam Federais ou Estaduais, oferecidos pela Secretaria de Educação. Há o constante uso de livros dos Programas e Projetos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC); Projeto Trilhas (Projeto em parceria com a empresa Natura) e Projeto Rede de Letras (Projeto desenvolvido pela SEDUC/AM). Já os professores do II Ciclo (4º e 5º ano), conforme estabelecido no PPP da escola, participam dos cursos11 _{oferecidos pela SEDUC/AM} e utilizam acervos do Projeto Rede de Letras, além de variados acervos literários existentes na biblioteca escolar (ESCOLA ESTADUAL AQUARELA, 2016).

Todavia, pude constatar enquanto docente e assessora pedagógica da SEDUC/AM, que algumas práticas docentes não se encontram documentadas no PPP da escola. São práticas ou até mesmo estratégias de ensino elaboradas por cada professor como: a confecção de apostilas de alfabetização ou para reforço escolar individualizado; elaboração de jogos alinhados com os conteúdos ensinados; visitação e empréstimo de livros na biblioteca escolar; aulas que ocorrem em diferentes espaços da escola, inclusive no refeitório; as aulas de Educação Física, Artes e Língua Inglesa são em sua maioria relacionadas aos conteúdos das demais disciplinas (acordo feito entre professores), o que possibilita um trabalho coletivo desenvolvido de maneira interdisciplinar; a constante utilização de jogos de tabuleiro, xadrez e brincadeiras relacionadas aos conteúdos curriculares.

No Quadro 1 mostramos algumas ações que não são sistematizadas em forma de projetos e que não são mencionadas no PPP, mas que merecem destaque por serem recorrentes no cotidiano da escola pesquisada.

11 _{Os cursos oferecidos pela secretaria de educação fazem parte da estratégia de formação}

continuada organizada pelo Departamento de Políticas e Programas Educacionais-DEPPE, por meio da gerência dos anos iniciais (local onde atuo). Nessas formações, são trabalhadas técnicas de alfabetização, metodologias para alfabetização e letramento em língua portuguesa e matemática, curso sobre elaboração de itens de avaliações e formação sobre os descritores das avaliações externas para os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Quadro 1- Ações próprias da escola, pensadas a partir das práticas pedagógicas e docentes internas

Ação Descrição Séries

contempladas Responsável

Simulados

Realizados em período quinzenal, bimestral ou conforme o professor perceba a

necessidade dos alunos, os simulados servem para diagnosticar os avanços e as dificuldades dos alunos no ensino- aprendizagem. 1º ao 5º ano Gestora e professores. Apostilas de Língua Portuguesa e Matemática

Utilizadas de março a novembro, as apostilas visam o acompanhamento do desempenho dos alunos nas séries e disciplinas críticas. 1º ao 5º ano Professores titulares. Plataforma Kham Academy

Plataforma virtual (direcionada aos alunos) utilizada pela professora do 5 ano voltada exclusivamente para o ensino de

matemática. 5º ano Professora titular do 5º ano. Simulados online de Língua portuguesa e matemática

Simulados online criados no google

formulário, enviados por meio de link para os celulares dos alunos no aplicativo whatsapp.

5º ano

Professora titular do 5º ano. Fonte: Elaborado pelo autor com base nas entrevistas realizadas na escola.

Sobre a ação que utiliza a plataforma Kham Academy, pode-se dizer que é uma Plataforma Educacional Online, utilizada pela professora regente do 5º ano para interagir de maneira dinâmica com seus os alunos e despertando o interesse pela aprendizagem por meio da tecnologia.

Essas ações que não estão sistematizadas em forma de projetos e até mesmo não são descritas no PPP, são ações realizadas de forma autônoma por cada professor da escola, que embora as apliquem, não tem registro dessas atividades, nos levando, portanto, a pensar em uma possível descontinuidade de ações exitosas caso ocorra mudança no quadro docente.

Após falarmos de algumas práticas docentes e gestoras que embora ocorram não estão documentadas ou oficializadas no PPP da escola, iniciamos a descrição de alguns projetos oficiais desenvolvidos na escola pesquisada, os quais são mencionados no PPP ou constam nos arquivos da secretaria escolar. Para isso faremos um recorte de 2012-2017 descrevendo alguns projetos que foram ou estão sendo desenvolvidos na escola, mencionando também a que se direcionam.