⦁La comparaison établit une ressemblance entre un premier terme appelé « comparé » et un second appelé « comparant ». Cette ressemblance est formulée par l’intermédiaire d’un outil de comparai-son : comme, tel, semblable à, même, plus (aussi, moins)… que, ressembler à…
La mer scintille comme un miroir d’argent.
comparé outil comparant
de comparaison
⦁
⦁La métaphore établit aussi une ressemblance entre deux termes, mais sans outil de comparaison.
Le miroir d’argent de la mer incite aux voyages.
Un des deux termes peut être sous-entendu : Des voiles évoluent sur un miroir d’argent.
⦁
⦁La personnification attribue un comportement humain à une chose ou à un animal.
Un petit pont de pierres enjambait courageusement le torrent bouillonnant.
⦁
⦁L’allégorie représente une idée abstraite par un personnage (généralement féminin).
Par exemple : la liberté évoquée sous les traits d’une femme brandissant un drapeau.
Établissez des comparaisons en complétant ces phrases avec l’élément qui manque.
1. (comparé) Leur maison ressemble à une forteresse. – 2. Tu te conduis (outil de com-paraison) comme un enfant. – 3. Sa longue chevelure est semblable à (comparant) un voile de soie noire. – 4. Tels des dauphins, (comparé) les nageurs évoluaient joyeusement dans la piscine. – 5. De même que (comparant) le feu détruit tout sur son passage , de même les sauterelles anéantissaient la végétation.
Quelles phrases contiennent : a. une comparaison ? 3 • 4 b. une métaphore ? 2 • 5 • 7 c. une personnification ? 1 • 6
1. Les gouttes de pluie sautillent gaiement sur les toits. – 2. Marine a fait toute la décoration de sa chambre, elle a des doigts de fée. – 3. Le soleil couchant semblait un incendie sur la mer.
– 4. Pareil à un tigre en chasse, mon chat se glisse dans les herbes. – 5. Ils plongèrent dans le cristal de l’eau. – 6. Le vent se fâche, il hurle et frappe aux volets. – 7. Il but un chocolat qui laissa sur sa lèvre une jolie moustache brune.
Complétez ces phrases avec la figure de style indiquée.
1. (Comparaison) Vues du sixième étage, les voitures ressemblent à des jouets d’enfants.
2. (Métaphore) Il ne se laisse pas attendrir, il a un cœur de pierre.
3. (Personnification) D’énormes rochers menaçants nous interdisaient le passage.
1
2
3
4
43 Les figures de style
ordas 2012 – La grammaire par les exercices 3e
Les figures de style
43
De quoi ces représentations peuvent-elles être l’allégorie ?
1. Une femme souriante, aux vêtements et aux cheveux couverts de fleurs. le printemps.
2. Un lion respecté de tous les animaux. la monarchie, le pouvoir absolu.
3. « Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ.
Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant,
Noir squelette laissant passer le crépuscule. » (V. Hugo) la mort.
⦁
⦁L’antithèse oppose deux termes de sens contraire pour établir un contraste.
Sous la rudesse de sa coque rugueuse, on découvre la douceur de l’amande.
⦁
⦁L’alliance de mots (oxymore) réunit deux mots de sens opposé, en principe inconciliables.
Une nuit claire enveloppait la campagne.
⦁
⦁L’antiphrase consiste à dire le contraire de ce qu’on veut faire comprendre.
Quelle rapidité ! Deux heures pour faire cet exercice !
Indiquez si ces phrases contiennent une antithèse, une alliance de mots ou une antiphrase.
1. Ne crois pas qu’elle travaille, elle rêve éveillée. alliance de mots – 2. Enfin, mon rêve est devenu réalité. antithèse – 3. Bravo ! Tu as tout cassé. antiphrase – 4. C’est la tempête : les vagues se dressent comme des murs infranchissables, puis s’abaissent en gouffres inson-dables. antithèse – 5. Quel beau temps ! Il n’arrête pas de pleuvoir. antiphrase – 6. Jeanne sait se maîtriser, c’est une nerveuse calme. alliance de mots
⦁
⦁La métonymie désigne un objet par un autre objet qui lui est logiquement associé : – une partie pour le tout : Les cordes de l’orchestre. (= les instruments à cordes)
– le contenant pour le contenu : Une classe de 3e est en stage. (= les élèves d’une classe) – l’objet par sa matière : Ceci est une terre cuite préhistorique. (= un objet en terre cuite)
⦁
⦁La périphrase remplace un mot par une expression composée de plusieurs mots, pour expliquer, décrire, créer une image, etc. : L’homme du 18 juin (= De Gaulle)
Soulignez les métonymies. Récrivez les phrases en les faisant disparaître.
1. J’écoute du Mozart en buvant un verre et en dégustant un jambon beurre. J’écoute une symphonie de Mozart en buvant un verre de jus d’orange et en dégustant un
sandwich au jambon et au beurre. – 2. Le stade a fait une ovation aux vain-queurs. Le public du stade a fait une ovation aux vainvain-queurs.
– 3. Finis ton assiette, si tu veux manger du dessert. Finis le contenu de ton assiette si tu veux manger du dessert. – 4. L’œuvre exposée est un marbre de Praxi-tèle. L’oeuvre exposée est une statue en marbre de PraxiPraxi-tèle.
Soulignez les périphrases et écrivez le nom qu’elles remplacent.
1. Cette terrasse est agréable pendant la saison chaude. l’été – 2. Le fidèle gardien de la mai-son déguste un os. le chien – 3. Il fait souvent beau au pays des cigales. en Provence – 4. Le septième art est à l’honneur ce mois-ci à Cannes . le cinéma
⦁
⦁L’euphémisme atténue une réalité brutale ou choquante : Il nous a quittés. (= Il est mort.)
⦁
⦁La litote atténue une expression, mais pour mieux la renforcer.
Ce n’est pas mal. (= C’est bien.)
5
6
7
8
Révision
© Bordas 2012 – La grammaire par les exercices 3e
vOCABuLAIRE
a. Indiquez si ces phrases contiennent une litote ou un euphémisme.
b. Récrivez-les en faisant disparaître la figure de style.
1. On peut dire que tu n’es pas en avance ! ( litote ) On peut dire que tu es en retard ! – 2. Marie est un peu enveloppée. ( euphémisme ) Marie est grosse.
– 3. Alice enregistre des lectures de livres pour les non-voyants. (euphémisme ) Alice enregistre des lectures de livres pour les aveugles. – 4. Ce visage ne m’est pas inconnu. ( litote ) Je connais ce visage.
⦁
⦁L’hyperbole est une exagération dans les termes employés. Elle a pour but d’insister sur l’idée exprimée : J’ai une montagne de travail.
⦁
⦁L’accumulation est une série de termes de même classe grammaticale, qui fait naître une impres-sion de profuimpres-sion : L’étal regorgeait de choux, tomates, navets, carottes, oignons…
Soulignez les hyperboles. Donnez leur équivalent dans un langage « neutre ».
1. Notre équipe a anéanti nos malheureux adversaires. a battu – 2. Ouvrez la fenêtre, on cuit dans cette pièce. a très chaud – 3. Ce film est d’une stupidité insondable. grande – 4. J’éprouve, pour cet ami qui m’a rendu service, une reconnaissance infinie. grande Donnez du relief à ces phrases en les complétant avec des accumulations.
1. Tous étaient venus, les parents, les voisins, les amis, les amis des amis…
2. Elle fit l’inventaire de son tiroir : des photos, des stylos, du chocolat, un miroir…
3. Le buffet de desserts débordait de crèmes, mousses, tartes, éclairs, choux, fraisiers…
Identifiez la figure de style contenue dans chaque phrase.
1. Dans le désert, les nuits sont froides et les journées sont torrides. antithèse – 2. Ils passent leurs vacances dans la cité phocéenne. périphrase – 3. Votre spectacle est réussi, vous jouez comme de vrais professionnels. comparaison – 4. Tu n’as pas été très poli avec ton voisin ! litote – 5. Je meurs de soif. hyperbole – 6. Les demandeurs d’emploi sont nombreux dans la région. euphémisme
a. Que symbolise l’aigle ? le pouvoir impérial.
(Ruy Blas regrette le temps où, sous l’empereur Charles Quint, l’Espagne dominait le monde.) Et l’aigle impérial, qui, jadis, sous ta loi,
Couvrait le monde entier de tonnerre et de flamme,
Cuit, pauvre oiseau plumé, dans leur1 marmite infâme ! V. Hugo, Ruy Blas.
1. concerne les ministres du roi, à l’époque de Ruy Blas.
b. Soulignez les métaphores et dites ce qu’elles expriment. Le pouvoir impérial faisait trembler, par ses guerres, le monde entier. L’aigle, symbole de l’empire, a perdu sa gloire et son honneur comme un oiseau plumé. L’Espagne est la victime des
machinations (leur marmite) des ministres sans scrupules.
c. Dans quel but Ruy Blas utilise-t-il ces figures de style ? Il veut frapper les esprits avec des images fortes, et provoquer un sentiment de culpabilité chez ses interlocuteurs.
expression écrite Décrivez un feu d’artifice ou un orage violent, en recourant à de nombreuses figures de style.
conseil : On peut utiliser : comparaisons, métaphores, personnifications, hyperboles, accumulations…
9
10
11
12
13
14
ordas 2012 – La grammaire par les exercices 3e
Observer et réfléchir
Si vous avez à rédiger un sujet de réflexion, vous exprimerez votre opinion et développe-rez un raisonnement. Vous exposedéveloppe-rez ainsi une thèse à l’aide d’arguments. Vous commence-rez d’abord par analyser le sujet, ensuite vous organisecommence-rez votre pensée sous forme d’un plan qui correspondra aux différentes étapes de votre démonstration. Quand vous rédigerez, n’ou-bliez pas les connecteurs logiques qui marqueront l’enchaînement de vos idées. Vous termi-nerez par une conclusion qui sera la synthèse de votre développement.
Soulignez tous les mots qui se rapportent au raisonnement et à l’argumentation.
Apprendre et s’exercer
⦁
⦁Un raisonnement est un enchaînement de jugements logiques permettant de comprendre ou de faire comprendre des faits, tout en mobilisant les facultés de réflexion.
⦁
⦁Une argumentation est un ensemble d’arguments destinés à défendre une opinion et aboutissant à une conclusion. Elle est destinée à convaincre ou à persuader.
⦁
⦁Convaincre, c’est faire appel à des arguments logiques. On s’adresse donc à la raison de son inter-locuteur. Persuader, c’est faire appel à sa sensibilité ou à son émotion.
Pour chacune de ces phrases, indiquez s’il s’agit de la définition de : argument • réflexion
• conviction • rationnel.
1. certitude que l’on a raison : conviction 2. logique et conforme à la raison : rationnel
3. preuve destinée à démontrer une affirmation : argument 4. action de concentrer sa pensée sur une question : réflexion
Dans quel cas, cherche-t-on à : convaincre ? le 2e à persuader ? le 1er 1. Vous argumentez pour qu’un camarade vous rende un service.
2. Vous cherchez à démontrer que l’art est indispensable, dans toute société.
Dans quelles disciplines scolaires faut-il faire appel à ses capacités de raisonnement ? Toutes les disciplines et, particulièrement, les mathématiques, les sciences, le français…
RAPPEL : Un champ lexical est l’ensemble des mots, de classes grammaticales variées, qui se rap-portent à un thème commun.
Voici des mots appartenant au champ lexical du raisonnement : étudier, analyser, déduire, méthode, logique, discernement, réfléchir, penser, explication…
Cherchez des mots de la famille de raisonnement (radicaux -rais- et -ratio-).
Raison, raisonner, raisonné, raisonneur, raisonnablement, déraison, déraisonner, (dé)raisonnable, irraisonné, (ir)rationnel, (ir)rationalité, (ir)rationalisme…
Complétez le champ lexical de l’encadré ci-dessus, en cherchant des mots de la famille des mots proposés. étude, analyse, analytique, déduction, méthodique, méthodologie,