Os alunos-professores participantes desta pesquisa estão em fase de conclusão do curso de Letras com habilitação em Inglês ou Português-Inglês. As entrevistas foram realizadas no primeiro semestre letivo de 2013. Para a seleção dos participantes, observei, além da disponibilidade para a concessão da entrevista, se eles já haviam cumprido os créditos de Estágio Supervisionado em Inglês II ou se conseguiram a sua dispensa, que é possível para os alunos que tenham vínculo
empregatício comprovado (carteira profissional assinada ou declaração de estágio remunerado) como professores de inglês de escolas regulares24. Esses critérios foram indispensáveis para que pudessem ser obtidas respostas mais coerentes às perguntas de pesquisa focadas nos sentidos e significados atribuídos à formação que os participantes estavam envolvidos.
Levei em consideração, para a seleção dos participantes, a diversidade dos seus perfis no que diz respeito à experiência como docentes, por exemplo, dentre os participantes, há professores que ensinam em cursos livres de idiomas e em escolas regulares das redes pública e privada. Vale ressaltar que todos os participantes frequentaram cursos livres de inglês como alunos, não sendo possível incluir, nesse perfil, alguém que não o tenha feito. No entanto, acredito que essa variante não interfira nas respostas aos propósitos desta pesquisa. A minha seleção resultou em seis voluntários, sendo que dois deles ficaram como suplentes, caso alguém desistisse de participar da pesquisa (o que não aconteceu). Incluo, no perfil dos participantes, o meu próprio perfil, já que os sentidos e significados dos participantes são construídos também a partir da minha interpretação.
Paulo (Pesquisador)
Tenho 32 anos, cursei até o 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola privada e o restante da Educação Básica em escola pública, sendo o Ensino Médio profissionalizante em Formação para o Magistério das séries iniciais do Ensino Fundamental, concluído em 1998. Em 1999, ingressei no curso de Letras, com habilitação em Português/Inglês. Cursei, em 2005, especialização em Ensino de Língua Inglesa e, em 2008, Mestrado em Educação, na linha de pesquisa Formação de Professores. Desde janeiro de 2013, sou professor efetivo de Língua Inglesa em uma Universidade Federal da Região Nordeste – a mesma instituição onde estudam os participantes desta pesquisa. Já fui professor efetivo em um Instituto Federal de Educação Profissional e Tecnológica, professor efetivo na Rede Estadual de Ensino,
24
Trata-se da Resolução nº 2/2009 aprovada pelo Colegiado do Curso de Letras da Universidade onde estudam os participantes desta pesquisa. Os alunos que comprovem exercício docente regular no Ensino Fundamental I, pelo período de um ano, podem solicitar dispensa do Estágio Supervisionado I. Se for comprovado o mesmo tempo de experiência no Ensino Médio, o aluno é dispensado do Estágio Supervisionado II.
professor e coordenador de um curso de Letras em uma instituição privada, professor de dois cursos de idiomas e quatro escolas regulares de Ensino Fundamental e Médio privadas. Escolhi estudar Letras porque sempre gostei da língua inglesa e sempre me identifiquei com o magistério. Aprendi inglês, antes de iniciar a faculdade de Letras, em um curso de idiomas, que teve a duração de quatro anos e meio.
Ellen
A aluna-professora Ellen tem 23 anos e cursou toda a Educação Básica em uma escola privada. Concluiu o Ensino Médio em 2007 e, em 2008, iniciou o curso de Letras, com habilitação em Português-Inglês. Na mesma época, começou a ensinar inglês em um curso de idiomas. No momento da coleta de dados, era professora dessa mesma instituição e em uma escola regular da rede privada, voltada apenas para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I. Atuou como professora de Inglês do Ensino Médio durante um semestre, quando substituiu uma professora que estava em licença maternidade. Escolheu o curso de Letras pela paixão que afirma ter pela língua inglesa, o que só aconteceu depois de alguns anos de estudo em um curso de idiomas, ao qual ia obrigada pelos pais. Esse curso teve a duração de três anos e meio e foi concluído quando ela cursava o segundo semestre da Universidade.
Justin
O aluno-professor Justin tem 42 anos e cursou toda a Educação Básica em uma escola pública. Concluiu o Ensino Médio em 1988 e começou a ensinar Inglês, em 1991. Primeiramente, formou-se em Pedagogia e, só em 2006, iniciou o curso de Letras, com habilitação em Português-Inglês. Antes de cursar Letras, Justin já havia se formado em Pedagogia. É professor efetivo em uma escola da Rede Municipal e atua como professor das séries iniciais do Ensino Fundamental. Já ensinou inglês nesta mesma escola durante dois anos, mesmo sem possuir o diploma de licenciado
em Letras. Antes de ser aprovado em concurso, atuou durante 15 anos como professor de inglês em um curso de idiomas. Escolheu estudar Letras porque sempre quis ser professor. Na adolescência, ganhou uma bolsa em um curso de inglês, o que acredita ter despertado o interesse em fazer Letras. Aprendeu inglês tanto no curso de idiomas, concluído em 1991, com duração de 6 anos, quanto na Universidade, que, segundo ele, serviu para “desenferrujar e agregar” ao conhecimento linguístico que já possuía.
Kate
A aluna-professora Kate tem 23 anos e cursou toda a Educação Básica em uma escola privada. Concluiu o Ensino Médio em 2007 e, em 2008, iniciou o curso de Letras, com habilitação em Português-Inglês. Começou a ensinar inglês quando estava no quarto semestre de Letras e ainda não havia cursado as disciplinas de formação. No momento da coleta de dados, atuava como professora em um curso livre de idiomas e nunca atuou em escolas regulares. Escolheu o curso de Letras porque afirmou ter o desejo de ser uma professora de inglês melhor do que a sua professora do Ensino Fundamental, com quem não se identificava. Aprendeu inglês em um curso de idiomas, que teve a duração de seis anos e meio. Durante esse período, foi aprovada nos exames de proficiência FCE (First Certificate Examination) e CAE (Certificate of Advanced English) da Universidade de Cambridge.
Patrick
O aluno-professor Patrick tem 26 anos e cursou toda a Educação Básica em uma escola privada. Concluiu o Ensino Médio em 2004, em 2005, começou a cursar Engenharia Química, mas em 2007, resolveu prestar novo vestibular, dessa vez para Letras, com habilitação em Inglês. No ano anterior ao segundo vestibular, em 2006, Patrick havia começado a dar aulas de inglês. No momento da coleta de dados, era professor em um curso livre de idiomas e já havia atuado durante um ano em uma escola regular da rede privada. Escolheu o curso de Letras porque afirmou
se identificar com a profissão de professor ao dar aula de inglês quando ainda era estudante de Engenharia Química. Aprendeu inglês em um curso de idiomas, que teve a duração de nove anos.
Após a apresentação do pesquisador e dos quatro alunos-professores participantes desta pesquisa, elaboro, a seguir, um quadro que sintetiza o conjunto das suas principais características.
Quadro 3 - Perfil do pesquisador e dos alunos-professores participantes
CARACTERÍSTICAS PAULO
(PESQUISADOR)
ELLEN JUSTIN KATE PATRICK
FAIXA ETÁRIA 32 23 42 23 26 EDUCAÇÃO BÁSICA Escolas privada e Pública Escola privada Escola pública Escola privada Escola privada CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO 1998 2007 1988 2007 2004 INÍCIO DA ATIVIDADE DOCENTE 2002 2008 1991 2009 2006 INÍCIO DO CURSO DE LETRAS 1999 2008 2006 2008 2007 MOTIVO PARA A ESCOLHA DO CURSO DE LETRAS Sempre gostou da língua inglesa e se identifica com o magistério Paixão pela língua inglesa Sempre desejou ser professor de inglês Desejava ser uma professora melhor do que a sua no Ensino Fundamental Identificou- se com a profissão ao dar aula de inglês quando ainda estudava Engenharia COMO APRENDEU INGLÊS Curso livre de idiomas Curso livre de idiomas Curso livre de idiomas e Universidade Curso livre de idiomas Curso livre de idiomas Fonte: Elaboração do autor.