La démarche de conception

A primeira procura foi no sistema integrado CAPES onde é possível fazer o

levantamento dos periódicos e seu Qualis dentro de cada área de avaliação.

Pesquisaram-se na área de avaliação Ensino, todas as revistas brasileiras com

extrato A1 e A2. Classificadas com Qualis A1 foram encontradas as revistas:

Bolema, Ciências e Educação, Revista Brasileira de Educação especial e Revista

Brasileira de Ensino de Física. Já com Qualis A2, foram: Anais da Academia

Brasileira de Ciências, Avaliação, Cadernos CEDES, Cadernos de Saúde Pública,

Ciência da Informação, Ciência e Saúde Coletiva, Educação em Revista, Educar em

Revista, Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Investigações em Ensino de

Ciências, Memórias do Instituto Oswaldo Cruz, Revista Brasileira de Educação,

Revista Brasileira de Educação Médica, Revista Brasileira de Pesquisa em

Educação em Ciências e Revista Latinoamericana de Tecnologia Educativa. Para

realizar a busca das publicações foi utilizado a base ScIELO, uma biblioteca

eletrônica que abrange periódicos brasileiros e que desde 2002 possui o apoio do

CNPq.

No total, foram encontradas noventa e oito publicações com o termo

interdisciplinaridade no título, resumo e/ou palavra-chave em periódicos com Qualis

A1 e A2 na área Ensino da CAPES. Os filtros utilizados foram de descartar as

publicações com mais de dez anos, diferenciar os artigos cujo tema não está focado

no ensino das ciências, como educação matemática, educação médica e ensino nas

ciências da informação, incorporados no item “fora da área do ensino das ciências”

como o gráfico mostrado na Figura 1 pode explicitar.

Figura 1 – Gráfico quantitativo dos artigos com a palavra interdisciplinaridade

Fonte: elaboração própria do autor a partir dos dados da pesquisa (2014).

A amostragem revelou que a maioria das produções em periódicos com

Qualis A1 e A2 para o ensino tem como área principal outra que não o ensino de

ciências. Das noventa e oito publicações que possuíam o termo Interdisciplinaridade

nos critérios estipulados, apenas dezoito estavam na área do ensino de ciências,

outras oito estavam fora do período em análise e o restante, setenta e dois artigos,

tinham como foco a abordagem na Interdisciplinaridade, porém em outra área que

não o ensino de ciências. A divisão deste último dado quantitativo das áreas está

visível no gráfico mostrado na Figura 2.

8%

74% 18%

Gráfico 1 - Artigos com a palavra

interdisciplinaridade

Há mais de 10 anos

Fora da área do ensino das ciências

Figura 2 – Gráfico quantitativo das áreas das publicações pesquisadas

Fonte: elaboração própria do autor a partir dos dados da pesquisa (2014).

Os números sugerem que a maioria da publicação contendo a palavra

interdisciplinaridade tinha como área central a educação médica, tendo uma parcela

ainda das ciências da informação. Dentro da perspectiva interdisciplinar, pode-se

compreender a educação médica como parte do ensino das ciências, porém será

respeitada a classificação atribuída pela CAPES. É igualmente pertinente perceber

as particularidades para a educação médica, que envolve questões de saúde

coletiva, educação na saúde, ciências da saúde e áreas como medicina,

enfermagem, psicologia e outras que objetivam prioritariamente a saúde,

diferenciando-se da proposta do ensino nas ciências. Diversas revistas são

especializadas somente na área de educação médica e estão classificadas como

Qualis A1 ou A2 para o Ensino, onde também se encontra o ensino de ciências.

O próximo passo foi analisar os artigos que se classificavam dentro do ensino

de ciências, utilizando o termo Interdisciplinaridade no título e/ou resumo e/ou

palavra-chave, tendo sido publicado nos últimos dez anos. A quantidade de artigos

analisados neste momento foram dezoito. O gráfico mostrado na Figura 3 vem

ilustrar a quantidade de publicações que pertenciam à classificação Qualis A1 ou

Qualis A2. A maioria dessas, onze, foi encontrada em periódicos Qualis A2, até pelo

fato de ter uma maior quantidade de revistas no Brasil com esta classificação.

69% 8%

22%

1%

Gráfico 2 - Áreas das publicações pesquisadas

Educação Médica Ciências da Informação Ensino de Ciências Educação Matemática

Figura 3 – Gráfico da classificação dos artigos analisados quanto ao Qualis

Fonte: elaboração própria a partir dos dados da pesquisa (2014).

A seguir, as dezoito publicações analisadas foram categorizadas em ações de

ensino e revisões teóricas. Nas ações de ensino foram catalogados todos os artigos

que relatam uma prática em sala de aula, trazendo o relato de uma experiência e

suas reflexões. Já as revisões teóricas tratam de análises sobre a temática da

interdisciplinaridade, relacionando o conceito com outras variáveis, como meio

ambiente, concepções de professores a respeito do termo e outras interações, não

tendo propostas práticas para o ensino das ciências em sala de aula. Aceitou-se

reflexões da Interdisciplinaridade em diálogo com teorias de outros teóricos. O

gráfico mostrado na Figura 4, expõe as informações após a análise dos artigos

completos, tendo como foco a classificação sobre ação de ensino ou revisão teórica.

39%

61%

Gráfico 3 - Classificação dos artigos analisados quanto ao

Qualis

A1 A2

Figura 4 – Tipologia das ações interdisciplinares focadas nos artigos

Fonte: elaboração própria a partir dos dados da pesquisa (2014).

A próxima categorização é exposta no gráfico da Figura 5, no qual as ações

em sala de aula foram classificadas em práticas na educação básica e práticas na

formação inicial de professores das ciências, as licenciaturas. As publicações nesta

categoria foram cinco para as ações nas licenciaturas e quatro para as ações no

ensino fundamental ou médio.

50% 50%

Gráfico 4 - Interdisciplinaridade no ensino de ciências

Ações em sala de aula Revisões teóricas

Figura 5 – Distinção entre os artigos envolvendo ensino básico e formação inicial

Fonte: elaboração própria a partir dos dados da pesquisa (2014).

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