L’utilité de l’enseignement de l’univers social au primaire

l’enseignement primaire, le ministère de l’Éducation a fourni les balises aux enseignantes quant à l’utilité de l’univers social pour les enfants. Celui-ci considère que l’univers so- cial : « […] jouent (sic) un rôle essentiel dans l’acquisition des outils conceptuels néces- saires pour comprendre le monde dans lequel on vit, s’y insérer de façon harmonieuse et contribuer à son évolution » (Québec, 2006 : 165). L’objectif de cet enseignement vise à construire chez l’élève : « […] sa conscience sociale pour agir en citoyen responsable et éclairé » (Ibid : 165). Or, nous nous sommes aperçus, lors de nos entrevues, qu’il y avait un écart, parfois considérable, entre la vision du MELS et celle des enseignantes quant à l’utilité de l’enseignement de l’univers social.

Nous avons demandé aux enseignantes : pourquoi enseignons-nous l’univers so- cial au primaire? À notre grand étonnement, nous avons obtenu des réponses qui ne ca- draient pas avec la vision du MELS. Plusieurs enseignantes nous ont exprimé plus d’une raison derrière l’utilité des sciences humaines. Le graphique 7.1 nous donne un aperçu de cette vision.

Tout d’abord, deux (2) enseignantes nous ont clairement signifié n’avoir aucune idée pourquoi celles-ci doivent offrir des cours d’univers social aux enfants et cela nous a laissés un peu perplexes. Ces deux enseignantes nous ont mentionné accorder une place significative à l’univers social dans leur enseignement. Cependant, celles-ci n’utilisent pas leur programme de formation dans la préparation de leur enseignement. Est-ce la seule raison derrière cette absence de réponse quant à l’utilité de l’univers social? Proba- blement que non, mais il s’agit tout de même d’un facteur déterminant à nos yeux.

Pour certaines enseignantes (2), il s’agit tout simplement de donner le goût de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté aux enfants ou pour donner une culture générale à ceux-ci (2) :

Entrevue avec Ghislaine (E07-05)

238 : V- D’après toi, pourquoi enseigne-t-on l’univers social au primaire?

239 : E- Pourquoi on l’enseigne? Peut-être pour développer justement le goût à cela.

Entrevue avec Aline (E07-01)

239 : V- Pourquoi est-ce qu’on enseigne l’univers social au primaire? 240 : E- Bonne question! [Rires]

241 : V- D’après toi?

242 : E- Oui, c’est un choix, et là, je ne serai pas fine parce que toi, tu y crois [Rires]. […] Moi, je crois beaucoup que c’est pour une culture générale. De plus en plus, on demande aux jeunes d’avoir une bonne culture générale. Alors, ça peut aider. Pour d’autres, il s’agit de donner des balises sociales aux enfants (4) ou pour mieux comprendre le monde (4) :

Entrevue avec France (E07-04) 302 : V- Pourquoi on l’enseigne, l’univers social au primaire?

303 : E- [Hésitation]. Je dirais, c’est peut-être pour donner des [Hésitations] balises communes en fin de compte. Apprendre à bien vivre ensemble, mieux com- prendre le monde qui nous entoure. Ça serait cela en général.

208 : V- Pourquoi est-ce que l’on enseigne l’univers social au primaire d’après toi? 209 : E- Je pense que c’est important que les jeunes sachent un petit peu ce qu’il se

passe autour d’eux! Parce que […] ils sont portés à penser juste à eux autres, hein? Donc en enseignant cela, je trouve qu’ils voient ce qu’il se passe autour d’eux. Chacun apporte quelque chose à la société. Tu ne peux pas faire des grosses leçons là-dessus, mais je pense qu’il faut en parler tout le temps, quoti- diennement. Cela leur montre à être des meilleurs citoyens en fin de compte. Or, pour la très grande majorité des enseignantes (10), l’univers social donne es- sentiellement aux enfants les moyens pour mieux comprendre d’où ils viennent, de con- naître leurs racines :

Entrevue avec Valérie (E07-16)

193 : V- D’après toi, pourquoi est-ce que l’on enseigne l’univers social au primaire? 194 : E- Sûrement pour que l’on connaisse où l’on vit et d’où on vient. [Hésitation].

Cela doit être parce qu’il faut savoir où l’on reste, nos racines.

Comme vous avez pu le constater, le MELS cherche à utiliser l’univers social pour que l’élève arrive à mieux comprendre le monde, à s’y insérer harmonieusement et à participer à son évolution. Cependant, les enseignantes y voient des outils pour que l’élève comprenne mieux son passé. Ainsi, en incluant les enseignantes n’ayant aucune idée de l’utilité des sciences humaines au primaire, nous avons seize (16) enseignantes qui ne cadrent pas complètement avec la vision du MELS; cela représente 76 % de notre échantillon, ce qui, pour nous, constitue une dérive importante vis-à-vis du rôle de l’enseignante quant à l’éducation des principes sociaux décrits par le MELS.

À la suite de notre questionnement, nous avons voulu déterminer si les ensei- gnantes considéraient l’enseignement de l’univers social pertinent au primaire. Le gra- phique 7.2 nous indique que 90 % des enseignantes le croient30_{. Une enseignante n’a pas}

été en mesure de nous dire si cela était pertinent (5 %) et une enseignante a considéré que cela n’était pas pertinent (5 %). Or, il est important de préciser que, pour cette ensei- gnante, sa réponse était surtout orientée vers la maturité des élèves et leur incapacité à

30 _{Nous devons apporter une précision méthodologique à l’intérieur des statistiques du tableau 8.2. Dans le} cadre de notre codage, nous nous sommes aperçus que l’entrevue E07-15 ne pouvait être comptabilisée dans nos données. L’enseignante ne nous a pas permis d’identifier des éléments de réponse à notre ques- tion. Ainsi, nous avons préféré retirer cette entrevue de notre corpus pour cette seule question.

faire des transferts d’information. Elle considère aussi que l’ancien programme de sciences humaines était plus pertinent que celui en place actuellement :

Graphique 7.1

Entrevue avec Tania (E07-15)

274 : V- D’après toi, pourquoi est-ce que l’on enseigne l’univers social au primaire? 275 : E- Personnellement, je trouve qu’au deuxième cycle [les enfants] n’ont pas atteint

assez de maturité pour la ligne du temps, à comprendre certaines choses. […]

282 : V- Donc tu verrais cela plus pour le troisième cycle? 283 : E- Et bien, peut-être, ils ont plus de maturité. […]

287 : E- Peut-être que c’est moi qui n’enseigne pas bien mon programme. Je ne sais pas, mais je trouve que je n’accroche pas. Les enfants aiment ça se faire raconter des histoires, c’est sûr qu’ils vont écouter, mais faire des transferts et tout ça, c’est pas évident. Pas du tout.

Culture générale Histoire personnelle de l'élève Comprendre le monde Balises sociales Développer le goût de l'US Ne sais pas 2 10 4 4 2 2

Pourquoi enseignons-nous l'univers

social au primaire?

Graphique 7.2

2. LA PLACE ACCORDÉE À L’UNIVERS SOCIAL DANS LEUR ENSEIGNE-