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EQUILIBRISTA

3. 1 Escola Municipal Laércio Fernandes

A apresentação do jogo Refletor Equilibrista foi feita para alunos da terceira série do ensino fundamental, discentes do professor Felipe Fagundes. Nesse primeiro momento os alunos tiveram uma aula teórica sobre a iluminação cênica no teatro, bem como a sua função. O professor trabalhava com esses alunos passando vídeos de espetáculos infantis, neste momento ele aproveitava para trabalhar a cor luz na iluminação e apresentava as nomenclaturas dos equipamentos. Essas aulas foram introdutórias para que o jogo tivesse algum sentido. Os alunos inicialmente foram apresentados às peças do jogo, em seguida apresentei as regras e num segundo momento foi possível uma aplicação de como funciona o mesmo.

Figura 22 - Alunos da Escola Municipal Prof. Laércio Fernandes.

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3.2 Apresentação na Semana de Ciências e Tecnologia e Cultura - CIENTEC

Apresentação em forma de banner como atividade curricular da bolsista de iniciação à docência – PIBID/Teatro. O diálogo com professores e alunos da UFRN foi produtivo e vale destacar que alguns meses após essa apresentação encontrei um estudante de matemática que se inspirou no meu projeto para construir um jogo na área de ensino que atua. Nesse período da Cientec tive muitas devolutivas que contribuíram para o projeto.

Figura 23 - Apresentação de banner na CIENTEC– 2014.

Fonte: Priscila Araújo

Essa experiência de apresentar numa feira de tecnologia me trouxe devolutivas interessantes, como a de alunos que não são da área das artes, mas que a partir do jogo perceberam que na área de teatro existem outras linguagens além da atuação e a forma de jogos como corpo. Outros indivíduos que são professores da UFRN ficaram interessados nas ideias e possibilidades que a proposta do jogo tinha em relação ao público-alvo, que são alunos das primeiras séries iniciais. No contexto geral, a experiência de diálogos na CIENTEC estimulou a continuidade e a vontade de desenvolver o projeto.

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3.3 Apresentação no Festival O Mundo Inteiro É Um Palco - 2015

Essa apresentação foi realizada no espaço cultural Barracão dos Clowns de Shakespeare, no qual bolsistas e pesquisadores do CENOTEC participaram de apresentações ao público do festival. Nesse evento apresentei o banner e o projeto físico do jogo Refletor Equilibrista, onde as/os interessadas/os tinham acesso para manusear o brinquedo.

Figura 24 - Apresentação do projeto no festival O mundo inteiro é um palco.

Fonte: Desconhecida

A apresentação no supracitado evento (abrangendo o público que frequenta teatro e os artistas locais) foi uma forma de passar o que estamos produzindo dentro da academia para o público externo, principalmente quando trabalhamos com materiais que podem ser usados em sala de aula para crianças nas fases iniciais. Essa aproximação com as linguagens teatrais faz com que a partir dessas experiências as pessoas construam o hábito de pesquisar e estudar, estimulando, sobretudo, as crianças a fruírem da arte e a frequentarem o teatro com novos olhares.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Meu interesse pela linguagem da iluminação cênica se manifesta desde minhas primeiras experiências no espaço teatral. O primeiro contato foi como plateia em peças infantis na cidade de Natal. Essa curiosidade permaneceu e no segundo momento procurei oficinas, por isso fui aprender na prática trabalhando como técnica em iluminação cênica.

Nos dias atuais, principalmente entre os estudos na universidade incluo a constante pesquisa sobre as possibilidades dessa linguagem, trabalhando na área como projetista de luz para peças teatrais. Todo esse contexto educacional com o teatro me coloca em permanente experiência prática, e isso permeia essas bases iniciais de aprendizado que apliquei para desenvolver o projeto do jogo, tendo em vista a perspectiva de desenvolver um “suporte” para o ensino da iluminação cênica.

Passei por algumas etapas de produção na construção do jogo Refletor Equilibrista: a parte teórica, estética e prática. Na parte teórica estabeleci qual abordagem iria trabalhar nessa construção, como temas e elementos. A parte formal do jogo foi fundida com a prática, pois a cada momento de fabricação das peças e produção de equipamento era elaborada artesanalmente a estética de cada elemento. Dessa forma, a parte técnica, que fez parte da minha iniciação ao teatro, permeou grande parte deste projeto, foi nela que desenvolvi a construção desse jogo.

Percebo que o ensino de teatro voltado para cenografia tem grandes consequências para os alunos das séries iniciais, que muitas vezes não têm acesso ao teatro e possuem como referência apenas a TV, cinema e canais no Youtube. Ao estudar teatro na área tecnológica, que envolve conhecimentos técnicos e teóricos, alguns jovens e crianças passam a ter simpatia pela área teatral por outro viés, que não as aparentemente intimidantes exposições aos jogos de cena, que nem todos têm disposição de enfrentar de início. Nesse contexto, ao trabalhar na sala de aula conteúdos de cenografia com os alunos, atingimos esses educandos que têm aptidão para áreas de tecnologia, por exemplo. Fazendo com que se aproximem do estudo de teatro, iniciando uma formação de futuros consumidores de arte, estimulando a formação de plateia.

As propostas de trabalhar a ludicidade como ferramenta de ensino, tem como objetivo planejar aulas com ênfase no desenvolvimento do educando através de jogos e de atividades que estimulem a criatividade e facilitem o entendimento dos referidos assuntos. Nessa perspectiva, trabalhar comum jogo paradidático no ensino de iluminação cênica permite ao docente ter uma ferramenta para compor o seu quadro de planejamento em sala de aula, uma possibilidade de ampliar os recursos para que o aluno possa estudar essa linguagem cênica, de

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forma divertida, ao mesmo tempo, que exercita seu raciocínio lógico, trabalhando em coletivo, exercitando a sua escuta para com os colegas e aprendendo conseguintemente a respeitar as regras.

Nesse sentido, o presente trabalho trouxe como proposta apresentar o percurso de uma estudante em iluminação cênica e suas produções acadêmicas, tendo como foco a elaboração e construção de um jogo paradidático na área de iluminação cênica. Trabalho que foi elaborado no período que estive como bolsista do PIBID/TEATRO, para desenvolver ações com alunos das séries iniciais.

Figura 25 - Jogo Refletor Equilibrista.

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