Impact of transmutation

O desempenho acadêmico é bastante estudado em cursos como o de Ciências Contábeis, por pesquisadores como, Souza, Cruz e Lyrio (2017), Rodrigues et al. (2017), Moreira e Pereira (2017), entre outros, tendo em vista ser uma graduação ofertada por diversas faculdades e universidades em decorrência da expansão da educação superior, e por isso, ser responsável pela formação de muitos profissionais.

Esse contexto propicia um cenário bastante concorrido, por isso, Rocha, Figueirêdo Junior e Correa (2012) afirmam que é fundamental que o graduado em Contabilidade possua conhecimentos relacionados às demandas da sua profissão e desenvolva habilidades e competências para o exercício da função contábil, destacando-se assim, dos demais e sanando a necessidade por profissionais qualificados.

Diante disso, diversos pesquisadores buscaram estudar o desempenho dos estudantes de Ciências Contábeis no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, objetivando identificar fatores que influenciam no desempenho dos discentes no exame, aplicar teorias que justificariam os resultados, analisar a adequação do currículo do curso, realizar comparações entre instituições, entre outros.

A pesquisa de Cavalcante et al. (2011) buscou investigar se o currículo do curso de Ciências Contábeis ofertado pelas universidades federais estava de acordo com o currículo mundial proposto pela Organização das Nações Unidas, por meio do Intergovernmental Working Group of Experts on International Standards ofAccounting and Reporting vinculado à United Nations Conference on Trade and Development, e verificar se havia correlação positiva entre as variáveis, sob a ótica de que, quanto mais próximo o currículo estivesse da orientação mundial, maior o conceito da IES no Enade.

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Vale ressaltar que a proposta de um currículo mundial para o ensino de contabilidade surge em decorrência da globalização e como estratégia para conseguir a qualificação do curso mundialmente. Os achados identificaram que a correlação encontrada foi próxima de zero, fundamento a hipótese que não há correlação nas variáveis estudadas (CAVALCANTE et al., 2011).

Zonatto, Dani e Domingues (2017), por sua vez, também trabalharam com a relação entre a adoção do currículo mundial proposto pela ONU, acrescentando ao estudo a oferta da disciplina de Contabilidade internacional, e o desempenho dos alunos de Ciências Contábeis de IES localizadas no Rio Grande do Sul, no Enade. Os resultados indicaram que a oferta da disciplina de Contabilidade Internacional pode estar influenciando positivamente o desempenho dos discentes analisados no Enade.

Alencar e Araújo (2013) utilizaram um modelo proposto por Paulo Freire, para levantar os aspectos que envolvem o perfil do professor de Contabilidade e analisar a influência desse perfil no conceito obtido no Enade 2006, realizado pelas instituições federais que oferecem o curso. Os pesquisadores não identificaram correlação entre os fatores, porém sugeriram estender a pesquisa a todos os cursos de Contabilidade do Brasil.

Rocha, Figueirêdo Junior e Correa (2012) buscaram, em sua pesquisa, comparar o desempenho dos discentes de Contabilidade da Universidade Federal do Ceará no Enade 2006 com o desempenho dos discentes do mesmo curso das demais IES do país. Os resultados demonstraram que a UFC se posicionou entre as instituições com mais alto conceito e que seus alunos apresentaram habilidades elevadas em leitura, interpretação de textos e temas como escrituração e apuração de Demonstrações Contábeis e manuseio da legislação fiscal.

O resultado identificado corrobora com o desempenho geral da instituição na prova do Enade, apresentado no tópico anterior. Ressaltando a qualidade do ensino disponibilizado pela universidade, inclusive no curso de Ciências Contábeis.

Lemos e Miranda (2015), por sua vez, buscaram identificar em seu estudo, quais das variáveis analisadas pelo Sinaes influenciaram no desempenho dos discentes do curso de Ciências Contábeis no Enade 2009 e 2012. Entre as variáveis estudadas, a escolaridade dos pais foi a única que não apresentou influência na nota obtida pelas IES. Os resultados confirmam a importância de investimentos na qualificação docente, seu regime de trabalho, infraestrutura e organização didático-pedagógica do curso.

A pesquisa de Ferreira (2015), que buscou identificar as variáveis que explicam o resultado do Enade 2012 do curso de Ciências Contábeis, concluiu que o desempenho do discente é afetado por caraterísticas próprias do aluno, como: gênero, estado civil, etnia,

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renda, forma de ingresso, escolaridade da mãe, ensino médio, tipo de ensino médio, bolsa de estudo, horas de estudo, entre outros destacados no trabalho, e por fatores institucionais, como: corpo docente, organização didático-pedagógica e infraestrutura do curso.

Observa-se que fatores relacionados ao perfil socioeconômico afetam o desempenho discente, o que não é diferente com o aluno de Ciências Contábeis.

Camargo et al. (2016) objetivaram mensurar o desempenho dos estudantes de Ciências Contábeis no Enade, utilizando a Teoria da Resposta ao Item. A escala utilizada possibilitou agrupar os discentes em três níveis de desempenho, sendo o nível 1, o mais básico, e o 3, o mais completo. Os achados apontaram que os itens do exame apresentaram um alto grau de dificuldade para os respondentes, que, independente de suas caraterísticas, apresentaram baixo desempenho. Os resultados sugerem que as IES precisam de ações e políticas capazes de melhorar o desempenho dos discentes.

Sob a ótica da influência da formação docente no desempenho dos discentes, Vogt, Degenhart e Biavatti (2016) analisaram a relação entre as metodologias de ensino e a formação docente no resultado no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de Ciências Contábeis de 16 IES da Associação Catarinense das Fundações Educacionais. Os resultados mostraram que existe relação entre as variáveis analisadas. No que se refere à formação docente, a variável que mostrou mais influência foi o Doutorado e na metodologia de ensino, as variáveis mais influentes foram as discussões de estudos de caso, estudos baseados em problemas e aulas práticas.

Segundo Souza (2016), a Universidade Federal do Ceará possui um programa chamado Comunidade de Cooperação e Aprendizagem Significativa (CASa) que foi criado no contexto da expansão da educação superior e que oferece cursos de formação docente. Essa ação da instituição é muito significativa, tendo em vista o impacto da formação docente no desempenho discente, principalmente no cenário da democratização da educação superior.

Nota-se que o perfil do docente, sua metodologia de ensino, também são fatores que influenciam no desempenho discente, logo, percebe-se a necessidade de uma didática que seja acessível ao perfil de todos os discentes em sala da aula, considerando que muitos alunos iniciam a graduação com pouco conhecimento teórico adquirido no ensino de base.

A pesquisa de Caetano et al. (2016) objetivou verificar se houve diferença no resultado dos discentes da modalidade presencial e da modalidade a distância, do curso de Ciências Contábeis no Enade 2009. Os resultados mostraram que os alunos presenciais obtiveram notas superiores aos da modalidade a distância, sugerindo uma maior necessidade de acompanhamento do desempenho desses alunos.

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Silva, Miranda e Freitas (2017) trabalharam sob a perspectiva das ações institucionais das IES, objetivando identificar quais dela realizaram melhorias no conceito Enade dos discentes do curso de Ciências Contábeis. Os achados mostram que as instituições pesquisadas realizam ações preparatórias. Entre as ações realizadas destacaram-se: aulões, disciplinas específicas, cursos, seminários, oficinas e palestras. Constatou-se também que as instituições privadas adotaram mais ações, em curto prazo, que as instituições públicas.

A pesquisa de Rodrigues et al. (2017) analisou o desempenho acadêmico dos estudantes de Ciências Contábeis no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, nas edições 2006, 2009 e 2012 objetivando verificar o desempenho acadêmico entre os grupos étnicos, perfil socioeconômico, gêneros e características das IES. Os resultados mostraram que existem diferenças nas médias dos discentes no que se referem a sexo, ao nível socioeconômico e nas variáveis relacionadas às características das IES, indicando que a desigualdade de desempenho pode ser resultado de características pessoais, contexto socioeconômico e diferença entre as instituições e os cursos.

Silva, Miranda e Pereira (2017) utilizaram o resultado do curso de Ciências Contábeis no Enade para avaliar se as instituições que oferecem o curso com currículo próximo à proposta curricular do Conselho Federal de Contabilidade apresentaram melhores resultados no exame. Entre os achados, os autores identificaram que as Universidades públicas possuem o currículo mais próximo do que é proposto pelo Conselho e que os resultados sugerem que essas instituições foram as que apresentaram maiores resultados no Enade.

Outra pesquisa que relacionou o Conselho Federal de Contabilidade e o Enade foi o estudo de Souza, Cruz e Lyrio (2017), que analisou a existência ou não de associação do índice de aprovação no exame de suficiência contábil e o desempenho dos discentes no Enade e a qualidade dos cursos superiores no Brasil. Os resultados mostraram que é evidente uma associação entre o exame de suficiência e a qualidade dos cursos de Ciências Contábeis, e que há correlação entre o grau de aprovação no exame de suficiência e o bom desempenho no Enade.

Observa-se que o desempenho no Enade se mostra em harmonia com o desempenho no exame de suficiência, o que é bastante positivo, tendo em vista que, a aprovação no exame, elaborado pelo Conselho de Contabilidade, possibilita a atuação integral das atividades contábeis pelo contador.

Nota-se uma variedade de variáveis analisadas em conjunto com a prova do Enade, sendo esse o instrumento utilizado, nas pesquisas, para avaliar o desempenho dos

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alunos de Contabilidade, atestando o exame como um indicador efetivo do desempenho discente e que viabiliza o planejamento de ações para sua melhoria.

3.4 Considerações

Neste capítulo, foi abordado como se dá a mensuração do desempenho acadêmico na educação superior, sua importância, pesquisas que tratam do tema. Posteriormente, foi tratada essa mensuração na Universidade Federal do Ceará. Por fim, mostrou-se a mensuração do desempenho acadêmico no Enade no curso de Ciências Contábeis, fatores que influenciam esse desempenho e a visão de vários autores sobre o assunto.

O próximo capítulo versa sobre as ferramentas estatísticas utilizadas na aplicação do método proposto.

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