3.2.1. Contextualização da atividade
A proposta de trabalho alusiva ao Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita (Anexo A) foi realizada no dia 28 de outubro de 2011, por 28 crianças da faixa etária dos cinco anos, na sequência da manhã de aulas orientada por mim. A tarefa principal a desenvolver foi a identificação do número de sílabas e a associação de letras à cor.
3.2.2. Descrição dos parâmetros e critérios de avaliação
Identificação do número de sílabas: neste parâmetro pretende-se que as crianças indiquem o número de sílabas de cada uma das palavras propostas e o registem no retângulo respetivo.
Foram estabelecidos os seguintes critérios de avaliação: – Indica corretamente o número de sílabas de quatro palavras. – Indica corretamente o número de sílabas de três palavras. – Indica corretamente o número de sílabas de duas palavras. – Indica corretamente o número de sílabas de uma palavra.
– Não indica corretamente o número de sílabas das palavras propostas.
Associação da letra à cor: neste parâmetro pretende-se que as crianças pintem o desenho, associando algumas letras à cor correspondente.
– Associa seis letras à cor correspondente. – Associa cinco letras à cor correspondente. – Associa quatro letras à cor correspondente. – Associa três letras à cor correspondente. – Associa duas letras à cor correspondente. – Associa uma letra à cor correspondente.
– Não associa nenhuma letra à cor correspondente.
Motricidade fina: neste parâmetro pretende-se que as crianças pintem o desenho mostrando cuidado pela apresentação, respeitando os contornos da imagem.
Foram estabelecidos os seguintes critérios de avaliação: – Pinta respeitando o contorno da imagem.
– Pinta, mas não respeita o contorno da imagem. – Não pinta.
Cópia da frase: neste parâmetro pretende-se que as crianças, após a leitura da frase, a transcrevam corretamente para o espaço destinado.
Foram estabelecidos os seguintes critérios de avaliação: – Copia corretamente toda a frase.
– Copia corretamente parte da frase. – Não copia corretamente a frase.
De seguida, transcreve-se o Quadro 14, alusivo às cotações atribuídas à presente atividade no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita.
Quadro 14 – Cotações atribuídas aos critérios de avaliação da atividade no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Parâmetros Critérios de avaliação Cotação
1. Identificação do número de sílabas
1.1. Indica corretamente o número de sílabas de quatro palavras. 4
4 1.2. Indica corretamente o número de
sílabas de três palavras. 3
1.3. Indica corretamente o número de
sílabas de duas palavras. 2
1.4. Indica corretamente o número de
sílabas de uma palavra. 1
1.5. Não indica corretamente o número de sílabas das palavras propostas. 0
2. Associação da letra à cor
2.1. Associa seis letras à cor
correspondente. 3
3 2.2. Associa cinco letras à cor
correspondente. 2,5
2.3. Associa quatro letras à cor
correspondente. 2
2.4. Associa três letras à cor
correspondente. 1,5
2.5. Associa duas letras à cor
correspondente. 1
2.6. Associa uma letra à cor correspondente. 0,5 2.7. Não associa nenhuma letra à cor
correspondente. 0
3. Motricidade fina
3.1. Pinta respeitando o contorno da
imagem. 1
1 3.2. Pinta, mas não respeita o contorno da
imagem. 0,5
3.3. Não pinta. 0
4. Cópia da frase
4.1. Copia corretamente toda a frase. 2
2 4.2. Copia corretamente parte da frase. 1
4.3. Não copia corretamente a frase. 0
3.2.3. Apresentação e descrição da grelha de avaliação
De seguida apresenta-se a grelha de avaliação da atividade do presente domínio da Educação Pré-Escolar (Quadro 15).
Quadro 15 – Grelha de avaliação da atividade no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Parâmetros 1 2 3 4 Total Cotações 4 3 1 2 10 Alunos 1 4 3 1 1 9 2 4 3 1 1 9 3 4 3 1 0 8 4 4 3 1 2 10 5 4 2,5 1 2 9,5 6 4 3 1 2 10 7 4 3 1 0 8 8 1 3 1 0 5 9 4 3 1 2 10 10 4 3 0,5 0 7,5 11 4 3 0,5 1 8,5 12 4 3 0,5 2 9,5 13 4 3 0,5 0 7,5 14 4 3 1 0 8 15 4 3 0,5 1 8,5 16 3 3 0,5 0 6,5 17 4 3 1 2 10 18 4 3 1 0 8 19 4 3 1 2 10 20 3 3 1 0 7 21 4 3 0,5 1 8,5 22 4 3 1 1 9 23 4 3 0,5 0 7,5 24 4 3 1 2 10 25 4 3 1 2 10 26 4 3 0,5 1 8,5 27 2 3 1 1 7 28 4 3 1 2 10 Média aritmética 8,6
Através da observação da grelha de avaliação posso aferir que 24 crianças indicaram corretamente o número de sílabas das quatro palavras propostas. Duas indicaram corretamente o número de sílabas de três palavras, uma criança indicou o número de sílabas de duas palavras e outra apenas o número de sílabas de uma palavra.
No que respeita à associação da letra à cor, observei que todas as crianças associaram as seis letras à cor correspondente, à exceção de uma que associou cinco letras.
No parâmetro destinado à motricidade fina 19 crianças pintaram respeitando o contorno da imagem e nove pintaram mas não respeitaram o contorno da imagem.
Em relação ao último parâmetro verifiquei que dez crianças copiaram corretamente toda a frase, oito copiaram corretamente parte da frase e dez não copiaram corretamente a frase.
No que concerne às cotações constata-se que a cotação mais baixa atribuída foi de 5 valores, a mais alta, correspondente a 10 valores, foi obtida por oito crianças e a média aritmética observada é de 8,6 valores.
3.2.4. Apresentação e análise dos resultados em gráfico circular
De seguida pode observar-se o gráfico referente aos resultados das crianças nesta atividade (Figura 15). 2 7,0% 13 46,5% 13 46,5%
Resultados da avaliação da atividade no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom
Ao observar o gráfico é notória a prevalência do número de crianças avaliadas que obtiveram a classificação de Bom e Muito Bom, em detrimento das que obtiveram Suficiente, dando a concluir que a maioria das crianças compreenderam e dominaram os conceitos avaliados.
Após a análise do gráfico apresentado anteriormente posso concluir que nesta proposta de atividade nenhuma criança obteve Fraco e nenhuma obteve Insuficiente. Duas crianças (7%) obtiveram Suficiente, 13 obtiveram Bom (46,5%) e as restantes (46,5%) tiveram a classificação de Muito Bom.
Com base nesta análise tenho a dizer que, de modo a melhorar o desempenho das crianças relativamente à identificação de sílabas, formava um grupo com os alunos que não acertaram totalmente no exercício, relembrava a noção de sílaba e pedia que identificassem o número de sílabas de algumas palavras. No que concerne ao parâmetro da associação da letra à cor, tentava perceber junto da criança que não associou todas as letras à cor correspondente se tinha sido uma confusão de cores, de letras ou outra razão (como não ter visto aquela letra na imagem). Com as crianças que não respeitaram o contorno da imagem insistia posteriormente em atividades de natureza diversa para trabalhar a motricidade fina. Relativamente à cópia da frase todos os alunos continuavam a exercitar a escrita. Numa próxima avaliação dos parâmetros propostos aumentava o grau de dificuldade nos parâmetros em que as crianças revelaram menos dificuldade, tal como o da identificação do número de sílabas.