aborde le niveau continental avec les differentes commissions dont la CEA. Le role joue par les commissions est essentiellement d'aider les etats a mettre en oeuvre les difKrentes plates formes.
Depuis 1976, un mecanisme (actuellement CAGED) a ete mis en place pour faire les bilans periodiques qui ont conduit a l'adoption de la plate forme africaine et du plan d'action afticain (1999) pour accelerer la mise en place du plan d'action de Beijing.
Les points importants de la presentation de la Directrice du CAGD sont:
- L'approche genre n'est pas integree dans toutes les politiques de developpement des pays africains ;
- Tous les acteurs a tous les niveaux devraient etre concernes et pas seulement le gouveraement;
- Le plan d'action africain n'est pas assez ou mal connu dans les pays africains;
- II faut des a present preparer la conference bilan de "Beijing + 10" prevue pour 2005, d'ou l'interet de cet atelier.
1.3. Expression des attentes et des craintes des participantes
La presentation de la Directrice a ete suivie d'un exercice d'expression des attentes et des craintes des participantes anime par Clementine. En ce qui concerne les attentes, les voeux ont porte sur I'appropriation des outils de suivi-evaluation, les strategies appropriees pour introduire l'approche genre dans les ministeres. Les craintes ont, en particulier, porte" sur les aspects pedagogiques, notamment la pertinence des outils et la duree de la formation, mais egalement sur les difficultes dans la mise en ceuvre au niveau national (volonte politique, faiblesse des mecanismes, etc.).
L'animatrice principale a, par la suite, soumis les participantes a un exercice intitule "sortir de l'orniere" qui a consiste a relier 9 points disposes de maniere a les rapprocher par 04 segments sans lever son stylo. La portee pedagogique et le resultat attendu est d'initier les participantes a reflechir autrement.
1.4. Clarification des objectifs de Patelier
La clarification des objectifs de l'atelier a consiste en la lecture d'une fiche pedagogique presentant:
- Le contexte et justification de l'atelier de formation
- Les objectifs et le contenu de l'atelier de formation (objectifs generaux, objectifs specifiques et les resultats attendus et le contenu de l'atelier)
- L'approche didactique et la duree de la formation.
La sequence sur la clarification des objectifs de I'atelier a ete suivie de 1'elaboration d'un contrat pour un bon deroulement de la formation, qui est une sorte de convention entre les systemes formateurs et apprenants et ont porte sur les aspects suivants :
- L'assiduite - La ponctualite
- L'arret des portables en salle - Le respect mutuel
- La non-confiscation de la parole - Eviter les apartes
Apres l'elaboration de la convention entre les deux systemes, le premier module de la formation sur les concepts lies au genre est introduit par un exercice de groupe.
1.5. Le module 1. Les concepts lies au genre
a) Exercice de pre-acquis sur le sexe, la femme et le genre
Le module 1 a demarre par un travail de groupe dont le resultat est d'apprecier le pre-acquis des participantes sur les termes sexe, femme et genre ainsi que la difference entre le sexe et le genre. Les produits des groupes ont ete reportes sur le tableau, discutes puis revus par la facilitatrice.
II est ressorti du debat, la conclusion suivante : le sexe est une presentation physique liee
Cette recherche de definition des termes a ete suivie d'un exercice de brainstorming sur les caracteristiques (positifs et negatifs) des hommes et des femmes.
b) Perception de l'approche genre
Une image tiree du bulletin Baobab a ete projetee aux participantes pour cueillir leurs impressions et a permis de comprendre que les images devant servir de supports dans le travail de l'approche genre devront tenir des susceptibilites des communautes, telles que les regies liees a la religion.
Les mots cles tires des travaux de groupes sont : Egalite, Equite, Participation, Equilibre, Pouvoir, Developpement, Besoins specifiques, Interets strategiques, Acces et Controle des ressources et benefices, Droits humains. Justice sociale.
c) Introduction des outils d'analyse selon le genre
La base de l'integration du genre part de 1'analyse selon le genre qui degage les causes de problemes d'une situation donnee afin de definir les strategies appropriees pour les reduire.
Quels outils dispose-t-on pour cette analyse ?
Le point de depart est de collecter les donnees, d'avoir les informations. Dans le domaine du genre, I'information est recherchee a l'aide des outils (parametres) suivants :
- La division de travail;
- L'acces et le controle sur les ressources et leurs benefices (a qui profite les benefices);
- Les differents types de travail;
- Pouvoir de prise de decision ; - Les facteurs d'influence ;
- Les besoins pratiques (conditions) et interets strategiques (situation);
- Participation;
- Possibilites de changement;
- Aspect relatif a la domination, complementarite, partenariat.
Rapporteurs : - Nicole - Gos.
Annexe 8
ATELIER DE FORMATION AU SUM ET EVALUATION DU PLAN D'ACTION AFRICAIN ET DE LA PLATEFORME DE BEIJING
Douala, Cameroun, 16 au 20 decembre 2002
RAPPORT DE LA RAPPORT DE LA DEUXIEME JOURNEE
Le deuxieme jour a commence par l'analyse du resultat de 1'evaluation du cours de la veille et par 1'apport de quelques elements de comprehensions par rapport aux outils de l'analyse genre.
Madame OUOBA a rappele que tous ces outils font partie du cadre d'analyse de HARVARD, ce cadre permet de donner un profil aux activites en les classant par secteur, Ex.: si on prend des activites liees a l'agriculture, il faudrait savoir qui fait cette activite ? Est-ce des femmes, Des filles ? ou des hommes ? ou des garcons, etc. Des copies seront distributes.
Ensuite vient la lecture du rapport du premier jour, qui apres avoir ete enrichi, a ete amende.
Deroulement de la journee
PREMIER POINT/
L'intervenant du jour, pour susciter le debat, a projete un transparent intitule differences imaginaires ou une femme supportait sur sa tete avec 1'aide de ses deux bras son man assis dans un fauteuil et tenant avec seule main ses taches dites nobles (bureau, cinema) en plus de sa lourde charge menagere (cuisine, bain des enfants, aller au marche, etc). Cette image a permis a chaque participant de voir et d'interpreter a sa maniere le role imparti a la femme et a 1'homme dans la societe ; certains de dire qu'est-ce qui adviendrait si nous mettons la femme a la place de rhomme ? Ne brimera-t-elle pas ceux qui la remplaceraient pour faire ces lourdes taches la ? Reflexion est donnee.
D'autres elements commentant le diagramme de l'echelle de participation qui explique le degre de participation dans la prise des decisions ont ete donnes. II faut se rappeler que pour une bonne approche genre, la participation seule des femmes ne sufflt pas ; il faut voir parmi celles qui participent combien prennent part a la prise de decisions ? Quel est l'objectif de la decision ? Ici, le role et la sensibilite des conseillers dans le cadre d'un ministere par exemple sont tres importants a souligne Mme Josephine OUEDRAOGO Ditrectrice du CAGED apportant un appui a l'animation de l'atelier, qui a ensuite argumente que si un conseiller qu'il soit homme ou femme n'est pas receptif aux choses du genre, meme s'il fait une fiche au ministre, il n'expliquera pas bien ('importance de l'objectif, ainsi la fiche restera neutre et l'objectif non atteint.
Le deuxieme point fut le tableau d'analyse du genre (T.A.G.) ou la matrice d'analyse du genre (M.A.G.) dont l'auteur est Mme RANI PARKER ; ce tableau est aussi appele le MATEGHOOF qui signifie matrice d'analyse de requite entre homme et femme.
Ensuite, I'intervenante a insiste sur la comprehension du GED ( genre et developpement) que le Genre est considere comme un cadre d'analvsfi strat^tnnne nni ne s'artnliniie nas de facon
Le processus d'analyse genre et developpement respecte le cheminement d'identification, de programmation, d'execution, de suivi et evaluation des activites pour voir dans quelle mesure le GED y est integre, et qu'en matiere d'approche genre, il faut que la situation soit communautaire, que Ies strategies soient communautaires et qu'il faut toujours impliquer les hommes. Survint alors la pause et avant d'aller a la pause, les participants ont re§u leurs perdiems.
Apres cette pause, nous avons entame le concept integration de la dimension genre dans les activites (mainstreaming gender in activities) ; deux exemples ont ete donnes par deux participates ; leurs explications n'ont pas convaincu et ceci a amene les animateurs a re-expliquer 1'approche genre en donnant le cheminement suivant a partir d'un exemple concret:
Problematique : faibles revenus Analyse de situation genre.
Et qu'en matiere de l'integration de l'approche genre, il faut toujours poser les questions suivantes :
4. Quelle est la realite qu'on se propose de transformer ? (relation entre homme et femme, etude du milieu, etc.)
5. A quels besoins se propose-t-on a repondre ? (prendre en compte les besoins de tout le monde)
6. Qu'est ce qui doit etre fait ? (voir les causes et proposer des solutions, dans les solutions possibles egalement, il faut faire avec la participation des groupes cibles ; voir comment s'organiser ; qui doit etre au poste decisionnel. La, nous avons pris comme exemple le cas d'une activite de sensibilisation dans le cadre du VIH/SIDA, survint la pause dejeuner.
Apres la pause, une image testant la perception individuelle a ete projetee, il ressort de cet exercice d'identification que le prometteur de l'integration genre doit bien expliquer le concept genre, ne pas froisser les subtilites des repondants, essayer d'adapter les mots, gestes, autres, au contexte educationnel, religieux et traditionnel du milieu.
Rapporteurs - Haoua - Hayat
Annexe 9