O Jardim de Infância tem capacidade para 50 crianças, distribuídas por dois grupos/turmas, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos. As atividades educativas são desenvolvidas, das 9h às 12h e das 13h30 às 15h30, sendo estas asseguradas pelas educadoras, e atividades de animação e de apoio à família (CAF),
a funcionar no período da manhã, no horário das 8h às 9h e no período da tarde, das 15h30 às 18h30. Estas atividades são estruturadas pelos órgãos competentes do Agrupamento, cabendo às educadoras titulares de grupo a responsabilidade de assegurar a sua supervisão pedagógica e o acompanhamento da sua execução1.
A equipa educativa permanente deste estabelecimento de educação é composta por duas educadoras de infância e duas assistentes operacionais. A educadora cooperante que orienta o meu estágio é coordenadora de agrupamento e a outra educadora exerce as funções de diretora pedagógica. Também estão presentes ao longo do ano docentes de educação especial que dão apoio pedagógico a crianças com NEE, uma professora de educação especial, uma professora dos serviços especializados de Apoio Educativo e uma terapeuta da fala.
O jardim-de-infância funciona num edifício construído de raiz, inaugurado a 16 de setembro de 2004. Trata-se de um edifício contíguo à escola EB1 que pertence a um agrupamento de escolas. É composto por duas salas de atividades, um salão polivalente onde é feito o acolhimento das crianças e atividades da CAF, um gabinete, instalações sanitárias para crianças e adultos e uma pequena arrecadação. O refeitório e a cozinha são espaços comuns à Escola EB1. A parte exterior à insituição dispõe de um telheiro, zona cimentada e um parque infantil. Existe um campo de jogos que é partilhado entre a EB e o jardim de infância.
O espaço exterior é bastante amplo e está delimitado por muros de forma a reforçar a segurança das crianças. O pavimento que circunda o edifício é de cimento tem também uma zona de areia e pedra. O escorrega e os baloiços (em forma de foca e de um camelo) existentes encontram-se muito degradados, tornando-se perigosos pois não oferecem segurança.
Segundo o Projeto Educativo do Agrupamento, é pretendido promover a igualdade de oportunidades e contribuir de forma intencional e sistemática para as metas do Projeto Educativo, procurando as estratégias educativas mais ajustadas às suas necessidades, disponibilizando respostas, tendo em conta, as necessidades dos
alunos e os recursos disponíveis. Assim, através da gestão da diversidade de modalidades, integra e ajusta, na sua prática educativa inclusiva, as respostas implementadas, de modo a permitir a cada aluno o desenvolvimento do seu potencial, visando a integração e o sucesso educativo.
2.4 Caraterização do Grupo
A organização do grupo deve potenciar momentos para que as crianças possam trabalhar em pares, em grupos de pares e/ou em grande grupo, para que seja possível construir novos entendimentos sobre os outros e sobre si próprio. “Na educação préescolar o grupo proporciona o contexto imediato de interacção social e de relação entre adultos e crianças que constitui a base do processo educativo” (Silva, 1997, p. 34).
A sala onde me encontrei a estagiar (sala1), tendo um grupo heterógeneo, composto por vinte e quatro crianças (13 meninas e 11 meninos), abrangendo crianças de 4, 5 e 6 anos de idade. Apenas oito crianças frequentam pela primeira vez este jardim de infância, evidenciando uma boa adaptação ao universo da escola, nomeadamente ao nível do relacionamento interpessoal,espaço, rotinas e materiais. Este processo foi realizado com sucesso, atendendo a que as crianças que já integravam no ano anterior a turma dessem o seu contributo nas atividades de inserção aos novos elementos. Este grupo encontra-se bem inserido no espaço e na rotina educativa evidenciando já alguma autonomia nas atividades do dia a dia. É possível observar crianças com muito boas capacidades de comunicação, intervenção e recetividade, mostrando um forte interesse e empenho nas atividades desenvolvidas no âmbito das diferentes áreas curriculares.
Tendo em conta a heteogeneidade do grupo, os elementos que o compõem apresentam competências muito diferenciadas que resultam da diferença de idades e dos diferentes percursos individuais realizados.
As crianças que compõem este grupo apresentam níveis médios ou elevados de bem-estar e implicação nas atividadades educativas, mostrando um forte agrado pela permanência neste jardim de infância.
É um grupo ativo, curioso e com fortes relações afetivas intensificadas pelas vivências do dia a dia. Constata-se a presença de muita vivacidade e de um espírito de cooperação e de inter-ajuda entre todas, evidente nas rotinas diárias. É de realçar que a “interacção entre crianças em momentos diferentes de desenvolvimento e com saberes diversos, é facilitador do desenvolvimento e da aprendizagem” (Silva, 1997, p. 35).
Pela observação feita, verifico que o grupo é muito recetivo a novas experiências de atividades diversificadas e dinâmicas estando predisposto a novas experiências, entusiasmando-se sempre com as propostas que a educadora faz, ou vindas delas próprias. Observei que se destacam algumas crianças com uma extraordinária capacidade de comunicarem aos adultos, pais, pessoas, recurso, as suas experiências, o que viveram. É contante a atitude de questionamento face ao mundo que as rodeia.
A interação entre crianças em momentos diferentes de desenvolvimento e com saberes e experiências diversos é facilitadora do desenvolvimento e da aprendizagem individual (Ministério da Educação, 1997). Desta forma, o/a educador/a alarga as oportunidades educativas, favorecendo uma aprendizagem cooperada em que a criança desenvolve e aprende, contribuindo também para o desenvolvimento e aprendizagem dos restantes colegas (Ministério da Educação, 1997).
Falando de caraterísticas emocionais e comportamentais, são crianças alegres, meigas, com uma grande vivacidade, participativas, cooperantes, aderindo facilmente às atividades que lhes são propostas, mas demonstrando alguns elementos, dificuldades de concentração em determinadas tarefas propostas ao nível de cumprimento de regras.
Do grupo faz parte uma criança com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente que desde novembro tem apoio de educação especial. É prestado também a uma outra criança, intervenção de apoio semanal ao nível da terapia da fala.