Réponse Décompte Pourcentage
Réponse 528 62.56%
Sans réponse 316 37.44%
Identifiant (ID) Réponse
5 Utiliser mon propre matériel à des fins professionnelles. L'employeur qu'est le ministère doit prévoir un grand plan d'équipement des enseignants pour le télétravail. Que dire des élèves et étudiants à qui il faut trouver des ordinateur via des solidarités personnelles ?
16 Pas d'erreurs
18 Limiter l'envoi de corpus de documents trop importants. Les éléments fournis doivent etres bien préparés (et non dans l'urgence de la situation) afin de ne pas démotiver l'élève 22 Attendre que les apprenants émergent rapidement aux travaux et ne pas attendre les retours 24 Se projeter sur le long terme, en fragmentant les contenus et en les rendant plus ludique +
lien vidéo + suivi visio
25 Moins de charge de travail pour les élèves, plus d'activités pédagogiques différentes 30 Utiliser un seul outil pour transmettre le travail et les devoirs mais difficile car saturation des
boites mails
32 Globalement la principale difficulté a été le manque de retours de l'établissement, le manque de travail en équipe, je n'ai pas trouvé comment pallier ce problème si ce n'est en travaillant directement avec certains membres de l'équipe (avec qui je n'avais pas forcément l'habitude de travailler avant d'ailleurs). Je voudrais faire plus d'accompagnement individuel aussi.
39 Développer les visioconférences pour maintenir la vie de classe.
53 Je ne voudrai pas retravailler à distance, cela est trop stressant, trop de temps perdu à rechercher les élèves décrocheurs pour ne recevoir qu'un travail inachevé.
Cela ne peut fonctionner que pour les élèves ayant vraiment envie de développer leur autonomie, qui ne représente que 60% de mes élèves.
63 Selon les conditions de confinement, organiser sur le site de formation des vidéo pédagogiques à destination des élèves pour compenser l'absence de TP (observation du geste technique)
84 Je ne pense pas avoir fait d'erreur mais l'enseignement numérique est un enseignement dégradé. L'écran fait écran à l'essentiel : le lien essentiel entre des étudiants et leur enseignant. En numérique, l'enseignant est finalement assez seul, les étudiant.e.s aussi.
91 Il faut s'assurer que chaque élève a ses codes de connexion pronote et s'est se servir de l'outil.
98 J'espère surtout que la situation ne se reproduira pas car dès le début les élèves ont
décroché sur ma matière: ils ont concentré leurs efforts sur les derniers dossiers à rendre, les maths et le Français. L'histoire géo qui leur semble très secondaire en bac pro a été
totalement abandonnée. j'ai des très forts taux d'absentéisme lors de mes classes virtuelles et très peu de réponses aux sondages qui je diffuse. Le décrochage s'est amplifié à l'annonce de la non tenue des examens pour les terminales.
99 je ne referrais pas l'erreur de compter sur la direction pour m'aider en quoi que ce soit 104 Dès septembre, je commence par l'utilisation de pronote et outils informatiques lors de mes
séquences et je m'assure que les apprenants savent s'en servir.
105 Très complexe de garder un attrait pour les élèves mais pas de solution ....
106 Créer à l’avance un mode de communication parallèle avec les élèves via WhatsApp par exemple et n’utilisez qu’un mode de transmission des documents avec eux
107 Je tenterais peut-être la classe virtuelle avec des petits effectifs, par niveau.
111 Cette question est viciée: elle présuppose qu'une situation exceptionnelle comme celle que nous vivons devienne la norme...
113 A ne pas refaire : systématiser des rendus hebdomadaires.
117 On peut se dire qu'en période de déconfinement on ne peut pas maintenir de continuité pédagogique.
118 la "continuité pédagogique " est utopique en matière de véritable progression et maitrise des notions nouvellement acquise en période de confinement
page 174 / 370
123 Au début, je n'ai pas pris le temps de m'organiser et j'ai recyclé les séances que j'avais prévues pour la période. Je me suis retrouvée submergée par les corrections, ayant en plus les dossiers de stage des T CGEA à gérer. Maintenant j'ai pris du recul et je me suis organisée en donnant du travail aux élèves pour la semaine en début de semaine.
Récupérer le travail des élèves sous différents formats est très chronophage. Mais je ne me vois pas imposer le dépôt des copies sur Pronote car certains ont du mal avec Pronote. J'ai aussi passé beaucoup de temps à relancer les élèves qui ne rendaient pas le travail et à faire du suivi.
127 Ne plus me laisser déstabiliser pr des remarques de parents, demander de l’aide à ma hiérarchie, accepter de ne pas toujours pouvoir sauver tout le monde...
128 A n'avoir plus à refaire :
Plusieurs jours de recherche d'un produit pour une classe virtuelle accessible ( plusieurs produits testés) par tous , intuitive d'utilisation, opérationnelle et qui ne sature pas . 132 Veiller à la charge de travail des élèves et respecter leur rythme de travail personnel 133 dans la mesure où certains étudiants se mettent volontairement hors parcours de formation
car ils ont bien compris rapidement que l'on ne pourrait pas les évaluer cela empêche de faire avancer ensemble une classe et donc rend inutile toute démarche de poursuivre une formation tout pendant que l'on ne met pas en place une organisation qui permet et oblige l'ensemble des étudiants à être présents virtuellement. Tout notre travail dans les conditions actuelles peut simplement permettre d'aider les étudiants en difficulté sur des partie déjà étudiées mais pour de nouveau savoir cela contribue uniquement à augmenter
l'hétérogénéité.
134 J'aurai plus de contacts téléphoniques avec les élèves et j'utiliserai l'outil zoom de manière à faire les cours en visio.
Je créerais des groupes de travail avec les petites classes.
135 Vouloir suivre à tout prix la progression pédagogique établie Impossible en fait en télé travail
144 Pas de visio conférence avec un élève 145 acheter un ordinateur plus performant 146 Faire preuve d'une ambition plus modérée
147 Dire aux élèves que les exercices ne seront pas notés...
148 Lire tous les mails qui reflètent une impréparation, de la communisation pour communiquer ...
Me précipiter sur zoom : le ministère doit avoir un outil spécifique interne (intranet ou via ent
?) qui fasse la même fonction !
152 Je ne sais pas.
153 Première semaine difficile pour passer en cours virtuelle ==> avoir un protocole de secours connu de tous
154 Je pense qu'il faut préparer les élèves en amont. Il y a eu beaucoup trop de décrochages.
Les élèves ne maîtrisent pas l'outil informatique.
D'autres sont perdus avec pronote.
156 La 1re semaine a été vraiment difficile : pas de régulation du temps de travail/temps de respiration : j'ai travaillé 60h ou plus.
Leçons à tirer : proposer des formations aux élèves sur les outils à disposition : pronote... afin qu'ils soient plus autonomes rapidement.
164 Eviter les multi propositions d'outils auprès des élèves. Trop de propositions numériques éloigne les apprenants.
166 J'éviterai de demander trop de travail à rendre à toutes les classes en même temps
simplement pour rassurer les élèves et leur entourage. Il vaut mieux commencer en douceur, le temps de mettre en place les habitudes de travail à distance.
167 donner trop de travail aux élèves
Privilégier d'abord le lien, puis le travail (et pas l'inverse) ne pas tatonner sur les outils numériques
harmoniser les pratiques dans l'équipe pédagogique
171 "Charger trop la mule" au démarrage sans avoir pris suffisamment le temps de peser les capacités de gestion du volume côté élèves et côté prof dans la récupération des travaux Par manque de confiance, trop tardé à créer des visios , d'où une perte de lien
172 Je mettrai en place plus de cours en visio et plus vite dans toutes les classes 174 Organiser par classe un meilleur suivi des élèves.
180 Temps passé important sur le fait d'envoyer des cours par mail : refaire des polys "a trous", 181 j'irai tout de suite vers les outils que j'ai déjà cités car j'en ai d'abord essayés plusieurs qui
n'étaient pas efficaces dans mon cas.
L'ENT n'a pas fonctionné au début ou est très vite surchargé.
La boîte mail educagri est très vite surchargé ou ne fonctionne pas. Ainsi les outils professionnels initiaux n'ont pas fonctionné. Bref, j'irai tout de suite vers des outils privés et
page 175 / 370
efficaces....
184 Ne plus répondre à tous les messages, créer des groupes classes pour que les élèves échangent plus entre eux et sollicitent moins l'enseignant.
186 - envoi massif de travaux à corriger donc retour de la part des élèves et étudiants donc débordée...
189 Problème de connexion dans notre campagne...que faire ?
190 Faire en sorte que tous les élèves renvoient au même format numérique (ex : word), pour faciliter la correction. Car beaucoup de temps perdu (j'ai reçu des images, des pdf, des word) Faire des cours en visio chaque semaine, mais plus court : sur 1h, 30min de visio et 30min de travail du cours autonome en amont.
193 Je ne surchargerai pas et j'utiliserai davantage de liens web 195 Je perdrai moins de temps à m'habituer à ces outils 203 Plus de régularité dans les contacts, les travaux demandés
212 Les cours mis en ligne seraient dès la première semaine dans un format exploitable facilement sur tablette et plus synthétique pour éviter que les élèves doivent imprimer des documents. Je ferai également une progression plus lente dès le début du confinement.
220 Eviter de croire que tous les élèves sont autonomes.
Les guider davantage (qu'au début du confinement)
221 - je serais plus réactive sur les outils numérique tel que la visio-conférence
226 Revoir modalités de correction des DM et évaluation individuelle très chronophage en confinement (réception fichier, archivage, correction avec commentaire individualisé, renvoi par mail).
Me limiter à un canal de comm avec élèves comme l'ENT et Pronote et non tenter de multiplier les canaux (WhatsApp, Messenger).
232 Allégez les tâches demandées aux élèves pour aller à l'essentiel.
233 Un manque de formation pour les élèves sur moodle.
242 Erreurs d'hésitations pendant la première semaine liées au choix de l'outil numérique.
L'organisation est à présent trouvée mais il m'a fallu 3 semaines pour y parvenir.
250 rien
251 je me fixerai sur 1 OU 2 outils ( supports ) VISIO , Messenger et gmail
253 L'évaluation et les conditions d'attribution du diplôme sont sources de stress. A ce jour nous ne savons toujours pas comment seront évalués les CCF, pour lesquels les étudiants ont travaillé pendant le confinement (dans la suite logique de la progression pédagogique). Je n'imagine pas leur dire que ce travail ne sera pas valorisé / noté.
Prévoir des séances de groupes en visio pour répondre aux questions plutôt que de répondre individuellement par mail à chacun.
256 Projeter trop d’exigences et en informer plus convenablement les parents.
257 Moins d'exigence au début,
Aller l'essentiel dans les apprentissages Ne pas donner mes coordonnées personnelles
259 Un manque cruel de cohésion au début du confinement mais aussi par la suite, sans encadrement institutionnel pour les prises de décisions, ce qui a conduit à "la perte d'enseignants" au cours du confinement et engendrer des difficultés de coordination.
260 J'aurais dû m'assurer dès le départ de l'accès des élèves à Pronote et de leur manière de l'utiliser. Je mettais les cours dans "contenu des cours" alors qu'ils cherchaient dans "devoirs à faire". Nous avons perdu plus d'une semaine à essayer de nous comprendre. Comme je n'avais pas leurs coordonnées je ne pouvais pas les joindre pour leur expliquer le fonctionnement en dehors de Pronote. Les collègues m'ont indiqué comment trouver les coordonnées des familles et le problème a été résolu.
Dès le début de l'année je les habituerai à fonctionner avec Pronote.
261 Faire une visioconférence avant de donner des exercices plutôt que de donner des exercices, laisser les élèves les faire puis faire une visio pour corriger. On constate, en effet que les élèves ont des difficultés et pour d'autres, ne cherchent pas....
265 Maîtrise mieux certaines fonctions de Pronote.
266 Le principal obstacle a été la somme de travail engagée sur la création d'activités
pédagogiques et du coup le manque de temps pour gérer les élèves. Alors si on doit être de nouveau confronté à une telle situation je pense avoir plus de temps pour les élèves.
267 multiplier les outils car je maîtriserai par exemple blackboard
Anticiper une vrai organisation avec mes collègues pour le rendu des élèves et les horaires de classes virtuelles. Il n'est pas possible de dire : on suit l'emploi du temps normal 270 Sollicitez l'aide ou le soutien de ma hiérarchie.
275 Le problème vient essentiellement de l'hétérogénéité des apprenants ! problématiques familiales, outils numériques à disposition, difficultés scolaires initiales, difficultés de lecture et d'écriture (exacerbé)...
page 176 / 370
276 Surcharger les élèves de travail à rendre
277 Je ne chercherais pas des solutions pour les élèves, j'attendrais qu'ils en trouvent (ce qu'ils ont fait au bout d'une semaine).
Je tenterais un suivi plus rapproché des élèves dont on n'a pas de nouvelles, pour savoir si leur absence en cours à distance est voulu ou subi.
278 gains de temps car maitrise des nouveaux outils (dont la prise en main a pris du temps et de l'énergie)
286 la multitude des logiciels à distance. En terminale STAV les élèves et les enseignant.es utilisé.es le même logiciel ce qui à permis d'éviter de nombreux soucis.
Pourquoi ne pas imaginer un logiciel de visioconférence pour l'enseignement agricole ? 288 Ne pas faire trop de vidéos. Au départ je faisais une vidéo pour chaque exercice. Je me concentre davantage sur les notions théoriques et la correction des exercices et vues en visioconférence.
Utiliser plus souvent quizinière bien que le temps de conception soit assez long 291 Travailler sans le numérique!
295 Je me fixerai un planning et des horaires fixes de travail pour ne pas passer des journées entières (voire une partie de la nuit) sur l'ordinateur.
298 L'utilisation de mon adresse mail personnelle du fait de la défaillance de firstclass.
300 il est difficile de maintenir un emploi du temps identique à celui en présentiel. La bonne solution a été de donner le travail en début de semaine pour la fin de semaine. Difficulté de coordonner les réunions zooms avec élèves et entre enseignants, de coordonner la charge de travail des élèves.
305 J'aimerais vraiment avoir une formation solide sur l'enseignement à distance 307 multiplier les supports de mutualisation
308 D'abord lire les travaux des élèves avant de faire des corrigés type
309 VOULOIR COLLECTER UN MAXIMUM DE TRAVAUX ELEVES
310 j'éviterais de me laisser envahir par les mails d'élèves et de parents 314 Rester 10h par jour devant mon écran de Pc et divorcer !
317 Essayer de faire des visios à tout prix pour tous les cours.
Tout n'est pas adpaté à la visio
319 c'est une autre façon de penser ses cours , même si je pense être déjà organisée; je pense passer tous mes cours sur moodle car je crois que les élèves peuvent facilement l'utiliser ; maintenant , ma matière s'enseigne difficilement à distance et il y a besoin d'un face à face à un moment donné. je n'ai pas cherché à révolutionner ma façon de faire et surtout pour ne pas perturber les élèves , habitués à une méthode d'enseignement; ils ont déjà beaucoup de mal à se connecter donc je ne suis pas certaine que se soit le moment d'innover . je me suis emballée au début du confinement à vouloir leurs en donner beaucoup, mais il faut se mettre à leur place et imaginer ce qui est faisable en temps , en prenant en compte que chaque enseignant y va de sa matière.en temps normal , notre public n'est pas enclin au travail donc ils n'ont pas changé durant le confinement voire moins fait. il s'agit donc de ne pas être trop ambitieux dans ce qu'on leurs demande. bien anticiper son emploi du temps .
321 J'ai donné très très peu de travail du fait de mon hostilité à travailler avec un outil numérique.
Je continuerai ainsi.
322 Les premières semaines ont été sources d'épuisement de ma part, qui ne m'ont pas permis de poursuivre sur la durée. Je pense qu'une grande leçon que j'ai tirée de ce confinement est de ne pas chercher le perfectionnisme dans les cours, car les conditions sont dégradées quoi qu'il en soit et qu'il est impossible d'obtenir un enseignement équivalent au face à face pédagogique. Je pense avoir été trop exigeante avec mes élèves et les avoir trop surchargé de travail les premières semaines. De plus, j'ai renoncé à leur enseigner des notions nouvelles et/ou trop complexes et j'ai privilégié les révisions ou des mises en applications nouvelles de notions anciennes.
325 1- Faire en sorte d'avoir les adresses mails personnelles des élèves avant même d'engager le travail à distance.
2- Continuer à relancer par mail les élèves qui ne rendent pas de travail. Ne pas attendre sans les appeler si pas de réponses de leur part au bout de quelques jours.
326 il me faudrait être plus rigoureuse sur la forme des rendus pour ne pas perdre de temps
329 aucune.
mélange de direct et de cours en autonomie.
331 Trop évaluer, des centaines de notes qui n'ont plus de valeur après la décision ministérielle 343 il faut de la cohérence dan s la diffusion de l'information
Eviter de partir dans tous les sens
344 Perte de temps à se former aux outils numériques
345 regarder trop souvent la messagerie pour voir le rendu des élèves
346 Je ne chercherai pas à respecter ma progression initiale mais plutôt à alléger le contenu des
page 177 / 370
cours en les étayant avec d'avantages de vidéos.
J'ai perdu beaucoup de temps en diversifiant les modes de rendu des travaux mais je devais m'adapter aux possibilités numériques de chacun en terme d'équipement et d'accès informatique, cela a considérablement augmenté les temps de correction.
348 Au début, j'avais tendance à donner trop de travail aux élèves. Depuis, j'ai mieux réparti et je demande moins de rendus.
349 Je me mettrais moins la pression par rapport à l'atteinte des objectifs/capacités du référentiel...
350 Ne pas multiplier les outils pour l'enseignement à distance. Il faudrait un outil identique pour tous, et que chacun (élève ou enseignant) soit formé à cet outil.
352 auto-formation aux outils Zoom et Discord
353 prendre plus de temps pour aider les élèves à prendre en main les outils numériques collaboratifs
357 Ne pas réclamer trop de rendus => correction en ligne TRES chronophage !!!
358 Corriger des devoirs type bac en formats ingérables ! (texte, pdf, photos, selon les élèves) Perte de temps énorme pour moi, efficacité douteuse auprès des élèves.
360 donner du travail aux élèves sans savoir la charge de travail qu'ils ont déjà pour la semaine 366 essayer d'anticiper les décisions!
367 Franchement, j'ai fait au mieux et au maximum de mes capacités. Il y a sans doute des moyens de faire mieux. Mais là, je ne sais pas. Je me suis senti frustré de ne pas pouvoir rattraper les élèves qui ne se connectent pas et j'aimerais que l'on trouve un moyen de les tenir près de nous
368 Je me montrerais sans doute moins disponible. Le travail à distance nous rend disponible 7j/7, 24h/24 si les règles ne sont pas établies avant.
371 la multiplication des outils d'enseignement à distance
375 - Vouloir maintenir les objectifs et les cours prévus en présentiels
- Donner du travail dès la 1er semaine, sans prendre le temps de s'organiser entre enseignants et de définir des objectifs réalisables
- Ne pas prendre le temps d'uniformiser des méthodes de communication communes entre enseignants vis à vis des élèves
- Ne pas donner de règles de vie concernant les classes virtuelles
- Utiliser les réseaux sociaux pour faire le lien : intrusion dans la vie privée, pas de "code"
pour les élèves
393 Je n’écouterai plus les ordres contre ordres tant que l’information ne sera pas stabilisée pour
393 Je n’écouterai plus les ordres contre ordres tant que l’information ne sera pas stabilisée pour