1. Objectifs et objets de l’évaluation
L'évaluation externe finale analyse le programme dans son ensemble : une évaluation systématique et objective du programme complété par les mécanismes utilisés pour mettre en œuvre le programme et les résultats obtenus. Elle doit également fournir des conclusions et des recommandations pratiques aux parties prenantes, au bénéfice de la population cible. L'évaluation externe finale servira principalement à rendre des comptes aux donateurs, mais aussi à apprendre.
La DGD exige que tous les critères du CAD (Comité d'aide au développement de l'OCDE) soient évalués, en mettant particulièrement l'accent sur l'impact, la durabilité et l'efficacité, ainsi que sur la contribution au CSC.
Les objectifs de l’évaluation :
a. Evaluer la performance globale du projet et ses résultats au regard des objectifs initiaux et des actions réalisées depuis son démarrage et proposer des recommandations pour que le projet atteigne ses effets attendus sur la base de ses performances actuelles.
b. Evaluer l'approche suivie pour réaliser la Recherche-Action sur la légitimité du projet et de son approche au Sud.
c. Pour chacun des quatre résultats, anal ser le niveau d’exécution et évaluer la pertinence, l’efficacité et l’efficience, ainsi que la viabilité/durabilité du dispositif global mis en place par le projet, mais aussi des stratégies et des activités mises en place. Pour chacun des quatre résultats, l'approche sera également évaluée d'un point de vue respect des genres et de l'environnement.
d. Tirer finalement des enseignements et recommandations pour les acteurs impliqués - Sur la stratégie d’intervention
- Sur le dispositif de mise en œuvre (institutionnel et organisationnel) - Sur les méthodes d’intervention
e. Evaluer les outils de suivi du programme et la communication entre Geomoun et le terrain (tant en Belgique que dans les pays partenaires du projet : le Bénin et le Togo)
f. Emettre des recommandations pour consolider les acquis et améliorer les activités et si besoin, réviser la stratégie de mise en œuvre des activités et recadrer les interventions en tenant compte des remarques de l’évaluation
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L'objectif de la redevabilité envers la DGD est l'objectif principal d'une évaluation de fin de programme.
Cependant, nous souhaitons inclure des points d'apprentissage, notamment autour des éléments à inclure dans le futur programme. Sur la base de cette analyse et en tenant compte des inputs (rapports, auto-évaluation annuelle et avis des acteurs sociaux impliqués), l'évaluateu.ric.e formulera des conclusions et des recommandations qui pourront guider le succès des actions futures des institutions qui mettent en œuvre le projet.
Public cible de l’évaluation
Les bénéficiaires directs : les élèves de 12 à 14 ans, leurs professeurs et les directeurs d'école En ce qui concerne les bénéficiaires indirects, le programme vise un changement de mentalité plus large au niveau du public belge (1ère ligne) et des médias et décideurs politiques (2ième ligne) sur la mise en pratique du droit à la participation des enfants et leur capacité à être acteur de changement.
Champs de l’évaluation
Zone d’intervention
Dans les bureaux de Geomoun en Belgique, à Louvain-la-Neuve.
Dans les écoles où le trajet « Le Son d'Enfants » a été réalisé en Belgique au Togo et au Bénin (Comme stipulé plus loin, les évaluations concernant des actions prises dans les pa s à l'extérieur de la Belgique pourront se faire via Sk pe/Zoom….)
Dans les provinces dans lesquelles se trouvent les écoles participantes (BW et Hainaut).
Dans les radios où les émissions ont été réalisées.
Outcomes
L’objectif spécifique du projet est : « Le Droit à la Participation et l'Engagement Citoyen des enfants (filles et garçons) sont renforcés »
Résultat 1 : Des professionnels du monde enseignant et associatif (Nord et Sud) sont sensibilisés, formés et se mobilisent en faveur du Droit à la Participation.
R1A1- Diffuser des outils pédagogiques spécifiques au roit à la Participation.
R1A2 - Prendre contact avec les institutions de formations/informations des enseignants (IFC, ALC, SeGEC), et présenter les outils pédagogiques spécifiques au roit à la Participation.
R1A3 - Organiser des séances de formations des (futurs) enseignants à l’utilisation des outils.
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R1A4 - Coacher des enseignants sur la bonne pratique des différentes activités liées au roit à la Participation des enfants.
R1A5 - Effectuer des animations « Le Son d’Enfants » en classe avec la présence et la collaboration active des enseignants.
R1A6 - Réfléchir avec l’enseignant à la mise en place d’un dispositif dans la classe et/ou l’école pour favoriser le roit à la Participation.
R1A7 - Rencontrer des directions d’école dans le but d’aider l’école à mettre en place un dispositif dans l’établissement pour favoriser le roit à la Participation.
R1A - Tenir à jour et suivre la base de données des enseignants/écoles suivant les formations et/ou participants aux animations.
R1A10 - Présenter les différents outils et projets lies au roit à la Participation des Enfants dans les écoles normales.
R1A11 - Evaluer les processus mis en cours.
R1A13 - Participer à la réalisation du catalogue d’outils « La solidarité internationale en classe » avec Iles de Paix et d’autres AC G.
Résultat 2 : Des élèves (filles et garçons) de Belgique et de pays en développement sont sensibilisés au DP, s'engagent dans des actions citoyennes et échangent leurs expériences.
R2A1 - Effectuer des animations en classe (Nord et Sud) en vue de réaliser une émission de radio « Le son d’enfants » sur un sujet cito en.
R2A2 - Effectuer des animations en classes (Nord et Sud) en vue de réaliser des capsules sonores « Leçons d’enfants » d’information sur des sujets citoyens.
R2A3 - Inscrire des classes sur le Réseau International des Enfants qui s’Engagent. (Les classes peuvent avoir participé aux animations Le Son d’Enfants ou Leçons d’Enfants, ou avoir utilisé les outils de roit à la Participation en classe).
R2A4 - Créer le RIEE
R2A5 - Créer le site web du Réseau international des Enfants qui s’Engagent.
R2A6 - Gérer le contenu du site web.
R2A7 - Faire la promotion du Réseau des Enfants qui s’engagent (outils de communication et d’identification)
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R2A8 - Susciter l’inscription et la participation des groupes d’enfants (classes et/ou écoles) au Réseau International des Enfants qui s’Engagent.
R2A9 - Organiser et faire la promotion de la arche des Enfants qui s’Engagent
R2A11 - Amorcer un lien entre le Réseau International des Enfants qui s’Engagent et un conseil communal des enfants (idem R4A3).
R2A12 - Evaluer les processus mis en cours
Résultat 3 : Davantage d'adultes sont sensibilisés au DP des enfants et prennent connaissance des initiatives citoyennes des enfants des pays du Nord et du Sud.
R3A1 - Créer et gérer une base de données média.
R3A2 - Organiser une conférence de presse pour présenter le programme lié au roit à la Participation des enfants.
R3A3 - Suivre la revue de presse liée à nos initiatives cito ennes.
R3A4 - Contacter, rencontrer les journalistes/médias et négocier de la visibilité sur les différents projets liés au Droit à la Participation des enfants.
R3A5 - Convaincre les écoles participantes à rela er et faire la promotion de leurs initiatives au sein de l’école, des parents et des communes.
R3A6 - Créer et suivre un fichier des diffusions des activités au départ des écoles.
R3A7 - Réaliser une recherche action sur la légitimité du projet et de son approche au Nord et au Sud et mise en commun des conclusions + publication
R3A9 - Participer à l’étude collective sur l’impact EC S en milieu scolaire (ACO EV) via la communication des résultats de la recherche-action.
Résultat 4 : Davantage de décideurs politiques et d'institutions sont sensibilisés, conscientisés et prennent des décisions qui encouragent la participation des enfants. Ils relaient, via leurs canaux, nos outils et démarches pédagogiques.
R4A1 - Prendre contact et participer à des réunions avec les institutions de formations/informations des enseignants (IFC, ALC, SeGEC) afin qu’elles donnent plus de considération au roit à la Participation dans l’exécution de leurs missions.
R4A2 - Participer à 1 réunion/semestre de la plateforme roits de l’Enfant et le groupe GPS Scolaire pour partager les expériences et les pratiques de chacun.
R4A3 - Amorcer un lien entre le Réseau International des Enfants qui s’Engagent et un conseil communal des enfants (idem op cit R2A11)
R4A4 - Inciter les écoles à inviter les échevins de leur commune lors de la réalisation des émissions de radio et/ou lors de la réalisation des initiatives citoyennes.
R4A5 - Organiser une « arche des Enfants qui s’engagent » dans différents pays et coordination des acteurs (Nord, Sud, Ecole, Commune...)
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Partie-prenantes - Acteurs impliqués : Carrefour Jeunesse Afrique (CJA):
Adresse, téléphone, e-mail :
Rue Carrefour Jeunesse BP 305-Comé Bénin Tel : +229 95 81 63 78
Sylvestre.dossa@carrefourjeunesse.com
Personne de contact : Sylvestre Dossa, Directeur – Responsable projet LSDE : Serge Metonou Cakpo - caserdj1er@gmail.com
Carrefour Jeunesse Afrique est un centre parascolaire/association de jeunesse créé en 2011.
Soucieux de la qualité de l’éducation donnée aux enfants, la mission de CJA est d’offrir aux enfants et aux jeunes une éducation alternative. Il est important de montrer que d’autres méthodes, moins formelles, existent et sont essentielles pour l’éducation des jeunes, en parallèle avec le cursus scolaire. Pour se faire, les activités de CJA s’articulent autour de trois grands projets : les activités éducatives, le renforcement des initiatives locales et les échanges interculturels. L’objectif global de ces trois projets étant de renforcer et de diversifier le programme éducatif actuel pour les enfants et les jeunes.
Personne de contact : Jean-Gilbert, directeur opérationnel VS.
Visions Solidaires est une association d’éducation à la cito enneté et de solidarité active créée en 2008. Elle est agréée comme association à but non lucratif auprès du ministère togolais. A travers ses actions Visions Solidaires vise trois objectifs :
Promouvoir la solidarité, la paix et l’engagement cito en par l’éducation populaire.
Mobiliser la société pour la mise en œuvre de projets de solidarité afin de lutter contre la pauvreté et la discrimination sociale.
Interpeller les autorités politiques et administratives sur les questions liées au développement, à la solidarité et à la paix dans le monde.
Resedh
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