4.4.1 O PROFESSOR
O professor colaborador da nossa pesquisa formou-se licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo no ano de 2011, posteriormente,
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na mesma instituição no ano de 2014, concluiu o Mestrado em Educação Física na linha de pesquisa “Estudos Olímpicos”. É professor da rede pública desde o ano de 2012, com lotação na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Maria Anselmo, localizada no bairro Alterosas, município de Serra, Espírito Santo, local em que realizamos nossa pesquisa.
4.4.2 AS TURMAS
O 5º ano [A] possui 22 alunos entre meninos e meninas, que compreendem a faixa etária dos 10 aos 14 anos. São alunos, conforme avaliados pelo corpo pedagógico, que apresentam dificuldades de caráter moral e comportamentos antissociais (brigam, desrespeitam, desobedecem às autoridades escolares, não fazem às atividades extraescolares).
O 5º ano [B] possui 21 alunos entre meninos e meninas, que compreendem a faixa etária dos 10 aos 14 anos. Essa turma, conforme o corpo pedagógico é responsável e apresenta bom desempenho escolar e moral.
4.4.3 A ESCOLA
A Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Maria Anselmo, localiza-se no bairro Alterosas, município de Serra, Espírito Santo.
Possui seis turmas do Ensino Fundamental – Anos Iniciais – no turno matutino, e nove turmas no Ensino Fundamental – Anos Finais – no turno vespertino. O corpo docente constitui-se de nove professores, dois coordenadores, duas pedagogas (uma para cada turno), além do diretor. Somam-se, ainda, seis funcionários auxiliares e uma auxiliar para alunos com necessidades especiais de educação.
A escola possui um prédio de dois andares. Quanto às dependências possui: seis salas de aula, uma cozinha, um refeitório, quatro banheiros (dois em cada andar sendo um para cada sexo), um laboratório de ciências (que é utilizado como sala de materiais da Educação Física), uma sala para a diretoria, uma sala para os
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professores, uma secretaria, uma sala para pedagoga, uma sala usada como almoxarifado.
Equipamentos da escola: Aparelhos de DVD e televisão em cada sala de aula, dois bebedouros (um por andar), somente um para uso administrativo: Duas Impressoras, uma Copiadora, três Computadores e Internet. Por outro lado, não possui quadra poliesportiva ou espaço adequado para as aulas de Educação Física. Assim, elas acontecem no refeitório ou na rua em frente à escola. A escola possui água filtrada, saneamento básico, abastecimento de água e energia da rede pública. É acessível aos portadores de deficiência, como também, suas dependências e sanitários são adaptados. Oferece às crianças o desjejum e um lanche no recreio.
4.4.4 O RECURSO DIDÁTICO
Segundo Rodrigues e Darido (2011), os estudos concernentes à produção de livros didáticos e materiais de suporte pedagógico para a Educação Física escolar, demonstram a baixa produção e utilização nessa disciplina.
Esse contexto valoriza nossa proposta, pois, o recurso didático aplicado nos escolares seguindo as orientações de pesquisas anteriores – Basso (2012), Viganor (2014) e Lerina (2014) – busca reorganizar e acrescentar atividades de baixa complexidade argumentativa, com propriedades prático-experimentais ao Manual de Educação Olímpica (MEO).
O MEO, enquanto inovação tecnológica de ensino, e como um recurso didático para o professor de Educação Física, preenche uma lacuna ao oferecer ao professor um conjunto de ferramentas para sistematizar a dimensão atitudinal nas aulas de educação física em ambiente escolar.
A literatura e a discussão apresentada nos capítulos anteriores demonstram que crianças nessa idade possuem pouca capacidade de reflexão e argumentação sobre a moralidade. Desse modo, como o ensino em valores se dá, principalmente, por meio do debate, da discussão e da experiência vivida, nos atentamos a essas particularidades no recurso didático que propusemos.
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Quanto ao material, foram selecionadas e organizadas um conjunto de atividades de ensino-aprendizagem a ser implementadas como um recurso didático ao professor em suas aulas, pensados a partir dos princípios propostos no MEO e na EO, mas com outra estrutura textual. Resultando em um conjunto de 60 atividades prático- experimentais, organizadas em estrutura de planos de aula e divididas em três temáticas: Amizade, Excelência, Respeito e Fair-Play38, voltado especificamente para essa fase de ensino (ensino fundamental I) e nível de idade (material em APÊNDICE B).
Esse recurso didático tinha como finalidade auxiliar e possibilitar que o professor de Educação Física atuante no Ensino Fundamental (I) desenvolvesse junto aos seus alunos, o ensino em valores por meio das práticas corporais de um modo geral e do esporte, a partir dos fundamentos da Educação Olímpica.
Esse material não foi proposto como uma “camisa de força” ao professor, mas como um “norte”, uma possibilidade. Esclarecemos ao professor que poderia e deveria adaptar temas, atividades e criar novas possibilidades de ensino.
Apesar das críticas apontarem os riscos de materiais didáticos contribuírem para uniformalização de diferentes “tempos” e “necessidades” de ensino a diferentes sujeitos Daridoet al. (2010), Galatti et al. (2010), Rodrigues; Darido (2011), Diniz; Darido (2012), Rufino;Darido (2013) os estudos de validação do próprio MEO demonstram que tais recursos pedagógicos podem resultar em contribuições às demandas educacionais da Educação Física. Esses estudos evidenciaram que os materiais podem auxiliar a prática pedagógica, facilitando e enriquecendo os processos de ensino.
Nesse sentido, ainda que não seja nosso objetivo avaliar ou validar o material que propomos ao professor, também, não ignoramos seu potencial e pertinência ao cenário educacional.
38 Atualmente o Comitê Olímpico Internacional (COI) define como valores centrais do Olimpismo a
amizade, o respeito e a excelência, este último remetendo a ideia de fazer o seu melhor, numa
perspectiva de autosuperação. Estes valores podem variar no âmbito dos Comitês nacionais ou a partir de diferentes propostas baseadas no Olimpismo, mas sempre vinculadas aos valores centrais apontados pelo COI.
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CAPÍTULO V
APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS