cursos em formato misto (b-learning) em áreas especializadas.
Todas estas fases deverão ser fortemente acompanhadas por unidades de suporte e formação dos docentes.
Esta afigura-se ser a abordagem mais efectiva de introdução do processo e que contempla menos riscos, pessoais e institucionais.
Em nossa opinião, o ensino online é uma necessidade premente e urgente, mas não representa uma fatalidade mas sim uma inevitabilidade.
Concluímos ainda:
Quanto aos contornos da tutoria online, e o seu contributo para melhorar a qualidade do ensino. A tutoria online é de certa maneira semelhante à que o professor / formador desenvolve em ambiente presencial, só que acrescenta novas tecnologias online e novas metodologias ao ambiente tradicional.
A tutoria online permite desenvolver a interacção, a discussão, o trabalho em grupo nas formas cooperativo e colaborativo. Disponibiliza um conjunto de ferramentas tecnológicas, que facilita e torna efectiva a interactividade: aluno – conteúdo; aluno – professor; e aluno – aluno. Apresenta importantes vantagens sobre as técnicas de tutoria, desenvolvidas em ambiente presencial sem o recurso ao conjunto de meios tecnológicos disponíveis.
Vários são os especialistas a atestarem o melhor desempenho da tutoria online sobre a tutoria tradicional, como McKenzie (2000), Pickering e Duggleby (2000) Cornelius (2001) e outros.
Quanto à identificação dos ambientes tecnológicos adequados e os condicionalismos de funcionamento para a prática de tutoria online em ambiente presencial e em vários patamares de ensino.
Para o funcionamento da tutoria online, é condição necessária que exista um adequado ambiente tecnológico na instituição de ensino, nomeadamente a ligação à Internet, existência de computador, projector de vídeo na sala de aula e quadro interactivo em especial para níveis de ensino mais baixos.
Duma maneira geral, hoje, tanto as escolas como as unidades de formação profissional, começam a estar razoavelmente apetrechadas tecnologicamente e portanto em condições de poderem ser desenvolvidas actividades de tutoria online.
Porém é necessária proceder à adequada formação de professores e e-formadores, para os diferentes patamares de ensino, nas tecnologias e metodologias referidas, e disponibilização de conteúdos
em formato multimédia em quantidade e qualidade, orientados para os curricula dos vários níveis educacionais.
Quanto à caracterização dos perfis das gerações de e-learning, com vista a melhorar a qualidade do ensino numa sociedade globalizada.
É necessário caminhar rapidamente no sentido de que as acções de formação profissional deixem de ser uma quase exclusiva distribuição de material didáctico em formato impresso.
Passem portanto a integrar conteúdos em formatos multi-canal, (áudio, vídeo e escritos), actividades interactivas em tempo real (tutoria online “face to face”) e ainda métodos de avaliação formativa continua.
Só assim se poderá melhorar efectivamente a qualidade do ensino e aprendizagem, integrando o conjunto de ferramentas próprias de uma abordagem de e-learning 3.0, quer estejamos em ambiente de formação inicial, quer no campo da formação profissional.
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EXPLORAÇÃO DE UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA