Discussion critique du travail

8.2.1. Mon auto-évaluation de la démarche et mes questionnements

Le premier point que je souhaite soulever est le choix du sujet. La sexualité est encore relativement taboue. Il n’est pas facile pour tous d’en parler ouvertement. J’encourais le risque de ne pas avoir suffisamment d’entretiens pour pouvoir effectuer l’analyse, mais également de ne pas récolter des données complètes et/ou exactes pour deux raisons. Premièrement, les personnes interrogées peuvent être gênées durant l’entretien et s’abstenir de répondre intégralement suivant les demandes. Deuxièmement, elles sont tenues par le secret professionnel et ne peuvent pas me faire part de toute leur pratique. Je précise que, à la base, je n’avais pas assez de réponses positives quant à la demande d’entretiens. J’ai dû faire appel à mon réseau personnel pour en avoir le nombre requis.

À cela s’ajoute la dimension non négligeable de la sexualité : elle est infiniment vaste. Tout aborder est impossible et, en même temps, tous les sujets y relatifs semblent avoir leur place dans son développement. Je devais donc restreindre la matière afin de ne garder que les domaines les plus pertinents. Pour ce faire, je ne pouvais m’en tenir qu’à ma propre vision. J’ai donc effectué diverses lectures et suis allée interroger des professionnels du terrain (en entretiens exploratoires). La retranscription de ces entretiens, les lectures et le tri des informations m’ont demandé un temps considérable. La limitation du choix des thèmes à approfondir fut difficile, mais j’ai finalement décidé de baser ce travail de recherche sur la prise en compte de la thématique (hypothèse 1), les besoins de l’adolescent (hypothèse 2), la posture professionnelle de l’accompagnant et le travail en réseau (hypothèse 3). Malgré la délimitation des axes de travail, je suis consciente que le développement du cadre théorique et conceptuel aurait encore pu être réduit. Toutefois, j’ai souhaité en garder tout son contenu, car, à mes yeux, il a un sens et permet d’avoir une meilleure compréhension du sujet, ce qui me paraît fondamental dans un travail de recherche.

Au niveau de l’analyse, je tiens à préciser qu’elle demeure très subjective. Beaucoup d’éléments restent des interprétations. Grâce aux données socio-biographiques et aux informations récoltées auprès des professionnels interrogés sur leur représentation de la thématique, j’ai émis des hypothèses de compréhension quant à leurs approches ou les réponses qu’ils m’avaient fournies. Cette analyse est d’autant plus subjective, car je ne peux prétendre avoir retranscrit toutes les pensées et avis exacts et complets des personnes interviewées. Certaines données ont été écartées pour pouvoir mettre en valeur d’autres éléments et/ou par manque de place. En effet, il n’était pas possible de tout conserver. Cependant, la retranscription des citations m’a permis de garder une certaine véracité des propos.

La troisième critique principale de ce travail concerne la population interrogée pour l’analyse des données. Premièrement, tous avaient la même formation : éducateur social. Deuxièmement, seules six personnes ont donné leur opinion sur le sujet. Afin d’obtenir des réflexions plus hétérogènes et des données plus complètes, il aurait été intéressant d’interviewer un nombre plus conséquent de professionnels et, surtout, pratiquant dans des domaines diversifiés et spécifiques à la thématique. Par

exemple, je pense qu’il serait pertinent d’avoir l’avis de professionnels de la santé (physique et psychique), tel que des éducatrices en santé sexuelle, des gynécologues ou encore des psychologues. Cependant, je n’ai pas fait ces démarches, car j’avais déjà récolté énormément d’informations. En effet, trois des entretiens ont duré environ deux heures. De plus, la question de départ porte sur les éducateurs sociaux. J’ai donc préféré cibler les entrevues sur cet échantillonnage. Pour conclure, l’une des éducatrices opère sur le canton de Vaud. En interroger d’autres aurait pu être captivant, mais j’ai pu remarquer que le lieu où siège l’institution importe peu. Les différences se situent au niveau de la population accueillie.

L’opinion des adolescents aurait également eu sa place dans ce travail : Qu’en

pensent-ils ? Quelle perception ont-ils de la sexualité, de l’amour ? Quels sont leurs besoins ? Comment se sentent-ils accompagnés ? Cela correspond-il à leurs attentes ? Etc. Le sujet porte sur eux, principalement leurs besoins, et il reflète

uniquement les pensées ou les constatations des professionnels. Il semblerait logique de leur donner un espace de parole. Toutefois, tel qu’énoncé en introduction sous « Le chemin parcouru de la question de départ », cela aurait certainement posé quelques difficultés.

Finalement, concernant le contenu de ce travail de mémoire, un approfondissement de plusieurs thématiques aurait été justifié :

 L’aspect juridique de la sexualité adolescente

Quelles sont les lois existantes concernant la sexualité adolescente ?

Il aurait été intéressant de les mentionner. Je pense qu’elles peuvent être une réelle « béquille » pour les professionnels. Les connaître permettrait aux éducateurs sociaux d’éventuellement les transmettre aux jeunes, de les informer et de savoir personnellement ce qui interdit ou légal.

 Le cadre institutionnel

Quelle est la position des différentes institutions par rapport à la thématique de la sexualité adolescente ? Quelles démarches ont-elles mis en place ? Quelles instructions sont transmises aux éducateurs sociaux ? Etc.

Le cadre institutionnel n’était pas clair pour toutes les personnes interrogées. Il serait donc judicieux d’interroger les institutions quant à leur positionnement sur cette thématique. Il permet de donner une assise aux professionnels. Ainsi, ils réagissent moins en fonction de leurs valeurs ou opinions, mais en fonction de ce qui leur est demandé. (UDAVE J.-P., 2003)

 La cellule familiale du jeune

Quelles sont les caractéristiques des familles des jeunes en institution ? Comment les différences de culture sont prises en compte ? Quelle est la collaboration existante ? Etc.

J’ai constaté qu’elle pouvait avoir une influence énorme sur l’adolescent, ses valeurs, sa problématique et, conséquemment, sa prise en charge. Elle est émise dans les sous-chapitres « Influences de l’entrée dans une activité coïtale » et « L’éducateur social », mais je pense qu’elle aurait mérité un développement plus approfondi, car la collaboration entre la famille du jeune et l’éducateur social est plus que primordiale.

 Les grossesses adolescentes

Quelle est la prise en charge existante ? Quelles sont les démarches à entreprendre ? Quelles sont les ressources pour les professionnels ? Etc.

Au sein du cadre théorique et conceptuel, il est expliqué que l’éducateur social a le rôle, entre autre, d’expliquer comment une grossesse peut être engendrée et comment se protéger. Il aurait aussi été intéressant de savoir comment il doit réagir, quelles sont les pratiques et les ressources utilisables si l’une des jeunes tombe enceinte.

 Les risques liés à la sexualité

La connaissance des infections et maladies sexuellement transmissibles est un domaine à approfondir avec les adolescents. J’aurais souhaité en faire une liste exhaustive relatant tout ce qui y a trait, mais cela m’aurait demandé un temps considérable et ne répondait pas directement à la question de recherche.

 La violence

Quelle place occupe la violence au sein des relations amoureuses à l’adolescence ? Quelle place occupe le respect ? Comment est perçue la sexualité ? Comment l’adolescent considère-t-il son partenaire et la notion de plaisir ? Etc.

Nous avons pu remarquer qu’il est plus que nécessaire de parler du respect. Cela sous-entend que la violence est plus ou moins présente dans la sexualité adolescente. Pour cette raison, un chapitre portant sur ce thème aurait aussi eu sa place dans ce travail.

J’ai désiré nommer tous ces éléments, car il m’aurait semblé intéressant de les insérer dans ce travail de recherche. Cependant, pour des raisons de pertinence et d’exactitude, je ne l’ai pas fait. Je ne les aurais abordés que brièvement ; cela n’aurait pas été complet. De plus, je considère qu’ils mériteraient tous d’être le sujet d’un travail de mémoire.

En lien, suite aux analyses, j’ai pu constater qu’il serait plus judicieux de commencer par fournir une étude approfondie sur les différentes problématiques et besoins en rapport avec la sexualité des jeunes vivant en foyer. En effet, elle permet de savoir sur quels points il faut mettre l’accent dans leur accompagnement. J’ai demandé ces informations aux professionnels¹¹⁹, mais je pense qu’une recherche serait plus complète et appropriée. Je me suis également interrogée sur la question des influences médiatiques, plus particulièrement pornographiques. Il serait intéressant de vérifier auprès des jeunes si elle est aussi présente qu’on le rapporte dans ce travail de mémoire, tant au sein du cadre conceptuel dans les sous-chapitres « Perception de la sexualité par les adolescents », « Influences de l’entrée dans une activité coïtale » et « Besoins de l’adolescent en matière d’accompagnement au sujet de sa sexualité » que dans la vérification de la deuxième et troisième hypothèses.

8.2.2. Limites de la recherche

Plusieurs limites de la recherche ont été identifiées :

 Un des professionnels interrogés n’est plus dans le domaine de l’accompagnement des adolescents sur un lieu de vie. Cela fait trois ans qu’il travaille dans un autre secteur. L’entretien aurait peut-être été plus complet s’il s’était déroulé durant les années où il était encore en contact avec cette population.

 Un autre professionnel a eu une promotion et ne pratique plus en tant qu’éducateur social. Toutefois, il est toujours en lien avec des adolescents au sein

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de l’institution où il travaille. De plus, je pense que son poste lui permet d’avoir une vision plus globale des problématiques des jeunes et de prendre du recul par rapport à sa propre pratique professionnelle.

 Ce travail ne prend en compte que l’avis de professionnels ouverts à la thématique. Je n’ai pas eu l’occasion d’interviewer des personnes qui étaient complètement fermées à un accompagnement de la sexualité adolescente.

 Pour une question de confidentialité, je n’ai pas souhaité aborder certains éléments apportés par les professionnels.

 La recherche était plus axée sur les besoins des jeunes et la posture professionnelle à adopter en terme d’accompagnement de la sexualité adolescente que sur les outils existants dans ce domaine. Il aurait été intéressant de produire une liste plus exhaustive d’exemples de films, de sites internet ou encore de livres.

 Les études¹²⁰ utilisées dans le cadre théorique et conceptuel menées sur des jeunes de 16 à 20 ans datent de 1997 et ne sont adressées qu’aux élèves et apprentis. Cela implique que les données ne correspondent peut-être plus à la population actuelle et que l’avis d’une partie des jeunes121 n’a pas été pris en compte.

 L’ouvrage « Parlez-leur d’amour… et de sexualité : faire l’éducation sexuelle de

ses enfants et de ses ados »¹²² offre des conseils destinés aux parents. Toutefois, je pense que l’on peut tout à fait les destiner à d’autres adultes responsables de jeunes.