ACTIVITE
CORPORELLE
1
OBJECTIF DU PLAN
D’ETUDES ROMAND
MSN 12 – Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations des nombres naturels…2 … en utilisant les nombres et les chiffres pour organiser des situations de vie
5 … en ordonnant des nombres naturels
INTENTIONS
PEDAGOGIQUES
- Tisser des liens entre le nombre écrit/oral et la quantité de pas effectuée (terme à terme et dénombrement) - Visualiser la
grandeur/valeur d’un nombre
- Comparer les nombres, les mettre dans l’ordre
- Utiliser les termes « plus grand/petit que » et « moins grand/petit que »
A PAS DE GEANTS
DESCRIPTION DE L’ACTIVITE
Les élèves sont placés en ligne. Chaque « géant » reçoit et met une pancarte-nombre autour du cou et effectue, tour à tour, le nombre de pas correspondants en ligne droite (les plus grands possible afin que les pas soient à peu près de distance égale). Ensuite, les élèves visualisent le résultat et comparent les distances et les nombres qui leur étaient attribués. La discussion est libre, puis l’enseignant-e amène les notions de comparaison « plus grand/petit que », « moins grand/petit que » ainsi que « trajet plus long/court que ». Les élèves peuvent également poser leur pancarte et revenir au point de départ pour avoir une meilleure vue d’ensemble.
VARIANTE(S)/PROLONGEMENT(S)
L’enseignant-e peut distribuer des cartes-nombres que chaque élève garde pour lui-même, mais tous les nombres utilisés pour le jeu sont affichés. Les élèves effectuent tous en même temps le nombre de pas correspondant au nombre qu’ils ont reçu, puis essaient de deviner les nombres de leurs camarades en argumentant leurs réponses. Cela contribue à la comparaison de nombres.
Les élèves peuvent également choisir d’autres mesures pour avancer, par exemple des pas chassés, des pas de souris, des sauts à pieds joints… L’enseignant-e veille à ce que les propositions permettent des distances à peu près équitables entre chaque élève en fonction de leur grandeur.
ORGANISATION PRATIQUE
MATERIEL- Pancartes-nombres à mettre autour du cou (de 1 à 10, voire de 1 à 15 ou plus)
- Cartes-nombres (de 1 à 10, voire de 1 à 15 ou plus) - Affiche avec feutre épais
ESPACE
ACTIVITE
CORPORELLE
2
OBJECTIF DU PLAN
D’ETUDES ROMAND
MSN 12 – Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations des nombres naturels…1 … en associant un nombre à une quantité d’objets et inversement
2 … en utilisant les nombres et les chiffres pour organiser des situations de vie
5 … en ordonnant des nombres naturels
INTENTIONS
PEDAGOGIQUES
- Récolter une quantité donnée d’objets (terme à terme et dénombrement) - Visualiser/ressentir la
quantité d’un nombre - Comparer les nombres, les
mettre dans l’ordre - Utiliser les termes « plus
grand/petit que » et « moins grand/petit que »
PROVISIONS D’ECUREUILS
DESCRIPTION DE L’ACTIVITE
Chaque « écureuil » reçoit un panier et met une pancarte-nombre autour du cou afin de savoir et de visualiser le nombre d’éléments à récolter et de le montrer, par la suite, aux autres joueurs. Les élèves récoltent donc le nombre d’éléments pour l’hiver qui est inscrit sur leur pancarte (noix, pives, feuilles…), ceux-ci sont placés visiblement dans la cour de récréation. La récolte effectuée, les élèves se placent du plus petit au plus grand nombre, puis comparent les collections.
VARIANTE(S)/PROLONGEMENT(S)
L’enseignant-e demande aux élèves de déposer les paniers à l’endroit de départ (avec les prénoms à l’intérieur) afin qu’après un élément récolté, ils reviennent au panier. Cela permet également de « ressentir » le nombre et de constater que celui qui a un plus grand nombre effectuera plus de trajets et prendra plus de temps pour la récolte.
L’enseignant-e donne un court temps d’environ 20 secondes pour que chacun récolte le plus d’éléments possible. Cette activité peut également se faire par groupe de 2-3 élèves, avec le panier emporté avec soi ou laissé au point de départ pour faire un trajet à la fois.
ORGANISATION PRATIQUE
MATERIEL- Pancartes-nombres à mettre autour du cou (de 1 à 10, voire de 1 à 15 ou plus)
- Paniers
- Etiquettes-prénoms ESPACE
ACTIVITE
CORPORELLE
3
OBJECTIF DU PLAN
D’ETUDES ROMAND
MSN 12 – Poser et résoudre des problèmes pour construireet structurer des
représentations des nombres naturels…
1 … en associant un nombre à une quantité d’objets et inversement
2 … en utilisant les nombres et les chiffres pour organiser des situations de vie
5 … en ordonnant des nombres naturels
INTENTIONS
PEDAGOGIQUES
- Dénombrer une quantité d’objets
- Associer un objet à une quantité donnée (terme à terme)
- Utiliser les termes « pas assez », « trop » et « égal »
DES DIAMANTS POUR LES DROLES
DE PIES
DESCRIPTION DE L’ACTIVITE
L’enseignant-e prépare un endroit avec des pies (de 2 à 15) et un nid par pie ainsi qu’un autre endroit, à quelques mètres de là, avec des diamants. L’enseignant-e montre et annonce le nombre (celui-ci reste petit : de 0 à 5) de diamants que chacune des pies souhaite avoir dans son nid. Un élève ou un petit groupe d’élèves s’interroge sur le nombre de diamants nécessaires. Il va ensuite les chercher pour les déposer dans les nids. Un autre groupe d’élèves vérifie si c’est correct. L’enseignant-e amène les notions suivantes : « il y a trop de diamants » ou « il n’y en a pas assez », « il y en a le même nombre, c’est égal ».
VARIANTE(S)/PROLONGEMENT(S)
L’enseignant-e peut également mettre en place une seule pie avec son nid afin de focaliser l’activité sur un raisonnement plus simple comprenant principalement le dénombrement.
Si l’activité est trop facile, les élèves ont droit à un maximum de trajets : 1, 2 ou 3, afin de maintenir le défi.
ORGANISATION PRATIQUE
MATERIEL- Pies (en papier plastifié) - Nids (boîtes ou cercles) - Affiche avec feutre épais ESPACE
ACTIVITE
CORPORELLE
4
OBJECTIF DU PLAN
D’ETUDES ROMAND
MSN 12 – Poser et résoudre des problèmes pour construireet structurer des
représentations des nombres naturels…
1 … en associant un nombre à une quantité d’objets et inversement
3 … en passant de l’énonciation orale du nombre à son écriture chiffrée et inversement
INTENTIONS
PEDAGOGIQUES
- Tisser des liens entre le nombre écrit/oral et la quantité de mouvement effectuée (terme à terme et dénombrement) - Se représenter les
nombres à travers une quantité de mouvement - Utiliser les termes
« beaucoup » et « peu »
EN RYTHME !
DESCRIPTION DE L’ACTIVITE
Les élèves sont placés en cercle. A tour de rôle, chacun lance deux grands dés en mousse (avec les constellations de 1 à 6) et compte le nombre de points obtenus. Il le note sur un papier et le montre. L’élève décide ensuite d’effectuer ce nombre avec un mouvement du corps (sauter sur place, taper des mains, taper des pieds, lever les bras, se baisser…) Tout le groupe effectue ce mouvement répété en rythme, puis en discute autour de cette question : « Ce mouvement, on l’a fait beaucoup de fois ou peu ? Pourquoi ? »
VARIANTE(S)/PROLONGEMENT(S)
Par la suite, l’activité peut se faire de manière autonome, sans l’enseignant-e, par petits groupes de 2 à 4 élèves.
L’enseignant-e peut ajouter un troisième dé pour aller jusqu’à 18. Les dés peuvent également prendre un autre aspect : l’un peut être changé avec les chiffres écrits et l’autre peut être maintenu avec les constellations. Un seul dé avec des nombres plus grands peut notamment être utilisé.
ORGANISATION PRATIQUE
MATERIEL- 2-3 dés
- Affiche avec feutre épais ESPACE