A UFJF, no campus de Juiz de Fora, está organizada em 19 unidades acadêmicas, além do Colégio de Aplicação João XXIII. Nessas 19 unidades funcionam os cursos presencias de graduação, que estão distribuídos conforme demonstra o quadro 2:
Quadro 2: Unidades Acadêmicas da UFJF, campus Juiz de Fora
UNIDADES ACADÊMICAS CURSOS DE GRADUAÇÃO
IAD – Instituto de Artes e Design
Licenciatura em Artes8 Bacharelado em Artes9
Licenciatura em Artes Visuais Bacharelado em Artes Visuais
Bacharelado em Cinema e Audiovisual Bacharelado em Design
Bacharelado em Moda
Bacharelado Interdisciplinar em Artes e Design Licenciatura em Música
Bacharelado em Música – Canto Bacharelado em Música – Composição Bacharelado em Música – Flauta Transversal Bacharelado em Música – Piano
Bacharelado em Música – Violão Bacharelado em Música – Violino Bacharelado em Música – Violoncelo
8 Curso em processo de extinção. 9 Idem.
ICB – Instituto de Ciências Biológicas
Bacharelado em Ciências Biológicas Licenciatura em Ciências Biológicas Bacharelado em Nutrição
ICE – Instituto de Ciências Exatas
Bacharelado em Ciências Exatas
Bacharelado em Ciência da Computação Engenharia Computacional Bacharelado em Estatística Bacharelado em Física Licenciatura em Física Bacharelado em Matemática Licenciatura em Matemática Bacharelado em Química Licenciatura em Química
Bacharelado em Sistemas de Informação
ICH – Instituto de Ciências Humanas
Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Humanas Bacharelado em Ciência da Religião
Licenciatura em Ciência da Religião Bacharelado em Ciências Sociais Licenciatura em Ciências Sociais Bacharelado em Filosofia Licenciatura em Filosofia Bacharelado em Geografia Licenciatura em Geografia Bacharelado em História Licenciatura em História Bacharelado em Psicologia Bacharelado em Turismo Faculdade de Administração e Ciências Contábeis Bacharelado em Administração Bacharelado em Ciências Contábeis Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo Faculdade de Comunicação
Social Bacharelado em Comunicação Social (Jornalismo) Bacharelado em Rádio, TV e Internet Faculdade de Direito Bacharelado em Direito
Faculdade de Economia Bacharelado em Ciências Econômicas Faculdade de Educação Licenciatura em Pedagogia
Faculdade de Educação Física Bacharelado em Educação Física Licenciatura em Educação Física Faculdade de Enfermagem Bacharelado em Enfermagem Licenciatura em Enfermagem
Faculdade de Engenharia
Bacharelado em Engenharia Civil
Bacharelado em Engenharia Computacional Bacharelado em Engenharia Elétrica
Bacharelado em Engenharia Elétrica - Energia Bacharelado em Engenharia Elétrica - Robótica e Automação Industrial
Bacharelado em Engenharia Elétrica - Sistemas de Potência
Bacharelado em Engenharia Elétrica - Sistemas Eletrônicos
Bacharelado em Engenharia Elétrica - Telecomunicações Bacharelado em Engenharia de Produção
Bacharelado em Engenharia Mecânica
Bacharelado em Engenharia Ambiental e Sanitária Faculdade de Farmácia Bacharelado em Farmácia
Faculdade de Fisioterapia Bacharelado em Fisioterapia
Faculdade de Letras
Bacharelado em Letras Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras – Espanhol Bacharelado em Letras – Francês Licenciatura em Letras – Francês Bacharelado em Letras – Inglês Licenciatura em Letras – Inglês Licenciatura em Letras – Italiano Bacharelado em Letras – Latim Licenciatura em Letras – Latim Licenciatura em Letras – Libras Licenciatura em Letras – Português
Licenciatura em Letras – Português e Francês Faculdade de Medicina Bacharelado em Medicina Bacharelado em Medicina Veterinária
Faculdade de Odontologia Bacharelado em Odontologia Faculdade de Serviço Social Bacharelado em Serviço Social
Fontes: Adaptado de UFJF, Central de atendimento, 2017; Portal e-MEC, Consulta Interativa, Graduação, 2016.
Quanto ao campus de Governador Valadares, a sua organização se dá em duas unidades acadêmicas, conforme o quadro 3:
Quadro 3: Unidades Acadêmicas da UFJF, campus Governador Valadares
UNIDADES ACADÊMICAS CURSOS DE GRADUAÇÃO
Instituto de Ciências da Vida
Bacharelado em Educação Física Bacharelado em Farmácia
Bacharelado em Fisioterapia Bacharelado em Medicina Bacharelado em Nutrição Bacharelado em Odontologia Instituto de Ciências Sociais
Aplicadas
Bacharelado em Administração Bacharelado em Ciências Contábeis Bacharelado em Ciências Econômicas Bacharelado em Direito
Devido às especificidades de cada área de formação, as unidades acadêmicas dispõem de autonomia financeira, administrativa e pedagógica, exercidas por meio de deliberações de seus Conselhos de Unidades. Entretanto, seus cursos de graduação estão submetidos à gestão da PROGRAD, como forma de promover o planejamento, a execução e o acompanhamento de ações que propiciem as melhores práticas e a unidade institucional. Para tanto, é imprescindível que a PROGRAD conheça as peculiaridades e as necessidades formativas de cada curso, como as que são apresentadas por esta dissertação.
Portanto, neste contexto, a PROGRAD observa que alguns cursos, por características próprias, apresentam uma demanda de formação de ensino que extrapolam o espaço físico da UFJF. Dessas necessidades emergem termos como trabalho de campo, visita técnica, atividades acadêmico-científico-culturais e/ou eventos científicos, que se apresentam como recursos metodológicos essenciais ou complementares aos currículos desses cursos.
O termo trabalho de campo, segundo Junker (1971, s/p.), “significa observar pessoas in situ”, entretanto, essa definição pode ser estendida à observação do território em que as pessoas vivem, circulam, exercem ou sofrem influência. Nessa perspectiva, cursos como Geografia, Ciências Biológicas e Turismo, por exemplo, por características próprias, preceituam observação e/ou coleta de dados, materiais ou informações nos lugares onde os fenômenos ocorrem.
A visita técnica também se constitui em recurso de observação em campo, diferenciando-se do anterior por não exigir coleta ou manipulação direta de dados. Na visita técnica são observados ambientes, procedimentos e pessoas em suas práticas profissionais, sendo uma forma de observar tecnicamente como as coisas acontecem in loco. Dessa forma, infere-se a importância dos alunos do curso de Engenharia Civil conhecer os canteiros de obras, dos alunos do curso de Administração vivenciar os sistemas das empresas e dos alunos do curso de História visitarem museus ou cidades históricas, por exemplo. Entretanto, há de se destacar que os exemplos de cursos, aqui citados, podem utilizar-se de outros recursos para o mesmo fim, como as atividades acadêmico-científico-culturais ou eventos acadêmicos.
Contudo, a perspectiva formativa genuína dos cursos não faz desses os únicos a poder potencializar o aprendizado de seus alunos com as práticas aqui
apresentadas. Os benefícios se estendem a todos os cursos de graduação, baseado no entendimento que em tempos atuais, de globalização, avanços tecnológicos e rápida circulação de informações e conhecimento, a formação do aluno extrapola a vivência da sala de aula.
Por isso, nossa experiência na PROGRAD tem nos mostrado que a procura cotidiana de solicitações de viagens para parques, museus, tribunais de justiça, empresas, espaços históricos, cidades litorâneas, entre outras, sinalizam a necessidade em se rever a gestão dessas práticas no âmbito da UFJF. Nesse sentido, a pulverização de registros dificulta a construção de um diagnóstico, pela PROGRAD, que seja o ponto de partida para proposições que auxiliem não só cursos que a procuram, como a graduação como um todo.
Dessa forma, os problemas apresentados nesta dissertação nos motivam a fazer uma pesquisa que investigue quais as características dos trabalhos de campo, das visitas técnicas, das atividades acadêmico-científico-culturais, dos eventos e das atividades práticas na UFJF. Será preciso, também, identificar como surgem e para onde se destinam as demandas, como são feitos os pedidos, como são direcionados os recursos financeiros e como os cursos entendem essas atividades em seus currículos.