10. L'écriture de scripts
10.1. Conditionnel et boucles
“Desenvolve a aprendizagem das mulheres. As mulheres ficam com sede de conhecer, cada vez mais, ter mais conhecimento. Porque, depois que você faz o curso, você fala: eu não sabia nada, né. Ai agora, você aprendeu um pouquinho, ai fala: “agora eu quero fazer ENEM, quero fazer o SISU, quero fazer uma universidade, para ver o que as pessoas aprendem. (Margarida - §48) Nessa seção, abordaremos os elementos relacionados às mudanças pessoais que as mulheres tiveram após o curso de PLPs, bem como os elementos que justificam a pertinência do curso.
Algumas experiências marcam as nossas vidas, e, a partir delas, nos tornamos pessoas diferentes. As mulheres participantes do curso de PLPs relatam que, após o curso, mudaram as suas relações com o mundo e com as pessoas mais próximas a elas, nas relações familiares, nas amorosas e nas profissionais. Se tornaram mais críticas, mais atentas e cientes em relação aos seus direitos, não admitindo mais situação de discriminação, violência, machismo e submissão, principalmente em relação às mulheres. Para Violeta: “É..., se perguntar isso talvez para o meu marido..., para os filhos não foi tanto, mas para o meu marido talvez ele tenha que falar: fiquei mais chata (risos). Eu acho que não é mais chata, é mais conhecedora” (Violeta - §59). Com essa mudança, as pessoas também as olham de maneira diferente, segundo Violeta, as pessoas agora sabem que ela tem conhecimento sobre os seus direitos, que não é fácil enganá-la:
“Ahh mudou! (risos) Até no meu convívio aqui em casa. Por que você saber, não quer dizer que você vai usar tudo, né? Quando a pessoa vê que você sabe os seus direitos, eles começam a... te ver assim..., que você não é tão tonta como ele imaginava, que era né?” (Violeta - §57)
Como nos mostrou Feix (2002), no segundo capítulo, o conhecimento das leis e mecanismos jurídicos em nossa sociedade é fundamental nas camadas populares, principalmente pela distância que a justiça está dessas pessoas. Quando elas acessam essas informações, quebram essa barreira colocada pelo ambiente jurídico.
Essa mudança vem principalmente pela aquisição de novos conhecimentos, que alteram as concepções que tínhamos anteriormente: “são muitas coisas que vão mexendo com tudo que eu já acreditava antes” (Rosa - §21); “ele reconstrói os nossos pensamentos mesmo, ele modifica a vida, é essencial mesmo.” (Rosa - §27); “Então, eu acho muito legal esse curso que abre os conhecimentos das pessoas.” (Gardênia - §40). Esse processo nos remete às elaborações de Freire sobre consciência, que, como processo, começa com o desvelamento da realidade, mas não para, pois é preciso constituir “unidade dinâmica e dialética com a prática de transformação da realidade” (FREIRE, 1992, p.103), que constitui um “consciência- mundo”. Consciência, desta forma, não é algo que se deposita no outro, mas um processo também pessoal de tomar consciência. As mulheres quando tomam consciência dos seus direitos por meio do curso, também modificam suas vidas pessoais, sua maneira de ver e se colocar no mundo. Importante observar que esses elementos são colocados pelas diferentes participantes, ou seja, tanto para a mulher com maior escolaridade, como para a com menor escolaridade, o curso de PLPs apresenta conhecimentos importantes para se mover no mundo.
A partir do curso, as participantes começaram a perceber a necessidade de conhecer os direitos e de ter informações sobre eles. Nesse sentido, veem a demanda e a vontade de continuarem os estudos, seja na educação básica ou no ensino superior. Nas palavras da PLP Margarida, dirigente sindical:
“Desenvolve a aprendizagem das mulheres. As mulheres ficam com sede de conhecer, cada vez mais, ter mais conhecimento. Porque, depois que você faz o curso, você fala: eu não sabia nada, né? Ai agora, você aprendeu um pouquinho, ai fala: “agora eu quero fazer ENEM, quero fazer o SISU, quero fazer uma universidade, para ver o que as pessoas aprendem. Quer dizer, eu não terminei no terceiro colegial, né?” (Margarida - §48)
A partir de uma possibilidade de aprendizado, as mulheres são incentivadas a continuarem os estudos. Veem que adquirir novos conhecimentos é importante. Como no exemplo de Gardênia, dona de casa e costureira:
“tem uma coisa, eu não gostava de ler, eu tenho um monte de livro aqui agora, o tempinho que eu tenho eu pego um livro e vou ler. Coisa que eu tinha birra era de ler. Eu não gostava de ler. Então, você começa a aprender, você pega gosto, você fez um curso que te incentivou a ler, você começa a ler, você começa a crescer, você quer abrir a visão pro mundo, e agora eu
quero continuar estudando, tá sendo um obstáculo ainda, a minha coragem não sei, pela canseira, pela idade, também, mas, já passa pela minha cabeça a possibilidade de eu voltar a estudar. Mas, uma coisa que eu não tinha, que eu não gostava era de ler, e tenho um monte de livro agora...” (Gardênia - §42) A relação com os novos conhecimentos não muda apenas a vida de cada PLP, muda também a relação com as pessoas ao se redor, uma vez que os conhecimentos que chegam até as PLPs seguem rapidamente para a sua família e comunidade, seja em forma direta de orientação, seja indiretamente por meios de conversas informais. Ou ainda, na mudança de como reagir a determinadas situações. Segundo relato de Margarida, com os conhecimentos que adquiriu no curso, hoje consegue lidar melhor com a situações sobre a criação dos filhos(as), especialmente com o filho mais velho.
Um dos objetivos do curso, promover a lei de maneira popular, é ajudar as pessoas que tiveram os seus direitos violados. Para as PLPs participantes da pesquisa, esse é um elemento central. Com o curso elas podem ajudar as pessoas de uma maneira melhor, com maior segurança nas informações que irão passar. Nas palavras de Violeta: “E aí, eu posso conversar com mais segurança com ela, das coisas. E ai, ela tem eu como uma conselheira mesmo, né? Então a gente conversa muito e sempre você tem mais poder do conhecimento. Ajuda muito.” (Violeta). Vemos que as PLPs formadas possuem muita solidariedade com as pessoas, e querem que os conhecimentos adquiridos no curso sirvam para esse propósito.
Na tabela abaixo, sintetizamos os elementos abordados acima. Nela, vemos que o estímulo à continuidade nos estudos aparece com maior índice para a existência do curso.
Tabela 13: Dimensões transformadoras e excludentes da categoria 4
Categoria 4. Pertinência da existência do curso Dimensões
Transformadoras Excludentes
R M G V R M G V
4.1. O curso muda as pessoas. 2 0 1 0 0 0 0 0
4.2. Fornece conhecimento sobre os direitos. 2 1 1 0 0 0 0 0
4.3. Beneficia as pessoas que estão em volta. 1 1 0 0 0 0 0 0
4.4. Estimula a motivação pelos estudos. 2 4 1 0 0 0 0 0
Total 16 0
Já o fato de poder ajudar as pessoas, é o elemento mais marcante no que se refere às mudanças pessoais.
Tabela 14: Dimensões transformadoras e excludentes da categoria 5 Categoria 5. Elementos do curso de PLPs que trouxeram
mudanças pessoais: TransformadorasDimensões Excludentes
R M G V R M G V
5.1. Questionamento das relações familiares. 1 0 0 0 0 0 0 0
5.2. Não admitir opressões (machismo). 1 0 0 0 0 0 0 0
5.3. Ser mais crítica (“chata”), mas conhecedora. 1 0 0 1 0 0 0 0
5.4. Saber lidar com situações difíceis. 0 1 0 0 0 0 0 0
5.5. Saber que pode ajudar as pessoas. 0 1 2 2 0 0 0 0
5.6. Pessoas as olham de forma diferente: as pessoas sabem
que as PLPs conhecem os seus direitos. 0 0 0 1
0 0 0 0
Total 11 0
Nessa seção, observamos os elementos de mudança na vida das PLPs participantes que ocorrem no âmbito pessoal, no fato de se tornaram mais críticas, mais conhecedoras dos seus direitos, como no incentivo ao voltar a estudar. São impactos que o curso de PLPs tem na vida das participantes, mas também na vida das pessoas ao seu redor, fator este de relevância, já que o curso consegue atingir um número grande de pessoas por meio das ações das PLPs. Na próxima seção, passaremos às propostas de mudanças para a melhoria do curso de PLPs, mas que também podem ser repensadas para a EJA escolar.