observons un processus de surésthétisation généré et générant quatre tendances : l’uniformisation des aménagements et peut-être des villes nord européennes. La normalisation de nos espaces et plus largement de nos comportements.
L’aseptisation des flux et des mouvements. Et la pacification de nos espaces mais aussi de nos rapports questionnant ainsi la dimension politique même de nos espaces publics.
Ce constat nous amène à s’interroger sur les représentations et expériences qui émanent de la pratique urbaine.
Cette étude propose de regarder plus particulièrement les aires de jeux, représentative de ce processus de surésthtisation, au prisme du regard des enfants, dans le contexte de deux aménagements grenoblois suresthétisé : Les aires de jeux de la Caserne de bonne et du Parc Flaubert.
Si ces deux aires de jeux ont été pensé par le même aménageur, elles ont
également été réalisé sur des époques qui se jouxtent. Toutes deux intégrées dans des quartiers porteurs d’un passé important de la ville, l’un vestige de Grenoble et ses remparts militaires, l’autre illustration d’une Grenoble industrielle. Aujourd’hui, elles annoncent peut-être les prémisses d’aménagement d’une Grenoble métropole à la couleur verte.
Nous avons choisi de mener notre étude de manière empirique afin de mettre en place un dispositif de représentation propice à la prise de parole des enfants. Ce sont donc 28 enfants de la MJC Lucie Aubrac - La Capuche et du CLEF de l’école Lucie Aubrac- Caserne de bonne, qui nous ont accueilli et permis de réaliser notre travail de recherche.
Nous avons choisi de mener notre étude de manière empirique afin de mettre en place un dispositif de représentation propice à la prise de parole des enfants. Ce sont donc 27 enfants de la MJC Lucie Aubrac - La Capuche et du CLEF de l’école Lucie Aubrac- Caserne de bonne, qui nous ont accueilli et permis de réaliser notre travail de recherche.
Cette recherche avait donc pour ambition d'expérimenter une méthodologie d'enquête auprès d'un public mineur, en étudiant des données sensibles qui nous permettent de nous rattacher aux travaux du laboratoire CRESSON.
Figures
Figure 1 : Chapitre 1. Surésthétisation et dimension(s) politique(s) de l’espace
public urbain. Réalisation personnelle. 2019
Figure 2 : Chapitre 2. Les aires de jeux. Illustration du phénomène de
surésthétisation de l’espace public. Réalisation personnelle. 2019
Figure 3 : Les aires de jeux des années 70. Réalisation personnelle à partir
d’illustration du livre « Children’s Play Spaces from sandbox to adventure playground » de Marguerite Rouard et Jacques Simon. 2019
Figure 4 : La plaine centrale. F. Delaunay, 2016, In Fanny Delaunay – « Usages
des espaces récréatifs : quand l’enfant questionne les normes de production de l'espace public. Le cas du quartier Villette à Aubervilliers (93) et de la Grande Borne à Grigny (91) » - Thèse UPE – 2018.
Figure 5 : Le plan d’ensemble de la Grande Borne, F. Delaunay, 2016 In Fanny
Delaunay – « Usages des espaces récréatifs : quand l’enfant questionne les normes de production de l'espace public. Le cas du quartier Villette à Aubervilliers (93) et de la Grande Borne à Grigny (91) » - Thèse UPE – 2018.
Figure 6 : La Grande borne, une cité de peintres autant que d’architectes, F.
Renault, 2014, In Fanny Delaunay – « Usages des espaces récréatifs : quand l’enfant questionne les normes de production de l'espace
Public. Le cas du quartier Villette à Aubervilliers (93) et de la Grande Borne à Grigny (91) » - Thèse UPE – 2018.
Figure 7 : Aires de jeux grenobloise et panneaux de règles. Réalisation
personnelle. 2019
Figure 8 : Turbineplatz, place Simon-goulart, Place de la république, S. Curnier,
2018, In Curnier, Sonia. . Espace public comme objet per se ? Une analyse critique de la conception contemporaine. .,
s. d.2018
Figure 9 : Chapitre 3. L’enfant et le monde urbain au regard des sciences
humaines et sociales. Réalisation personnelle. 2019
Figure 10 : JRS. S. Dépeau & T. Ramadier, 2010,
Figure 11 : Auto Electrical Wiring Diagram, Lynch, 1960 In Orillard Cl.ment, . Kevin Lynch et l'innovation dans les syst.mes de visualisation urbaine., Communication & Langages, 2014/2 (NÅã 180), p. 63-77.
Figure 11 : Les aires de jeux de Grenoble. Réalisation personnelle. 2019
Figure 12 : L’aire de jeux de la caserne de bonne. Réalisation personnelle. 2019 Figure 13 : L’aire de jeux de la caserne de bonne. Réalisation personnelle. 2019 Figure 14 : L’aire de jeux de la caserne de bonne. Réalisation personnelle. 2019 Figure 15 : L’aire de jeux de la caserne de bonne. Réalisation personnelle. 2019 Figure 16 : L’aire des bébés. Réalisation personnelle. 2019
Figure 17 : Le Parc rouge. Réalisation personnelle. 2019
Figure 18 : L’aire de jeux du parc Flaubert. Réalisation personnelle, 2019 Figure 19 : L’aire de jeux du parc Flaubert. Réalisation personnelle, 2019 Figure 20 : L’aire de jeux du parc Flaubert. Réalisation personnelle, 2019 Figure 21 : L’aire de jeux du parc Flaubert. Réalisation personnelle, 2019
Figure 22 : L’aire de jeux du parc Flaubert. Réalisation personnelle, 2019
Figure 23 : Atelier RAT, module théorique « Urbanités et Ambiances » dirigé par T.
Manola, Grenoble. 2019
Figure 24 : « Dessine ton terrain d’aventures » Réalisation personnelle. 2019 Figure 26 : Échantillon MJC Lucie Aubrac. Réalisation personnelle. 2019 Figure 26 : Échantillon CLEF. Réalisation personnelle. 2019
Figure 27 : « Où j’habite ? » Réalisation personnelle. 2019
Figure 28 : « Où je joue dans la ville ? » Réalisation personnelle. 2019 Figure 29 : « Où je joue dans la ville ? » Réalisation personnelle. 2019 Figure 30 : Les aménagements du parc rouge. Réalisation personnelle. 2019 Figure 31 : « Les petits noms ». Réalisation personnelle. 2019
Figure 32 : « Où j’habite ? ». Réalisation personnelle. 2019
Figure 33 : « Où je joue dans la ville ? » Réalisation personnelle. 2019 Figure 34 : « Où je joue dans la ville ? » Réalisation personnelle. 2019 Figure 35 : « Les petits noms » Réalisation personnelle. 2019
Annexes
Annexe 1 : Grille d’entretien semi-directif. Réalisation personnelle. 2019
Annexe 2 (présentée le jour de la soutenance) : « Où je joue dans la ville ? ». Carnet de représentations mentales. 2019
Annexe 3 (présentée le jour de la soutenance) : « Mon terrain d’aventures - La Caserne de Bonne ». Carnet de représentations mentales. 2019
Annexe 4 (présentée le jour de la soutenance) : « Mon terrain d’aventures - Le Parc Flaubert » Carnet de représentations mentales. 2019