Conclusion et perspectives

Partie 2 : Travail réflexif

A0 : Pionnier, figure de référence

Influence, 1ères références

constitution d’un groupe sur le terrain

reçoit diffuse

constitution d’un réseau d’échange Mise en relation

Partie 2 : Travail réflexif

3 Conclusion et perspectives

Cette étude fondée sur l'analyse de discours d'agriculteurs engagés dans des pratiques

agroécologiques et de conseillers issus de différentes structures, a permis d'apporter des éléments de

réponses aux interrogations initialement posées.

Ainsi, nous avons pu confirmer au travers de plusieurs expériences d'agriculteurs, le sentiment

d'isolement perçu lors du passage à de nouvelles pratiques. Sentiment parfois mal vécu par des

agriculteurs dont certains ont, en retour, accentué le repli face à leur voisinage. La participation de

ces agriculteurs à cette étude, basée sur des profils innovants, démontre qu'ils ont réussi à passer

outre cette phase difficile. Il n'est donc pas possible ici de savoir si certains individus se sont

découragés du fait de cet isolement ressenti. Les discours ont également révélé que la phase de

passage à de nouvelles pratiques s'était d'autant mieux déroulée qu'il existait déjà dans le secteur

d'activité de l'agriculteur, des possibilités d'échange au sein de groupes (Cuma...) pour pouvoir

aborder à plusieurs le questionnement inhérent à un changement de pratiques.

Il est apparu que la dynamique ainsi créée permettait d'explorer à plusieurs un champ d'incertitudes

pour d'une part optimiser les dépenses d'énergie liées à ce processus exploratoire, et de fait partager

les risques pris, et d'autre part pour élaborer et co-construire un nouveau cadre de référence vis à vis

du système de production.

À cet apprentissage en groupe s'ajoute un comportement autodidacte qui consiste à agréger des

informations et des savoirs issus de sources diversifiées (contenus internet, revues spécialisées,

figures de référence), afin de construire une base de connaissances adaptées à la situation propre de

l'agriculteur. La diversification des sources résulte d'un savoir disséminé sur plusieurs supports mais

provient aussi de la méthode de recroisement des données employée par les agriculteurs pour

fiabiliser les informations retenues. Ce schéma d'apprentissage individuel peut ensuite alimenter le

collectif, et vice-versa, le collectif peut initier de nouvelles pistes de réflexion qui sont approfondies

individuellement. Ce procédé de va-et-vient renforce mutuellement les deux sources d'apprentissage,

collective et individuelle. Il participe à entretenir les dynamiques qui les soutiennent, maintient l'élan

d'innovation dans le temps, et entretient les liens sociaux au sein du groupe grâce à l'implication de

ses membres. Ce processus global créé un sens commun pour les membres du groupe, pour lesquels

les échecs apparaissent désormais comme des jalons d'apprentissage partagés. De fait, l'acquisition

de nouvelles pratiques en est facilitée.

La circulation d'informations et de références techniques apparaît comme un enjeu significatif tant

pour alimenter les réflexions, ouvrir ou orienter de nouvelles pistes d'expérimentation, que pour

limiter la prise de risque. La constitution de réseaux est l'un des moyens mis en place pour optimiser

la circulation des flux d'informations collectées ou générées en différents lieux, et amplifier leur

diffusion (figure 31).

Nous avons néanmoins constaté dans cette étude que les voies de diffusion sont ancrées dans un

paysage politique et social qui influe sur l'acceptation et la légitimité attribuée ou non aux

informations qui circulent.

Les représentations des modes de productions et les logiques de production qui en découlent peuvent

ainsi conditionner le choix ou le rejet d'un canal d'informations plutôt qu'un autre. La lisibilité des

motivations ou de la stratégie de l'émetteur initial, son positionnement dans le paysage politique et

social, sont également des éléments qui interviennent dans le cheminement de l'information au sein

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des réseaux jusqu'à l'individu. Aussi, il est apparu que la seule visibilité d'une information ne

suffisait pas à augurer de sa bonne diffusion, qu'il fallait également que les objectif liés à son

émission soient clairs et lisibles pour les utilisateurs potentiels.

Cette étude a également mis en évidence une remise en question des modes de transfert de

connaissances; la finalité en étant une montée en compétence dans la gestion de l'incertitude.

Aussi, à la constitution de réseaux de transfert des informations, se greffe l'élaboration de nouveaux

modes de production des connaissances et de nouveaux sens de circulation des savoirs.

L'accompagnement technique sur le terrain est au centre de ces remises en question. La perception

par les agriculteurs interrogés, d'une incapacité de cet accompagnement à répondre à leurs attentes,

les a conduits à mettre en place d'autres modes d'apprentissage des pratiques. En parallèle, plusieurs

conseillers ont fait part de leur propre questionnement vis à vis de la forme que devait prendre leur

action pour pouvoir répondre aux demandes de ces profils d'agriculteurs. De leur réflexion

transparait un nouveau rôle pour les conseillers, qui pourrait s'apparenter au nouveau rôle du

formateur énoncé par Cristol (2014)29, qui devient selon lui un "facilitateur de savoir" qui "aide

l'autre à observer plutôt que lui dire où regarder". Des initiatives réussies qui ont déjà eu lieu en ce

sens, basées sur des relations de confiance entre une structure coopérative et un groupe d'agriculteurs

afin de mener une dynamique d'apprentissage de nouvelles pratiques30, présentent des perspectives

intéressantes dans cette voie.

Le conseiller rattache en outre l'agriculteur détenteur de savoir à de nouveaux réseaux, générant ainsi

de nouveaux liens et de nouvelles sources d'informations (figure 31). Les agriculteurs, investis dans

cette production de connaissances, représentent eux-mêmes des points de rattachement potentiels de

réseaux distincts, en concentrant différentes sources d'informations. En redistribuant à leur tour ces

informations auparavant compartimentées, ils redistribuent les équilibres de pouvoir inhérents à la

détention d'une information (figure 30).

Enfin, l'un des autres enjeux lié au conseil qui est ressorti de cette étude, concerne les agriculteurs en

conduites conventionnelles guidés par des motivations technico-économiques et accompagnés par

des structures de type coopératives ou négoces. Les analyses d'entretiens ont en effet montré que des

agriculteurs actuellement engagés dans des logiques de production basées sur l'optimisation des

services agrosystémiques, pouvaient avoir initié leur démarche sur des motivations de départ d'ordre

technico-économiques. Ces logiques technico-économiques peuvent donc potentiellement basculer

vers des logiques agrosystémiques, et ce d'autant plus facilement si les agriculteurs y sont

sensibilisés31 par le conseiller de leur OS. Or ces derniers bénéficient souvent de l'appui d'un réseau

quasi exclusivement interne. Ainsi, l'un des autres freins auquel peut se heurter la diffusion d'une

information est l'imperméabilité de certains réseaux. L'enjeu est donc une interpénétration de réseaux

pour diffuser des connaissances à même de démontrer l'intérêt de nouvelles pratiques et d'en apporter