Nesse processo de transição, os professores são agentes essenciais para conduzir os alunos, mas não possuem tal preparo, em sua grande maioria. Observamos as dificuldades desses profissionais em lidar com esse momento. Vale ressaltar que, individualmente, e sempre em um esforço sem apoio especial pela coordenação escolar e da própria Secretaria de Educação, os professores procuram meios de minimizar os impactos da entrada dos alunos no 6o ano. Apesar do esforço isolado desses profissionais, a ausência de ações planejadas e compartilhadas por todos os profissionais da escola geram apenas resultados pontuais que não assistem de maneira integral os alunos do 6o ano.
Sendo assim é necessário que esses profissionais estejam se capacitando continuamente para que os mesmos possam auxiliar a escola e ajudar os alunos no processo de adaptação durante sua transição para o 6o ano. Segundo o Imbernón (2012) os profissionais da educação devem “se mover a uma formulação coletiva, de novas metas e novas estratégias destinadas a construir um novo papel em sua função educadora” (p. 49). Então, amparado em tal ponderação, a segunda ação do PAE vai ao encontro dessa tendência que visa melhorar o trabalho pedagógico dos educadores da EEGMS.
Assim, na primeira semana de fevereiro, durante o período dedicado ao planejamento, serão realizados três encontros com o grupo de professores do 6o ano. Tais encontros acontecerão no turno de trabalho dos professores, com a duração de uma hora e meia, das 9:30h às 11 horas. A realização dessa ação no segundo horário do turno matutino permitirá que os professores do 6º ano participem normalmente, no primeiro horário, das atividades programadas pela escola para todos os professores.
O objetivo da formação continuada será debater a temática do presente estudo de caso, elaborar uma proposta pedagógica que atenda às especificidades desse momento da trajetória escolar dos alunos e para a preparação de atividades para a primeira semana dos alunos que ingressam no 6o ano. Tal necessidade é corroborada por Wengzynski et al. (2012, p. 2) quando afirmam que
A formação continuada, entendida como parte do desenvolvimento profissional que acontece ao longo da atuação docente, pode possibilitar um novo sentido à prática pedagógica, contextualizar novas circunstâncias e resignificar a atuação do professor.
A importância da elaboração da proposta pedagógica durante a formação inicial está no fato de oportunizar aos professores a escolha e a priorização dos conteúdos que serão trabalhados nas primeiras semanas do ano letivo, planejar a organização do espaço e do tempo para atender as especificidades dos alunos que ingressam no 6º ano e promover a aproximação da metodologia dos trabalhos dos docentes do 6º ano. A proposta elaborada deverá ser retomada durante os planejamentos pedagógicos bimestrais para avaliação. Tal medida tem como objetivo promover as mudanças necessárias de acordo com as necessidades dos alunos.
A seleção de material será realizada pela equipe gestora que trará, através de pesquisa na internet ou do seu acervo pessoal, trabalhos que discutam o tema e os possibilitem compreender a temática (adaptação discente). A proposta de trabalho e o calendário das atividades serão encaminhados para a assessoria da CD03, responsável por esse segmento, para a sua aprovação e para a obtenção de apoio para a execução da ação. Para a efetivação dessa atividade é necessário que o corpo técnico da escola se reúna, antes da formação, para discutir a proposta de trabalho e preparar o material que será utilizado durante a atividade.
O calendário de atividades, construído durante a primeira quinzena de janeiro pelas pedagogas, deve conter as datas das atividades a serem desenvolvidas e a temática trabalhada. A seguir, no quadro 05, apresentamos a sugestão do cronograma de atividades para a primeira ação do PAE.
Quadro 5 – Cronograma de atividades: Formação docente
2017
MÊS DATAS DO
ENCONTRO
ATIVIDADE REALIZADA TEMÁTICA ABORDADA
JA N E IR O 06/02/2017 Formação na escola: Exposição da temática; Elaboração da proposta pedagógica. Adaptação discente, transições escolares e fracasso escolar. 07/02/2016 Elaboração da proposta pedagógica; Preparação de dinâmicas. Adaptação discente, transições escolares e fracasso escolar. 08/02/2017 Preparação de dinâmicas; Elaboração dos testes
diagnósticos. Adaptação discente, transições escolares e fracasso escolar. Durante os planejamentos bimestrais Avaliação da proposta pedagógica; Ajuste na proposta. Adaptação discente, transições escolares e fracasso escolar. Fonte: Criado pelo autor, 2016
No último dia de formação dos professores serão entregues instrumentos avaliativos acerca da qualidade da atividade, com um campo específico para sugestões dos participantes. As ações relacionadas à formação dos docentes foram resumidas no quadro 06
Quadro 6- Plano de Ação Formação dos Professores
2ª AÇÃO – FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DO 6º ANO DO EF - ANO 2017
What – O que será feito
(etapas)
Formação continuada dos Professores
Why – Por que será
feito (justificativa)
Promover a formação continuada dos professores que atuam no 6o ano da escola investigada através da ampliação de seus conhecimentos sobre o processo de adaptação discente durante a
transição entre os ciclos escolares e a formulação de uma proposta pedagógica para o 6º ano.
Where – Onde será
feito (local);
Dentro da escola investigada.
When – Quando será
feito (tempo);
No mês de fevereiro.
Who–Por quem será
feito (responsabilidade);
Pedagogos.
How – Como será feito
(método);
Estudo da temática;
Elaboração da proposta pedagógica; Preparação de dinâmicas; Elaboração dos testes diagnósticos. How Much – Quanto
custará fazer
Custo com impressão de material e lanche ficarão a cargo da própria escola.
Fonte: Criado pelo autor, 2016
3.3 ARTICULAÇÃO DA EQUIPE ESCOLAR PARA A TRANSFORMAÇÃO DO