Citoyens autonomes et participation active

A metodologia da pesquisa é essencial para demonstrar como o problema será tratado e as etapas necessárias para o desenvolvimento da pesquisa que levam a consecução do objetivo. Conforme Gil (2002), a utilização cuidadosa dos métodos, técnicas e procedimentos de científicos e o planejamento da pesquisa são cruciais para que os objetivos propostos sejam alcançados.

A figura 4 ilustra a caracterização da pesquisa em Engenharia de Produção. Quanto a natureza, a presente pesquisa é considerada aplicada, uma vez que espera-se que os resultados encontrados possam ser utilizados na solução de problemas.

Quanto aos seus objetivos, uma pesquisa pode ser classificada em exploratória, descritiva, explicativa e normativa (MELLO e TURRIONI, 2007). Nesse sentido a presente pesquisa, em função dos objetivos propostos, caracteriza-se como de natureza exploratória uma vez que visa o aprimoramento de ideias ou a descoberta de intuições. A pesquisa exploratória tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir pressupostos. Seu planejamento é bastante flexível por considerar os vários aspectos relativos ao fato estudado.

Figura 4 - Metodologia da Pesquisa em Engenharia de Produção Fonte: Mello e Turrioni (2012)

Quanto à abordagem, esta pesquisa é considerada qualitativa, uma vez que visa contribuir com o processo de conhecimento de um determinado grupo e possibilita, em maior nível de profundidade, o entendimento do comportamento dos indivíduos. Segundo Jung (2004), a pesquisa qualitativa é utilizada como instrumento ou ferramenta para a descoberta de novos conhecimentos, serve para que se possa examinar a fundo o objeto de estudo.

Portanto, a pesquisa qualitativa, ao contrário da pesquisa quantitativa, não se preocupa em enumerar e/ou medir os eventos estudados, nem emprega instrumental estatístico na análise dos dados. Este tipo de abordagem, de acordo com Godoy (1995, p. 58),

envolve a obtenção de dados descritivos sobre pessoas, lugares e processos interativos pelo contato direto do pesquisador com a situação estudada, procurando compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos sujeitos, ou seja, dos participantes da situação em estudo.

A pesquisa é considerada aplicada em sua natureza, pois objetiva gerar conhecimentos para a aplicação prática, dirigidos a solução de problemas específicos (SILVA; MENEZES, 2001).

O método utilizado será o estudo de caso, pois no entendimento de Matar (1996), o objetivo do estudo de caso é aprofundar o conhecimento a cerca de um problema não suficientemente definido, sugerir hipóteses e novas teorias.

O foco da investigação são as escolas onde os alunos matriculados nos cursos de engenharia de produção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) cursaram o ensino médio. Busca-se através do estudo de caso levantar pressupostos e compreender melhor o problema da pesquisa.

Yin (2001), destaca que questões do tipo “como” e “por que” apresentam natureza mais explanatória, não podendo ser tratadas simplesmente por dados quantitativos, enquanto

questões do tipo “quem”, “o que”, e “onde” têm melhor tratamento com dados quantitativos.

O método qualitativo refere-se à pesquisa que produz dados descritivos, comportamento observável, escritos ou palavras das próprias pessoas. Geralmente na pesquisa qualitativa envolve trabalho de campo, onde o pesquisador precisa estar presente fisicamente no in loco afim de observar as ações.

A pesquisa qualitativa é indutiva, dessa maneira os pesquisadores desenvolvem conceitos, ideias e compreensão dos padrões dos dados obtidos, ao invés de formar hipóteses, modelos pré-concebidos ou teorias.

De acordo com Turrioni e Melo (2012), na engenharia de produção, a abordagem indutiva é a mais utilizada, com ilustra a figura 5.

Figura 5 – Como as abordagens dedutiva e indutiva se complementam Autor: Turrioni e Mello (2012)

Sendo assim a pesquisa pode ser considerada qualitativa, pois a questão primordial de investigação da pesquisa é investigar “As práticas pedagógicas utilizadas pelas escolas de ensino médio, que influenciam o aluno a escolher a profissão de engenheiro de produção”?

4.1.1 Planejamento do caso

A fim de atingir os objetivos propostos, as seguintes etapas foram realizadas:

Figura 6- Etapas da dissertação Fonte: Autora, 2012

Identificar as principais escolas que os alunos que ingressaram no curso de engenharia de produção da UFRN, no período de 2000 a 2010, cursaram o ensino médio;

Agendar uma entrevista com os coordenadores pedagógicos do ensino médio das escolas selecionadas;

Coletar dados a respeito das práticas pedagógicas dessas escolas utilizando a entrevista semi

estruturada e a observação

Realizar análise documental nos projetos pedagógicos das escolas selecionadas;

Descrever as principais práticas pedagógicas utilizadas pelas escolas analisadas.

4.1.2 Unidade a ser pesquisada

A fim de que os objetivos propostos sejam cumpridos a presente pesquisa foi realizada nas escolas que mais aprovam no curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Nesse sentido o presente estudo pretende contribuir com a qualidade da formação Básica dos Engenheiros de Produção Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Para tanto foi realizada junto a COMPERVE (2012) uma pesquisa a cerca das escolas que mais aprovam na Engenharia de Produção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Com base nos dados da COMPERVE (2012) as escolas que aprovam na Engenharia de Produção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte são: Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia-IFRN; Colégio Salesiano São José; Centro de Educação Integrada-CEI- Mirassol; Colégio Nossa Senhora das Neves; Colégio Marista de Natal e CAP- Colégio e Curso.

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4.1.3 Coleta, tratamento e análise dos dados

A coleta de dados para a presente pesquisa foi realizada inicialmente nas principais bases de dados do país e exterior. Foi realizada uma busca na literatura, visando aprimorar o referencial teórico, investigar os principais estudos a cerca da temática e introduzir os mais proeminentes pesquisadores da área.

O referencial teórico utilizado na pesquisa foi desenvolvido com base em material publicado em livros, meios eletrônicos, revistas, artigos e trabalho científicos disponibilizados em sites de periódicos e bases de dados como Scielo, Periódicos da Capes, Isi Web of Knowledge, SciVerse Scopus, como em outros meios eletrônicos da internet.

A coleta de dados é a etapa da pesquisa onde os instrumentos definidos são aplicados, objetivando a coleta dos dados. (MARCONI, 1991).

A técnica de coleta de dados utilizada na pesquisa será a entrevista semi-estruturada, análise de documentos e a observação. Segundo Marconi e Lakatos (2006), a entrevista é um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações a respeito de determinado assunto, mediante uma conversação de natureza profissional. É um procedimento

utilizado na investigação social, para a coleta de dados ou para ajudar no diagnóstico ou no tratamento de um problema social.

A entrevista foi in loco com os coordenadores pedagógicos das escolas no ensino médio, a afim de que todos os objetivos sejam alcançados. As entrevistas foram realizadas através de um roteiro semi-estruturado (Apêndice 1), onde de acordo com Turrioni e Mello (2012) o entrevistador tem mais liberdade para conduzir a entrevista e explorar melhor a questão dentro de uma conversa informal. A pesquisadora utilizou um gravador a fim de possibilitar uma melhor análise posterior.

Buscou-se realizar a pesquisa com base também em observações. A observação é uma tática de coleta de dados para conseguir informações e utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar fatos ou fenômenos que se desejam estudar. (TURRIONI E MELLO, 2012)

A fim de confrontar a entrevista semi-estruturada e buscar respostas para o problema da pesquisa foi realizada uma observação estruturada ou sistemática, onde de acordo com Turrrioni e Mello (2012, p.87).

Realiza-se em condições controladas, para responder a propósitos preestabelecidos. Todavia, as normas não devem ser padronizadas nem rígidas, pois tanto as situações quanto os objetos e objetivos da investigação podem ser muito diferentes. Nela, o observador sabe o que procura e o que carece de importância em determinada situação; deve ser objetivo, reconhecer possíveis erros e eliminar sua influência sobre o que vê ou recolhe. Vários instrumentos podem ser utilizados nesse tipo de observação, tais como quadros, anotações, escalas, dispositivos mecânicos, etc. A coleta de dados foi realizada nos meses de Setembro, Outubro e Novembro de 2012.