Calibration structurale des données de l’OCS-Chaussée

3.4.1 O questionário

Com o objetivo de realizar a caracterização dos participantes e captar a aproximação deles com a temática da pesquisa, foram distribuídos questionários com questões abertas e fechadas para 24 coordenadoras pedagógicas, que aceitaram em uma conversa inicial participar da pesquisa. Os questionários foram entregues entre os dias 12 e 15 de agosto de 2019, e devolvidos, por 21 coordenadoras pedagógicas

em até 15 dias. Será utilizado a marca Q para identificar que se trata da resposta descrita no questionário pelas coordenadoras pedagógicas, as falas provenientes dos questionários aparecerão sem aspas.

O questionário (APÊNDICE D), foi composto por questões iniciais que visavam a identificação e coleta de dados sobre as participantes. Posteriormente, havia dez questões. As duas primeiras relacionavam-se a prática pedagógica dos coordenadores pedagógicos, em linhas gerais. A primeira pergunta visava apreender as atribuições das coordenadoras de acordo com os seus relatos. A segunda pergunta, confirmava a experiência das coordenadoras participantes, no trabalho com professores iniciantes. E, as outras oito questões foram postas para coletar informações que levem ao atendimento dos objetivos específicos da pesquisa, visto que ambos se complementam para atender ao objetivo geral.

O questionário foi um instrumento importante para a caracterização das coordenadoras pedagógicas participantes, bem como para perceber o envolvimento das mesmas e possibilidades de contribuição para esse estudo. Foi a partir dos questionários, que se tornou possível estabelecer critérios para a realização das entrevistas, na identificação das coordenadoras pedagógicas que mais se envolveram com a pesquisa e que poderiam contribuir significativamente para a sua continuidade. Por meio das respostas no questionário o roteiro de entrevista semiestruturada foi delineado, contemplando aspectos que chamam a atenção nas respostas.

3.4.2 As entrevistas

Sobre os critérios para a participação nas entrevistas, optou-se por convidar uma coordenadora pedagógica de cada escola, das que já haviam participado do questionário, sendo assim, nas três escolas em que atua mais de uma coordenadora, a convidada foi a coordenadora que demonstrou maior envolvimento nas respostas do questionário. Foram então, 16 coordenadoras pedagógicas as convidadas para participar das entrevistas semiestruturas, as quais deveriam ser agendadas e realizadas entre os meses de fevereiro e março de 2020. Dentre as 16 convidadas, oito aceitaram participar do momento de entrevista, as que se recusaram, pediram desculpas e alegaram diversos fatores, destaca-se o fato de não se sentirem confortáveis dando entrevistas e a falta de tempo devido ao início do ano letivo e a grande carga de atividades a serem desenvolvidas nas instituições. Das oito

coordenadoras que haviam aceitado, foi possível realizar a entrevista com apenas cinco, visto que no dia e horário marcado para a entrevista, três tiveram compromisso e precisaram desmarcar.

Chegou-se ao número de cinco entrevistas realizadas, as quais, foram gravadas com autorização prévia das participantes e posteriormente transcritas manualmente pela própria pesquisadora. Todas as entrevistas aconteceram nas escolas onde as coordenadoras atuam, seguindo o roteiro pré-estabelecido. Para identificar a fala das coordenadoras pedagógicas será utilizado a marca E nos trechos das entrevistas, além de, as falas serem indicadas por aspas.

Como mencionado, as entrevistas foram gravadas a fim de registrar os dados de maneira integral, sem perder nenhuma fala das participantes entrevistadas. Optou- se por seguir o modelo de entrevista semiestruturada, ao usar esse modelo

:

[...] é possível exercer um certo tipo de controle sobre a conversação, embora se permita ao entrevistado alguma liberdade. Ela também oferece uma oportunidade para esclarecer qualquer tipo de resposta quando for necessário (MOREIRA; CALEFFE, 2006, p.169).

Moreira e Caleffe (2006, p. 168), relatam que o modelo de entrevista semiestruturada é semelhante à conversação cotidiana, “mas por ser uma entrevista para fins de pesquisa, ela envolve abordagem técnica de questionamento especificas”. A realização de entrevistas semiestruturadas exige um roteiro, onde são colocadas as questões que deverão ser direcionadas aos entrevistados. O roteiro de perguntas facilita o momento da entrevista, pois, esta precisa seguir um plano para que se alcancem os objetivos de maneira sistematizada.

O roteiro de entrevista deve ser bem planejado, de maneira que as respostas dos entrevistados possam atender as expectativas da pesquisa, porém, deve-se tomar cuidado para não adicionar ao roteiro perguntas fechadas ou que a própria pergunta induza ou favoreça uma resposta. As perguntas para a entrevista necessitam ser organizadas de maneira que estejam relacionadas entre si, para assim, tornar a entrevista semelhante a um diálogo. Por se tratar de entrevista semiestruturada, por vezes o entrevistado pode acrescentar algo a mais em sua fala, bem como o entrevistador pode inserir no momento da entrevista, perguntas que estejam fora do roteiro se assim achar necessário. Inclusive:

A realização de entrevistas para os propósitos de pesquisa precisa seguir um plano relacionado aos objetivos estabelecidos pelo pesquisador. Não é

suficiente encontrar-se com as pessoas e bater um papo informal. O pesquisador deve planejar a entrevista em detalhes e escrever as perguntas de uma forma diferente da dos questionários (MOREIRA; CALEFFE, 2006, p.169).

Vale salientar que os dados a serem analisados e discutidos são fruto de dois instrumentos de pesquisa, os questionários que nortearam o caminho para o momento das entrevistas, foi a partir deles, que se chegou ao consenso de questões que necessitariam ser mais bem esclarecidas nas entrevistas. Somente com a realização das entrevistas, que pontos relevantes puderam ser aprofundados e compreendidos através da fala das coordenadoras pedagógicas. As entrevistas possibilitaram uma riqueza de detalhes e pensamentos que permitem o entendimento e considerações em torno do objeto da pesquisa.