LA M OD U LA TIO N (Principes et m odes) — Par D . B E N S O U S S A N T , professeur à ITns- titut Teccart de M ontreal, éd. D U N O D , 1982.
L ’ouvrage est divisé en 4 parties : I - C onsidérations générales
1 - de la nécessité de la m odu lation . N otion s de base
2 - présentation som m aire des m od es de m odulation
3 - représentation spectrale.
II - La m odulation analogique continue linéaire 1 - la m odulation d ’am plitude (A M )
2 - les m odu lation s D S B , S S B , et V SB
III - La m odulation analogique continue non linéaire 1 - la m odulation de fréq uence FM
2 - la m odulation de phase FM. IV - L es m odu lation s m ultiples
1 - D éfin ition
2 - P ropriétés d es m odu lation s m ultiples 3 - La m odu lation FM - PM
4 - La m odulation FM stéréoph oniqu e
5 - L es standards de m odulation m ultiple en télép h on ie.
USINA GE — J. V E R G N A S , éd. D U N O D , série «G én ie m écanique».
L es fabrications m écan iq ues, notam m ent celles qui font appel aux tech niques d ’usinage par en lèvem en t de m atière, connaissen t une profonde m utation. C ela app elle un ren ou v ellem en t de l’ou tillage, m ais aussi la création de n ou veau x instrum ents de form ation.
C et ouvrage a précisém ent pour but d ’apporter aux étudiants et aux p rofession n els les d o n n ées fond am en tales relatives aux m achines-outils m odernes, e t essen tielles au lan ce m ent d ’une production. Il privilégie les aspects pratiques et écon om iq u es et aborde de façon concrète l’utilisation des systèm es à com m an de num érique. A p rès une étude g é n é rale de la cou p e des m étau x, sont analysés les différents procéd és d’usinage ; tournage, fraisage, perçage, alésage, taraudage, fileta g e, brochage, g aletage, rectification et rodage. Pour chacun d ’entre eux sont ex p o sés le principe de travail, les sp écificités et les diverses conditions d’utilisation. Leur m ise en œ uvre et leur exploitation optim ale sont étu d iées à l’aide de nom breux exem p les construits dans des conditions identiqu es à celles que ren contrent les lecteurs dans les ateliers et les bureaux d ’études.
L ’e x p o sé , qui d égage l’essen tiel de l’analyse de principe et en exp loite sim ultaném ent les résultats, répond au besoin de liaison étroite entre la form ation et la pratique. Il s ’adresse aux étudiants des section s de techniciens supérieurs des instituts universitaires de te ch n o lo g ie, d es classes préparatoires et des é co les d ’ingénieurs de fabrication. L es per son n els des bureaux d ’étu d es et d es m éth od es y trouveront des é lém en ts n ou veau x, pour un e tech n ologie en plein e évolu tion .
L ’auteur, J. V ergn as, ancien ch ef d es Travaux des L ycées tech niques d ’É tat, enseigne actuellem ent les fabrications m écan iq ues à l’É co le N ation ale Supérieure d ’A rts et M étiers de Bordeaux.
T able d es m atières - I. G én éralités sur la coupe d es m étaux. 2. Tournage. 3. Fraisage. 4. P erçage, ou forage. 5. A lé sa g e . 6. Taraudage et filetage. 7. B roch age. 8. G aletage. 9. R ectification , ou m eulage. 10. R o d a g e. Index.
SO U D A G E Élém ents de conception et de réalisation - R. V A R IS E L L A Z , éd. D U N O D , «G én ie m écan iq ue», 1982.
Il est essen tiel que soit accordée aux opération s de sou dage l’im portance q u ’elle s req uièren t, et cela n’est pas toujours le cas dans les bureaux d ’étu d es et de m éth od es en constructions m étalliques et m écan iq ues. R ed on n er à ces opération s leur juste p lace, en apportant les élém en ts e ssen tiels à la con cep tion e t à la réalisation du joint so u d é, tel est le but de cet ouvrage.
Le soudage est une opération sim ple en apparence e t, pourtant il m et en jeu des phéno- rnenes com plexes. Il doit prendre en com pte de nom breux param ètres si l’on veut éviter bien des déboires.
D an s cet ouvrage, Robert V arisellaz, enseignant au C entre de Form ation des Profes seurs T echniques (C FPT) de Cachan s ’est placé face aux difficultés ren con trées, pour la concep tion et la réalisation, par le technicien de bureau d ’étu d es ou de m éth od es qui so u haite adopter une solution sou d ée. Il n’a pas élu dé la réelle com plexité des p roblèm es qui se posen t : c ’est pourquoi l’aspect pratique de ce livre a été privilégié à l’aide de nom breux exem p les num ériques, d ’abaques directem ent exp loitab les et de fiches de docum entation. L ’ouvrage exp ose l’en sem b le des p h én om èn es physiques et m étallurgiques associés, d éfi nit les critères de choix des différents procéd és et don ne les m éth odes de déterm ination des conditions de m ise en œuvre.
Som m aire - A van t-Propos. 1. Procédé de sou dage. 2 .. A rcs électriques de sou dage. 3. P rocédé de doudage à 1 arc électrique. 4. N o tio n s sur les p h én om èn es therm iques et m étal lurgiques du sou dage. 5. A pplication des param ètres de refroidissem ent aux conditions de sou dage. 6. P h én om èn es m écaniques dus aux cycles therm iques du sou dage. 7. T raite m ents therm iques appliqués au sou dage. 8. A sp ects physico-chim iques de la concep tion . 9. C on ception des en sem b les sou dés. 10. D éterm ination des conditions de sou dage. - A n n ex es : 1. fiches tech niques, 2. étu d es de cas.
KOM M M IT NACH D EU TSCH LA ND ! — Classe de 5 e, E ckert, B œ tzle, D au l, D esb o r der, K lum ann, éd. N athan.
«A ssurer un savoir m inimal solide et évolu tif, afin de poursuivre dans les m eilleures conditions l’apprentissage de l’allem and».
SC HR ITT FÜR SC HR ITT — 2nd cy cle, niveau 3e, collection G eorges H old erette, éd. N athan.
La structure de base de SC H R IT T F Ü R S C H R IT T N iveau 3 reste la m êm e que celle des précédents volum es ; chaque unité pédagogiq ue est organisée de la m anière suivante : - deux textes d ’auteurs intégrés à la progression,
- deux tableaux de gram m aire, - un bilan lexical,
- de nom breux exercices, écrits ou oraux,
- des textes hors progression, largem ent ann otés, ils proposent une lecture personn elle et peuvent servir de point de départ à de nom breux types d ’activités,
- de chants et des poèm es, à fonction plus directem ent culturelle,
- une rubrique «Entrainem ent à l ’expression continue» perm et de travailler plus particu lièrem ent les articulations logiq ues de la phrase, en liaison avec la progression gram m aticale, et contribue à enrichir le langage du groupe.
TELL M E - C lasse de B E P 2e A , J. D ou m ecq A y m et, D . Cam bresy, C. G adeau, M. Lac, éd. N athan.
C e deuxièm e volum e de la collection T E L L M E ! est divisé en 3 grandes parties, ras sem b lées en 16 unités de travail : 1 - les U .S .A ., présentés au cours d ’un rapide «voyage», 2 - société et civilisation des U .S .A . 3 - les réalisations scientifiques et tech niques du m onde contem p orain , en liaison avec les constructions im aginaires de la scien ce fiction. 2 livrets pour C A P et CPPN : O BJEC TIF O RTH O G R A PH E — P. C olin, P G laser, éd. N athan.
M éth ode individualisée. Fichier auto correctif.
SC IEN C ES PH Y SIQ UES CA P I et 2 — 4 et 3e préparatoires, C. Paquot, R. Piquer, D . T rouillet, L. Chardron, éd. N athan.
C ette nou velle collection propose une dém arche purem ent expérim en tale, et favorise la pratique des classes laboratoires.
Les tom es 1 et 2 couvrent l’ensem ble du program me de 4 èm e et de 3èm e préparatoires, les deux ann ées ayant un tronc com m un en physique : selon leurs besoins, les professeurs répartiront le travail de leurs é lè v es sur les deux ouvrages.
HISTOIRE ET G ÉO G RA PH IE — C A P 2e A et 3èm e préparatoire, P. Joint, J.P. Cour- b on , L. N ardin, éd. N athan.
Fournir les d on n ées de base indispensables à la connaissance du passe, et du monde actuel. C onduire l’élèv e à une certaine au ton om ie, par la m aîtrise progressive du vocabu laire et des outils sp écifiq ues à l’histoire et à la géographie. D évelop p er l’aptitude à o b ser ver, analyser, interpréter et critiquer des docum ents de toutes natures. D on ner le goût de l’étu d e de l’histoire et de la géographie.
LE BASIC PAS A PAS — G. B onn et et B. V io let, éd. Foucher.
L’o b jectif de ce m anuel est de favoriser l’apprentissage de la syntaxe basique et d'intro duire progressivem ent l’usage du vocabulaire à partir de l’exem p le de la facturation.
LE FRAN ÇAIS AU LYC ÉE — A . Pages et J. Pages-Pindou, éd. N athan, p o u r2 n d e. 1ère et term inale.
C e nouvel ouvrage propose : une révision des p roblèm es de vocabulaire et de syntaxe ; une présentation des connaissances nécessaires pour l’analyse stylistique des textes litté raires ; une préparation m éth odiqu e aux épreu ves orales et écrites du baccalauréat ; une initiation aux tech niques de la docum entation ; une ouverture sur les form es d ’expression pratiquées dans la vie professionnelle
PR O F. DE FRAN ÇAIS ... ET H EUREUX DE L ’ÊTRE — R Eluerd, collection É duca tion , éd. N athan.
«Tout m on livre s ’organise autour de cette question parce que si le but unique de mon m étier est d ’apprendre aux élèv es non une langue mais un code (l’essentiel de l’orth o graphe, savoir écrire une lettre à la sécurité sociale, répondre polim ent «Oui m onsieur» et distinguer : Passage privé d ’issu e de secours) tout en réservant'Ia lecture de M olière ou d ’A p ollinaire à qu elq ues élèv es élu s mais malgré tout bizarres puisque capables de s ’y com plaire entre deux éq u a tio n s... et bien ! je ne marche pas !
Je suis prof, de français. A vec prém éditation. J’aim e mon m étier parce que j ’ai l'intime conviction que les parents qui aident leur enfant à form uler ses prem ières phrases, la m aî tresse de m aternelle qui le guide vers une bonne m aîtrise de son parler, celle ou celui qui lui perm et d ’accéder à l’écrit, tou tes celles et tous ceux qui lui apprennent à mieux lire les b eau tés, les angoisses, les appels path étiqu es ou les aveux tranquilles portés par les signes d es hom m es, tous ceux-là sont bien plus que des m aîtres de langue et de littérature.»
R. Eluerd
L ’ÉDU CATION PEU T-ELLE ÊTRE SPECTA C U LA IR E ? — CI. C obast, collection É du cation , éd. N athan.
L’audio-visuel sera-t-il libérateur et non plus abrutissant ? Pour Claude C ob ast, et pour bien d ’autres, il y a en tous cas aujourd’hui un espoir : celui de voir s ’accom plir par l’image la spectaculaire transform ation de l’éducation.
L ’ÉC O LE PU BLIQ UE : une M aison pour Tous — P L. Letonturier, collection É du ca tion , éd. N athan.
U n e succession de tableaux qui letracent l’enchaînem en* - et les opp ositions - des pro jets et m esures concernant l’en seign em en t de 1789 à 1945 ; on y trouvera plus précisém ent d év elo p p ée la phase capitale de la construction de l’É co le Publique, gratuite, obligatoire et laïq ue (1879-1906).
Q u ’on ne s ’y trom pe pas, il s ’agit aussi d ’actualité, tant il est vrai que la question de l’e n seignem en t est une qu estion centrale et perm anente dans l’histoire du m onde co n tem p o rain ; «La laïcité n ’est pas la n eu tralité... La laïcité c ’est le pluralism e, c ’est la liberté indi v id u elle... Le pluralism e dans l’E n seign em en t, et non la pluralité des éco les, telle est la concep tion m êm e de la laïcité».
La question de l’enseignem en t est b ien , aujourd’hui com m e hier, «l’en jeu de société» ; c ’est pou rq uoi, en France, la laïcité est actualité de l’an 2000 !
DES M OTS ET DES IM AG ES — 3e préparatoire - 2e année C A P , Lasseur et T alon , éd. F oucher.
C et ouvrage contien t des textes su scep tib les de don ner aux é lè v e s le goût de la lecture tout en perm ettant, au-delà de l’an ecd ote, à l’intelligen ce de s ’aiguiser, à la sensibilité de s ’affiner. Il com prend : des lectures su ivies, une initiation au cin ém a, des lectures exp li q u ée s, une lecture de la peinture et un m em en to grammatical.
STÉNO GR APH IE — M éthode Foucher - Systèm e F révost-D elaunay de base - S tén o graphie sim plifiée (conform e au cod e A .S .U .) . M. B urgod-Foucher et C. G orin.
Pour répondre aux critères nouveaux de l’apprentissage théorique de la sténograph ie, la m éthode doit avant tout répondre aux principes de sim plification. C ’est en respectant à la fois ces principes et ceux qui ont assuré le succès de la M éth ode Foucher que Christiane Gorin en a fait l’adaptation au nouveau cod e de sténographie Frévost-D elaunay de base.
STÉNO GR APH IE SIM PLIFIÉE - M ÉTHO DE SEM I-PR O G R A M M É E — Systèm e Frévost-D elaunay de base (conform e au cod e de l’A .S .U .) , R. B randebourger, éd. F ou cher.
Les principes appliqués dans ce m anuel perm ettent à l’élèv e d ’étudier avant la classe, chaque leçon à son propre rythm e. Le contrôle continu est constitué par les exercices au to correctif qui suivent chaque séqu en ce.
ENTRAINEM ENT STÉ NO GR APH IQU E SEM I-PR O G R A M M É — Systèm e Frévost- D elaunay de base, G. Jum entier et H. M agyar, éd. Foucher.
Cet ouvrage s ’adresse aux élèv es qui vien nent d e term iner l’étude théoriq ue du systèm e Prévost-IDelaunay de base. Il leur perm et : de contrôler et de perfectionner leurs connais sances théoriques, de s ’entraîner à l’écriture sténograph iq ue, à la lecture et à la transcrip tion. d’acquérir les autom atism es nécessaires à la v itesse de prise, et de contrôler leur pro gression.
PERFECTIO NN EM EN T STÉ N O G R A PH IQ U E PR O FESSIO N N EL — Systèm e Frévost- D elaunay de base (suite c#e l’entraîn em ent sténograph îq ue) G . Jum etier et H . M agyar, éd. Foucher.
Cet ouvrage s ’adresse aux é lè v es sténographe qui se préparent à leur travail de secré taires. Il leur perm et : de continuer à perfection ner leur tech nique sténographique, d ’adapter cette technique à divers travaux pratiques de secrétariat, de perfection ner et de contrôler leur vitesse sténographique et dactylographique.
ENTR AIN EM EN T STÉ NO GR APH IQU E ET D A C TY LO G R A PH IQ U E - 60 TEXTES DE TOUJOURS (fascicule C) — Systèm e Frévost-D elaunay de b ase, G . B onn în-Sau vé, éd. Foucher.
C es textes peuvent être utilisés : com m e versions et com m e lecture, pour la correction des thèm es ou des prises sténographiques, pour l’entraîn em ent à la frappe dactylographi que d ’après texte sténographié.
PILOTAGE DU M IC R O-O RD INA TEUR (Fascicule 1 - Le BASIC pas à pas) — Ed. F ou cher.
L’ob jectif de ce m anuel est de favoriser l’apprentissage de la syntaxe basique et d ’intro duire progressivem ent l’usage du vocabulaire à partir de l’ex em p le de la facturation. A ssi milant peu à peu les différentes acquisitions, l’é lè v e ne s ’encom bera jam ais de connais sances dont il n’aura pas la pratique im m édiate. L’am bition de ce prem ier fascicule est de donner d es instructions de base n écessaires pour écrire un program m e de facturation. Les micro-ordinateurs utilisés par les lecteurs de cet ouvrage p euvent être différents (M icral 20-22, T R S 80, A p ple 2 , PET /C B M , LX 500 ou G oup il 2 ). En e ffet, des correspondances sont indiquées à chaque fois que cela est nécessaire, de façon à perm ettre à l’utilisateur d ’adapter les program m es don nés dans ce fascicule à leur propre m atériel.
EXERCICES CO M M EN TÉS DE M A TH ÉM A TIQ U ES POUR L'A N A L Y SE STA TISTI QUE DES DONNEES — J.P. N A K A C H E , A . C H E V A L IE R , V. M O R IC E , éd . D u nod . Cet ouvrage a pour but de faciliter la com préh en sion des tech niques d ’analyse de d on nées m ultidim ensionnelles. Il est com posé de 195 exercices de m athém atiques regroupés dans 14 chapitres et dont la solution est com m en tée. C haque chapitre s ’ouvre sur un rappel d es définitions et propriétés utilisées, les dém onstrations des th éorèm es im portants et pro priétés fondam entales faisant l’ob jet d ’exercices. L ’ouvrage s ’adresse aussi bien à des non m athém aticiens qu’à des chercheurs, ingénieurs, enseignants et étudiants du prem ier et deuxièm e cycle universitaire qui pourront ainsi voir ou revoir sous un angle pratique et appliqué, les notions algébriques fond am en tales e t leurs applications.
Les auteurs, m athém aticiens et statisticiens de form ation , ont rassem blé dans cet ouvrage l’expérien ce de plusieurs an n ées d ’en seign em en t m athém atique statistique.