Augmentation directe : les greffes gingivales

Para obtermos mais informações sobre o relacionamento da turma 1ºA2 com a

professora e avaliar a metodologia utilizada na intervenção + caderno de física vol. 1 e 2, elaboramos um questionário com 10 questões, que denominamos de questionário de opinião. Nesta turma pedimos para os estudantes não se identificassem, com objetivo de deixá-los mais livres para colocarem suas opiniões. Esse questionário foi aplicado pela professora eventual de língua portuguesa da escola, observe a tabela 4.17:

Tabela 4.17: Questionário de Opinião das aulas – 1ºA2 – escola G.

1 - Eu aprenderia melhor a disciplina de física se...

“Fosse mais fácil”.

“Se tivesse mais um professor, e também se tivesse computador...” “Se os alunos parassem de zoar na sala...”

“Se eu prestasse mais atenção nas explicações...” “Se eu me esforçasse mais...”

“Se não passasse muita lição e ficasse mais tempo na disciplina...” “Se tivesse mais silêncio na sala”.

2 – As atividades do caderninho são....

“Muito difícil e complicado, porque não consigo fazer alguns exercícios...”

“Algumas são muito difíceis de fazer e outras não e algumas são muito repetitivas...” “Interessantes, pois com ele posso ter mais facilidade com a disciplina...”

“...ajuda a aprender coisas diferentes...” “... difícil, mas com explicação fica fácil...”

“...legais, com textos e figuras e ajuda a entender a matéria...” “...boa mas difícil de responder as questões...”

“...chata porque só aprende coisa do corpo humano...”

3 – A apostila de física do estado é...

“É boa porque a gente não precisa copiar muita coisa, mas também é ruim porque as perguntas são difíceis e complicadas e tem muitas contas”.

“Mais ou menos, não aprendo muito com a apostila e sim com a explicação da professora”.

“Legal, gostei das experiências, mas mesmo assim acho que certas experiências são ruins porque eles falam para conseguir alguns materiais que são difíceis de achar”. “Mais fáceis de entender que as lições da lousa”.

“Complicada pois há algumas atividades que não consigo entender”. “Boa, porque não precisa copiar da lousa”.

“Boa, mas precisamos da ajuda do professor para responder”. “Não gosto muito da apostila”.

4 – A professora de física é...

“gente boa às vezes, mas às vezes ela é chata porque quer passar prova quando algum aluno interrompe quando ela está explicando”.

“legal, mas ela passa lição muito rápido...” “legal, pois deixa terminar as lições depois...” “muito organizada com trabalhos e notas...”

“é nervosa se ela tiver explicando e a sala bagunçando, ela já passa prova...” “...legal. Não grita, não xinga e não manda o aluno para fora...”

“...é chata, nunca falta...”

5 - A professora de física devia...

“Conversar mais com os alunos...” “Tirar alguns alunos da sala...” “Passar menos lição...”

“Dar mais atividades da apostila...” “Fazer mais atividade de interação...”

6 – Eu gosto da escola porque...

“Vai ser alguma coisa importante na minha vida...”

“Porque aprendo coisas novas e encontro pessoas diferentes”.

“É um lugar que posso ficar um pouco longe de casa e ver os amigos”. “Porque posso ver meus amigos”.

“Fico longe de casa”.

7 – Eu odeio a escola porque...

“Eu não odeio a escola...” “Por causa de matemática...”

“As vezes não tenho vontade de vir, é muito tempo...” “É muito barulho, calor...”

8 – Eu não gosto quando a professora de física...

“Começa a passar lição sem falar nada, ela entra e já passa lição...” “Dá muita coisa, ai não dá tempo de fazer...”

“Fala que vai passar prova...”

“Passa muita lição na lousa, ao invés da apostila”. “Passa lição na lousa com letra pequena e rápido...”

“Passa ao mesmo tempo lição na lousa, da apostila e do caderninho, não dá tempo...”

9 – Para melhorar as aulas de física a professora deve...

“Ser mais autoritária com os alunos...” “Fazer menos conta...”

“Dar um jeito nos alunos que atrapalham a aula...” “Deixar um pouco a lousa...”

“Passar menos lição...”

10 – Um bom aluno, deve nas aulas de física...

“Prestar atenção...” “Fazer a lição...”

“Respeitar o professor...”

“Fazer todas as atividades da lousa, da apostila e do caderninho”. “Calar a boca e fazer o que a professora passa”.

Pudemos perceber pelos relatos dos estudantes no questionário de opinião (tabela 4.17) que a professora possui um comportamento atípico aos demais professores que lecionam na escola G e M, pois é muito centrada no conteúdo das aulas, não se permitindo estabelecer conversas paralelas ao conteúdo, e isto gera aplicação de atividades em demasiado aos estudantes, que se sentem sufocados. Mas ao mesmo tempo em que a professora exige muitas atividades, também é um pouco flexível quanto ao prazo de entrega das atividades. Percebemos que no contrato didático estabelecido no primeiro dia de aula (anexo A3.2.3) é bastante citado, que a conversa na hora da explicação resulta em prova. Os estudantes também reclamam dos alunos do grupo B (indisciplinados) , mas o que impera é o fato das excessivas atividades por aula.

Para comparação temos um curto relato da professora sobre sua relação com a sala: “Meu relacionamento é bom, me estresso bem pouco nesta sala, a maioria estão preocupados em desenvolver as tarefas, mas claro que há alunos bagunceiros, o que

de certa forma, descontraem a sala. Ficam quietos nas minhas explicações, embora conversem muito alto durante a realização das tarefas” (Anexo A3.2.3).

Nesta fala da professora percebemos que ela não enxerga os alunos do grupo B como o principal problema da turma (oposto aos estudantes), pois no global a turma inteira é falante durante as aulas, mas isso não impede que a professora mantenha uma boa relação com a turma.

Quanto ao caderno de física do aluno, a maioria dos estudantes (dentre os que aprovam e reprovam) enfatizam a facilidade em não ter que copiar na lousa, e outros adicionam a importância do professor para o entendimento das situações de aprendizagem.

Quanto às atividades de intervenção, os estudantes (dentre os que aprovam e reprovam) enfatizam a extensão das atividades e das questões e a dificuldade em interpretar tanto os textos quanto as questões, mas elogiam quanto à facilidade em entender o conteúdo.

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