Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
Uma experiência de formação de professores no uso de tecnologias móveis: a sala de
aula expandida com a
plataforma G Suite e
Chromebooks
Selma Bessa, Wellington Moura Maciel, Marcele da Silva Garrido, Eliziete Menezes, Daniel Garrido, José Guilherme Ribeiro, Marcos Dionisio, Caio Julius Ribeiro
2017 CBIE X 1 1 1
O artigo apresenta fases de uma formação de professores para o uso de TIC, implicando diretamente no currículo escolar, e apresentando resultados positivos em índices educacionais da escola, como maior envolvimento dos alunos na resolução de tarefas on-line.
As tecnologias digitais e os professores do ensino médio: formação para o uso do tablet educacional
Elivelton Gonçalves, Fernanda Costa, Adelma Araújo
2016 CBIE X 1,0 1,0 1,0
O artigo é um relato de experiência que aponta para a necessidade de formação voltada para a aplicação prática em três esferas: formação técnica/metodológica/ e de planejamento
113
Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
O processo de apropriação pedagógica e tecnológica do tablet na formação do professor de Matemática
Maria Elisabette Prado, Nielce Lobo da Costa
2015 CAPES X 1.0 1 1
Os autores propõem o uso de recursos existentes em tablet para o ensino da matemática, numeram dificuldades e propõem uma formação baseada na experimentação da prática para a apropriação técnica e reflexiva das possibilidades de uso desse recurso midiático.
Série “Docentes”
Marie Jane Soares Carvalho, Mayna Ávila, Bolívar Lauda
2016 CBIE X 1 1 0,5
O artigo apresenta a proposta de quatro vídeos acerca da atuação docente a partir do olhar dos próprios docentes em exercício no intuito de contribuir para a formação daqueles que desejam ingressar na área.
Atenção a si e modos de conceber as tecnologias digitais na formação de professores
Chagas, Maria de Fátima de Lima Das ; Demoly, Karla Rosane Do
2015 CAPES X 0,5 1,0 1,0
Os autores relatam uma experiência em formação de professores para o uso de TICs. Utilizaram oficinas práticas como metodologia da formação, enfatizando que a aprendizagem ocorre significativamente
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
Amaral ; Mendes Neto, Francisco Milton
quando há apropriação para o fazer. Ao final apresentam resultados qualitativos sobre o modo como os professores passaram a utilizar as tecnologias experimentadas em suas práticas pedagógicas.
Profissionalização docente nas escolas públicas do estado de Tocantins: novo contexto de ensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais
Silvania Donadio Lemos
2016 CAPES X 1,0 1,0 1,0
Trata-se de um recorte relativo à formação de professores para o uso de TDIC no programa PROUCA Tocantins. Metodologia qualitativa de pesquisa. Formação baseada em oficinas práticas para o uso de laptops por alunos do ensino fundamental. Apresenta como resultados parceria entre estudantes e professores, trabalho interdisciplinar, maior apropriação tecnológica. Novas
formas de aprender e ensinar: a
integração das
2018 CAPES X 1 1 1
As autoras abordam a necessidade de formação docente para o uso de
115
Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
tecnologias de informação e com unicação (TIC)
na formação deprofessores da educação básica / New ways of learning and teaching: the integration of information and communication technologies (ICT) in the training of basic education teachers
Renata Reis Chiossi; Christine Sertã Costa
tecnologias como internet, dispositivos móveis etc. Não como fim em si mesma, mas capaz de revolucionar a prática pedagógica. Trata-se do oferecimento de um curso de formação para uso de recursos tecnologicos educacionais para professores do ensino básico do Rio de Janeiro.
Rádio e cinema escolares como
elementos de inovação
pedagógica na escola ativa capixaba (1928-1930)
Rosianny Campos Berto Regina Helena Silva Simões
2017 CAPES X 1 1 1
Rádio e o cinema escolares como elementos de inovação pedagógica e de integração cultural projetados na reforma escolanovista no Espírito Santo (1928- 1930). Imaterialidade do uso pedagógico do rádio que não chegou às escolas, e materialidade de experiências cinematográficas escolares. Estratégias praticadas no
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
conjunto da reforma da instrução pública capixaba, em meio às relações de força que tensionavam a cena política, social, econômica e cultural no final dos anos 1920.
Uma
proposta de instrumento de rot eirização de ideoaulas à luz da teoria instrucional e da aprendizagem multimídia
Vinicius Carvalho Pereira
2017 CAPES X 1 1 1
O autor trabalhou a formação de professores através da experimentação e análise de um instrumento de roteirização para a produção de vídeoaulas em um reduzido número de professores. Percebeu que precisará melhorar seu instrumento de roteiro para conseguir realizar uma pesquisa mais ampla e qualitativa.
Aulas-laboratorios de bajo costo, usando TIC
Silvia Calderón, Pablo Adrián Núñez, José Di Laccio, Leila M. Iannelli, Salvador Gil
2014 Dialnet X 1 1 1
Reflete sobre a necessidade de laboratórios para aulas práticas nas disciplinas das ciências, e propõe laboratórios de baixo custo apartir do uso de recursos midiáticos como apoio para experiementos através de
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
softwares gratuitos e outras proposições.
El audiovisual como recurso didáctico en el aula: creación de dibujos animados con Muvizu
Sonsoles Ramos Ahijado, Ana María Botella Nicolás, Miriam Gómez Jiménez
2016 Dialnet X 0,5 0,5 0,8
O artigo sugere que o uso das TICs na escola permite que aos sejam alunos oferecidos: um ensino individualizado as suas necessidades: modelos atraentes baseados na interação. Proposição de tarefas e exercícios de acordo com o grau de realização dos objetivos. - Controle do aluno pelo professor e autoavaliação do aluno. Porém, no decorrer do texto, percebemos que a proposta de uso de animação esttá voltado para o professor.
O uso de tecnologias móveis no ensino de ciências: uma experiência sobre o estudo dos ecossistemas costeiros da mata atlântica sul-capixaba
2016 Dialnet x 1,0 1,0 1,0
Uso de equipamentos digitais para pesquisa, registro e produção audiovisual de uma investigação do ecossitema da Mata Atlantica, por alunos de oitavo ano de escola básica. O
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
Guilherme Augusto Maciel Ribeiro, Raíza Carla Mattos Santana, Isaura Alcina Martins Nobre, Danielli Veiga Carneiro Sondermann, Luciane da Silva Lima Vieira
planejamento do uso crítico, voltado para a alfabetização midiática e cidadã da TIC.
Los medios
audiovisuales: funciones didácticas y principios
metodológicos para su
integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Cristóbal Ballesteros-Regaña
2016 Dialnet x 1,0 1,0 1,0
Apresenta os meios audiovisuais como grandes fontes didáticas sendo eles, junto aos meios digitais e internet, os mais utilizados nos processo de ensino aprendizagem. A autora aponta algumas características desses recursos.
Limitações da prática docente no uso das tecnologias da informação e comunicação
Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher
2014 Google
Scholar X 1,0 1,0 1,0
A tese de doutorado aponta para três obstáculos na prática docente no uso das tecnologias da informação e comunicação: obstáculos epistemológicos, didáticos, estruturais.
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
O uso das tecnologias de
informação e
comunicação pelos
professores das séries iniciais de Ensino Fundamental
Rubens Dantas Cartaxo
2016
Google Scholar
X 1,0 1,0 1,0
Observação de uso de TIC’s em aulas de ciências ministradas por professores do ensino básico. Análise de metodologia e impacto da TIC’s e novas propostas socioconstrutivistas.
Tecnologias da informação e comunicação: utilização como
instrumento para a
aprendizagem.
Rosângela Bueno De Freitas Proença
2015
Google Scholar
X 1,0 1,0 1,0
Revisão bibliográfica acerca da importaância da utilização das TIC’s na educação e desenvolvimento dos alunos. Salienta a necessidade da formação continuada dos professores. Observa as TIC’s como um meio para uma aprendizagem ativa.
A apropriação das Tecnologias de Informação e Comunicação na prática pedagógica de professores: um olhar a partir dos cursos de formação continuada de alfabetizadores
2016
Google Scholar
x 1,0 1,0 1,0
È uma dissertação de mestrado que investigou a formação continuada para apropriação de TIC’s na prática pedagógica de professores a fim de responder as seguintes questões: os
120
Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
Priscila Ramos Toledo
professores conhecem o uso das TICs na prática docente? Como são utilizadas? O que é necessário para incluí- las em sua prática? Que formação os professores recebem para o uso dessas tecnologias? Teve uma abordagem qualitativa com participação de 4 professoras alfabetizadoras.
Barreiras no uso da TIC na prática docente – Análise de relatórios nacionais e internacionais
Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher, José de Pinho Alves Filho
2014
Google Scholar
X 1,0 1,0 1,0
O artigo traz um levantamento do investimento em novas tecnologias em oito países, e aponta para um alto investimento e um retorno áquem do esperado.
A contribuição das mídias no processo de leitura e de escrita:
um estudo sobre as potencialidades do rádio 2015 Google Scholar x 0,8 0,8 0,8 TCC acerca da utilização de rádio como laboratório para o enisno multidisciplinar com enfoque em leitura e escrita.
121
Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
Marli Fátima Oldemburg Aplicação feita em turmas de
ensino fundamental anos finais.
Tecnologia no cotidiano da escola: aplicabilidade e evolução do uso no ambiente escolar
Maria de Fátima Tomé Cavalcante
2014 Google Scholar X
Analisa a aplicabilidade da tecnologia no cotidiano escolar, abordando as dificuldades dos docentes no uso dessas tecnologias em sala de aula. Percebemos que as novas tecnologias estão sendo cada vez mais incorporadas na educação. Critica a postura tradicional de ensino, sugere falta de capacitação, preconceito e medo quanto à inserção de novas tecnologias nas salas de aula.
Juventudes, educação e cidade: a mediação dos dispositivos móveis de comunicaçãonos processos de aprender-ensinar
Helenice Mirabelli Cassino Ferreira
2018 Google
scholar X 1,0 1,0 1,0
Experiência de uso de
dispositivos móveis no ensino aprendizagem interdisciplinar
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Titulo Ano Fonte de
pesquisa QP01 QP02 QP03 CA1 CA2 CA3 Comentários
As tecnologias numa escola pública do campo: um desafio pedagógico.
Daniela Pedra Mattos
2014 Google
Scholar X 1,0 1,0 1,0
Pesquisa sobre o uso do laboratório de informática pelos professores de uma escola publica no Rio Grande do Sul, logo após a implantação do Proinfo.
*CA – Critério de avaliação *QP – Questão de Pesquisa
QP1: Como tem se pensado a formação de professores do ensino básico para o uso de TDIC em sala de aula? QP02. Quais os impactos do uso de TDIC nas salas de aula as pesquisas apontam?
Critério de avaliação 1: Clareza e Objetivo
Critério de avaliação 2: Artigo possui coerência com o resumo descrito Critério de avaliação 3: O artigo traz discussão de resultados
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