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Para alcançar os objetivos de uma aula de forma eficaz e eficiente, o professor precisa antecipar algumas condições no plano de aula, por exemplo, é necessário que ele anteveja os materiais necessários para executar a aula. Isso garante que não haja perda de tempo da aula para providenciar os materiais necessários.

Que outras condições precisam ser antecipadas pelo professor para executar uma aula? Liste tantas condições quantas você conseguir.

 Materiais necessários para a execução da aula

 __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________

Uma vez que o objetivo de uma aula está bem descrito, a próxima etapa é propor procedimentos para garantir a aprendizagem. Os procedimentos são denominados aqui como “atividades de ensino”, entretanto podem receber outros nomes – procedimentos, estratégias, métodos, metodologia – a depender da fonte e da instituição. Independentemente do nome, as atividades de ensino são uma previsão do que vai acontecer em aula para o alcance dos objetivos.

Agora leia o texto base e responda à pergunta. Quais são seis aspectos importantes mencionados no texto ao propor atividades de ensino descritos no texto?

1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________ A escolha de atividades de ensino a serem realizadas em uma aula está muito relacionada à forma como cada professor prefere conduzir suas aulas. Como o professor lida com um grupo, são propostas atividades básicas, ou seja, direcionadas a todos os alunos. Atividades podem servir para, por exemplo, preparar alunos para uma prova, recompensar esforços de alunos com jogos e

brincadeiras, investigar o que alunos já sabem sobre um tema, motivar alunos para resolver outra atividade etc. Outras atividades são consideradas aqui como atividades de ajuda e são direcionadas a alunos específicos a depender de suas aptidões, dificuldades, afinidades etc. A descrição desse conjunto de atividades de ajuda será melhor abordada na Unidade 3.

Professores normalmente propõem diferentes tipos de atividade como uma forma de dinamizar o processo de ensino. Como uma sala de aula é um ambiente diversificado e alunos aprendem de formas diferentes em ritmos diferentes, a variação de atividades pode ampliar oportunidades de aprendizagem. Por exemplo, quando a explicação de um professor não estiver clara, a explicação de um colega pode ajudar. Ou, quando instruções escritas estiverem difíceis para alunos interpretarem, o uso de figuras pode ajudar.

Além disso, é importante que uma aula esteja sequenciada de forma a favorecer a

aprendizagem. Por exemplo, é interessante que uma aula tenha uma introdução que direcione a

atenção dos alunos ao que é relevante uma vez que são abordados diferentes assuntos com os alunos durante um período escolar. Outro exemplo: se um assunto que foi abordado há muito tempo for necessário para a aula atual, então talvez seja importante realizar uma revisão daquele assunto antes de iniciar o novo.

Também é importante que cada atividade seja desenvolvida em uma sequência que

facilite a aprendizagem. Por exemplo: antes de solicitar que alunos o resolvam um exercício, o

professor fazer uma demonstração de como resolvê-lo antes, principalmente quando for um

problema novo que os alunos estão desenvolvendo a habilidade de resolvê-lo. Outro exemplo: antes de solicitar que um aluno fale em voz alta a resposta de um problema, ele pode ter um tempo para resolvê-lo sozinho e conferir a resposta com um colega para diminuir a possibilidade de erro e, consequentemente, constrangimento.

Como professor e alunos estão interagindo o tempo todo em sala de aula, também é importante descrever a ação esperada de cada um em cada atividade. Algumas perguntas que podem orientar essa descrição são: enquanto um professor estiver apresentando um modelo de resolução de exercícios na lousa, o que os alunos devem fazer? Outro exemplo, quando alunos estiverem resolvendo atividades em grupo, o que o professor deve fazer?

Outro aspecto importante são os recursos necessários para facilitar a aprendizagem. Considerando o objetivo descrito na unidade anterior – brevemente descrito aqui como transformar frações em números decimais – um recurso possível é um conjunto de exemplos de aplicação dessa operação que se aproxime de uma situação que os alunos podem encontrar no dia a dia – como dividir igualmente uma conta em um restaurante entre um grupo de pessoas. Além disso, um professor pode também querer usar uma animação que encontrou na internet em sua aula, então precisa também de recursos áudio visuais que viabilizem isso.

Por último, o professor deve fazer uma estimativa do tempo necessário para cada atividade. Assim é possível definir quantos encontros são necessários para conduzir todas as atividades relacionadas a um objetivo. Isso também ajuda a definir se o tempo dedicado ao alcance daquele objetivo é compatível com o tempo total do programa. É comum que alguns materiais já tenham uma estimativa do tempo esperado para cada atividade, mas ela pode variar de acordo com cada grupo de aprendizes.

Compare suas respostas com as indicações no campo a seguir.

1. Atividades variadas para criar diferentes oportunidades de ensino 2. Aula sequenciada de forma a facilitar a aprendizagem

3. Cada atividade sequenciada de forma a facilitar a aprendizagem 4. Ações desejadas de professor e alunos para cada atividade 5. Recursos necessários para cada atividade

Assim como a descrição de objetivos, a descrição de atividades de ensino depende do contexto em que o professor está engajado. Segue um exemplo de descrição de atividades para o objetivo descrito no texto base da unidade 1: Transformar frações em números decimais em situações que requerem o uso de números decimais, estando disponíveis diferentes tipos de frações, de forma a apresentar os números decimais desejados e a demonstração da transformação.

Atividade Ações do professor Ações dos alunos Recursos necessários Tempo (Total

110’)