Annexes - L'entrée dans le métier des enseignants spécialisés

11.1. Annexe 1 : Lettre aux directions

Katia Dupontet Rue Saint-Laurent 11B2 1176 Saint-Livres 079 547 17 92 katia.dupontet@etu.hepl.ch Saint-Livres, le 11 septembre 2013

Recherche de mémoire professionnel en enseignement spécialisé Madame, Monsieur,

Dans le cadre de mon mémoire professionnel en enseignement spécialisé, je mène une recherche visant à comprendre le vécu des enseignants spécialisés débutants qui travaillent avec une population ayant un trouble du comportement et de la personnalité dans des institutions spécialisées de la Service de protection de la jeunesse (SPJ) du canton de Vaud. Les objectifs de la recherche sont de décrire les sentiments ressentis durant les premières années d’expérience ainsi que les perceptions de difficultés et de réussites. Il s’agit d’identifier l’attribution de ces perceptions, mais aussi de mettre en évidence les facteurs influençant les perceptions de difficultés et de réussites.

Je souhaiterais interroger les enseignants qui sont entre leur deuxième année et leur quatrième année d’enseignement et qui ont la maîtrise d’une classe. L’entretien individuel durerait environ 45 minutes. L’anonymat des enseignants et des institutions sera garanti.

Toutefois, pour mener à bien cette recherche, il m’est nécessaire d’entrer en contact avec des enseignants remplissant les conditions citées ci-dessus. Je vous serai gré de bien vouloir leur exposer ce projet de recherche, ceci afin de me permettre de prendre contact avec ceux que vous m’aurez indiqués.

Je vous remercie d’avance de l’attention portée à ce courrier et de votre collaboration. Je vous adresse, Madame, Monsieur, mes meilleures salutations.

11.2. Annexe 2 : Guide d’entretien

Question de recherche :

« Comment les enseignants spécialisés débutants qui travaillent dans les institutions SPJ du canton de Vaud avec des élèves ayant des troubles du comportement et/ou de la personnalité vivent-ils leurs premières années d’exercice ? »

Objectifs :

- Décrire les sentiments généraux ressentis durant les premières années d’expérience. - Décrire les difficultés et les réussites perçues durant les premières années d’exercice. - Identifier les facteurs d’attribution des difficultés et des réussites perçues.

- Mettre en évidence les facteurs internes et externes influençant les perceptions de difficultés et de réussites.

1. L’expérience vécue : sentiments généraux ressentis durant les premières années a. Racontez-moi comment les choses se sont déroulées (la rentrée, la première

année, le premier contact avec les élèves, le niveau des élèves, les difficultés des élèves, le contexte, l’accueil, …).

i. Comment aviez-vous anticipé ces choses-là ? ii. Qu’y avait-il d’attendu et d’inattendu ? b. Quels sentiments avez-vous éprouvé ?

i. En particulier : quel sentiment de réussir et d’échouer (obstacles, difficultés, voire d’échec) ?

ii. Quel sentiment de progresser, de faire du surplace, de reculer ?

iii. Et dans quel domaine plus précisément ? (planification, conduite des activités, évaluation, gestion de classe, rencontre avec les tiers, …) c. Repensez à votre première rentrée (entre août et décembre) que diriez-vous :

i. Quelles sont les différences relevées ? (mieux/pire) ii. Quelles sont les similitudes ?

d. Y a-t-il des périodes et des moments clés à distinguer ? i. Un moment où on se dit qu’on a progressé

ii. Un moment où on se dit qu’on n’y arrivera jamais

e. Comment vous apercevez-vous que les choses vont dans le bon sens ou dans le mauvais sens ?

i. Qu’est-ce que qui vous a fait dire concrètement que vous avez plutôt bien réussi ou échoué à tel ou tel moment ?

 Vos propres observations ? (des instruments, des procédures d’évaluation, … )

 Les réactions d’autrui ? (collègues, formateurs, hiérarchie, élèves, parents, … )

f. Quels sont les trois mots-clés qui vous viennent à l’esprit pour résumer et/ou définir au mieux cette période d’entrée dans le métier ? (réponses en annexe)

2. L’expérience vécue : l’attribution des échecs et des réussites éprouvées a. De quoi avez-vous eu le sentiment d’avoir manqué durant cette période ?

i. Quels étaient les problèmes, les préoccupations, les difficultés ?

ii. Pouvez-vous dire ce qui relevait de votre responsabilité, des contraintes institutionnelles (conditions de travail, élèves, parents, hiérarchie, …), de votre formation initiale ?

b. Comment vous y êtes vous pris pour tenter de résoudre chaque problème ? Sur quoi ou qui vous êtes-vous appuyé ? Qu’est-ce qui vous a facilité les choses ? Avec quel succès ?

c. Dans le même ordre d’idées, durant cette même période, sur quoi ou qui avez vous eu le sentiment de pouvoir vous appuyer ? vos qualités propres, l’environnement institutionnel (conditions de travail, élèves, parents, hiérarchie, …), votre formation initiale ?

i. Quelles sont les compétences que vous avez pu amener dans ce contexte ?

d. Quelles sont les trois difficultés majeures et les trois réussites qui vous viennent à l’esprit pour résumer et/ou définir au mieux cette période d’entrée dans le métier ? Pouvez-vous identifier à qui ou à quoi elles sont dues ? (vignettes en annexe)

3. Avez-vous quelque chose à ajouter sur ces thèmes ? Est-ce que vous aimeriez compléter vos propos ?

11.3. Annexe 3 : Annexe au guide d’entretien

Eléments de contexte :

 Prénom :

 Age :

 Nombre d’années d’enseignement spécialisé :

 Autres formations ou expériences professionnelles antérieures à l’enseignement spécialisé :

 Formations continues/ développement personnel :

Mots-clés :

  

Difficultés majeures et leur attribution :

 

 

Grandes réussites et leur attribution :

 

6 phrases à apprécier :

« Que cette période est difficile, on a le sentiment d’être souvent submergé, dépassé par les événements. »