Les jours de la semaine par l’observation de la nature Durée : 10-20 minutes
101 Annexe 14 : Grilles d’observation / résultats : Clément
IM : VERBALE – LINGUISTIQUE 1
ECOUTER UNE HISTOIRE Relier les images en lien avec l’histoire
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Ja ma is X Tjrs Ri re 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is x Tjrs Ava nce s on
corps 3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is x Tjrs 4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp
Oui trop bi en, trop fa ci le
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - X +
Pa s besoin, a compri s l ’a ctivi té 2 L'él ève reste dans l 'activité évite x affronte 3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion, concentration Es t pa ssive - x +
Se gra tte, joue a vec son pul l
4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité
Coupe toutes l es i ma ges puis s e réfère au livre - x + Se s ert du l i vre pour contrôl e
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque 1 L'él ève fait ce qui est demandé Rel ie, découpe,
col l e x
Obs erve les autres, veut fa i re vi te
2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x A envi e de faire au plus vi te 3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Pa s de difficulté
4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer x Pa s besoin
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 oui non Rema rque
1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x En pos ant s ouvent la question, c’est juste ? 2 Qu’a -t-il fait exactement? A « l u » l e livre, tourné les pages et s ’est repéré avec les images 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé ou une partie de l’exercice x J’a i déjà fini
M émoire Anne Defrancesco HEP-BEJUNE M AES 1316
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IM : VISUO - SPATIALE 1 Coloriage de la marelle
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4.5 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Dégout x Joi e Es t i mpassible 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is X Tjrs
3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is X Tjrs
Ta i lle ses cra yons s ouvent 4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp Ai me mais
bâ cl e
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x + Pa s besoin 2 L'él ève reste dans l'activité Evi tement évite x affronte
3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x + 4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x +
Copi e son ca ma rade, compa re l es coul eur
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque 1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x Fa i t vi te, bâcle 2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x
3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Pa s de diff 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer Pa s besoin
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 Oui non Rema rque
1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x A col orié, a découpé 2 Qu’a -t-il fait exactement? A compa ré les couleurs, vi sualisé 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé
ou une partie de l’exercice x Pa s de s igne
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IM : VERBALE LINGUISTIQUE 2 Ecriture des jours de la semaine
Nous avions eu l’entretien de semestre la veille. Il a compris que son impatience et son impulsivité l’empêchait parfois de bien faire. Il a appliqué les conseils de suite, sur ces travaux ce matin–là.
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Dégout x Joi e Souri t 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is x Tjrs S’a va nce 3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is x Tjrs
4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp
J’a i a imé écri re l es l ettres sur les ta i ts
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x + Pa s besoin 2 L'él ève reste dans l 'activité Evi tement évite x affronte
Di t : j’effa ce s i je me l oupe 3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x +
4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x + Pa s besoin
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque
1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x Di t : j’écri s, j’efface, c’est jus te…
2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x Fa i t la feuille entière dans l es temps imparti 3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Il efface pour faire mi eux 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer x Se moti ve s eul, allez !
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 oui non Rema rque
1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x En écri va nt et recopiant et lisant
2 Qu’ a -t-i l fait exactement? A écri t tous les mots, même s’il a fallu en recommencer certains 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé
ou une partie de l’exercice x Es t fi er d’avoir tout pu faire
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VERBALE LINGUISTIQUE 2 BIS Mot caché des jours de la semaine
A pu faire cet exercice en supplément
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Dégout x Joi e Souri t 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is x Tjrs S’a va nce 3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is x Tjrs
4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp
J’a i a imé chercher l es mots
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x + Pa s besoin 2 L'él ève reste dans l 'activité Evi tement évite x affronte Di t : j’a i
trouvé 3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x +
4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x +
Ne qui tte pas l a feuille des yeux, s uit a vec s on cra yon
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque
1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x x Oui en vi tesse et bâcle 2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x Fa i t l ’exercice dans les
temps imparti 3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Pa s de difficuté 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer x
Montre l ’exemple et râle qua nd on l ui suggère de fa i re plus proprement
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 oui non Rema rque
1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x En entourant et coloriant les mots trouvés 2 Qu’a -t-il fait exactement? A trouvé l es mots l es a entouré et coloriés ra pidement 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé
ou une partie de l’exercice x Es t fi er d’avoir trouvé tous l es mots 4 L'él ève peut-il dire ou expliquer ce qu'il a appris x A cherché les mots dans toutes ces l ettres
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VERBALE LINGUISTIQUE 3 Les devinettes
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Dégout x Joi e Souri t
2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is x Tjrs
Pa rl e très fort, donne des ordres, orga nise le tournus 3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is x Tjrs
4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp J’a i a imé à 11 dur 10
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x +
Si elle n’est pa s sure d’expliquer de fa çon correcte 2 L'él ève reste dans l 'activité Evi tement évite x affronte
3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x +
Res te dedans tout l e temps
4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x +
Choi sit l es i ma ges l es unes a près l es a utres en di t l e plus pos sible pour que l es a utres devi nent
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque 1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x Compl ètement 2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x Oui et s ’est très i nvesti 3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Dema nde si doute 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer x
Qua nd qq l ui dit qu’il s ’est trompé, a ttend pour conti nuer
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 oui non Rema rque 1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x Oui vra i ment
2 Qu’a -t-il fait exactement? A choi si l es fi ches, a cherché de quel jour il s ’agissait, a expliqué ce qui es t dessiné a vec précision, s ’est exclamé quand il a réussi la devinette 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé
ou une partie de l’exercice x Es t fi er d’avoir pu expliquer et se faire comprendre 4 L'él ève peut-il dire ou expliquer ce qu'il a appris x Qu’i l fallait expliquer des histoires
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IM : VISUO - SPATIALE 2 Hier aujourd’hui demain
V/L 3
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4.5 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Dégout x Joi e Es t i mpassible 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is X Tjrs
3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is X Tjrs
Es t peu dél icate, tourne la roue s ans dél icatesse 4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x +
Je di s en fa i re combi en ? y en a pl us
2 L'él ève reste dans l'activité Evi tement évite x affronte
Rega rde l es a utres élèves da ns une a utre a cti vi té, est déconcentré e
3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x + 4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x +
Copi e, compa re l es coul eur
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque 1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x Tri che 2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x
3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Cherche de l ’aide en a ppelant l ’enseignante 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer x Je ne trouve pas mes
s upports
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 3 Oui non Rema rque
1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x Comme pa r obligation 2 Qu’a -t-il fait exactement? A l u l es jours de la s emaine sur les supports 3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé
ou une partie de l’exercice Pa s de s igne
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La forme des mots
Clément lit les noms des jours de la semaine
Observations des manifestations de la dynamique motivationnelle (Viau 2007)
Ateliers des Intelligences Multiples Nom de l'élève:
Choix: 1 2 3 4 5 Rema rque
1 L'él ève montre son intérêt envers l 'activité Pa rol e, faciès Ja ma is x Tjrs Ne montre ri en 2 L'él ève se met dans l 'activité i nstantanément Pos ture, action Ja ma is x Tjrs
Se met de s ui te dans l ’a ctivi té 3 L'él ève utilise le matériel de façon adaptée Soi n, utilité Ja ma is x Tjrs
4 Comment as-tu trouvé cette a ctivi té ? Ai me/aime pas Pa s x Bcp Bi en
Engagement cognitif: 1 2 3 4 5 Rema rque 1 L'él ève pose des questions Intérêt - x + Pa s besoin 2 L'él ève reste engagée dans l 'activité Evi tement - x +
3 L'él ève est engagé dans sa propre réflexion Concentration - x + 4 L'él ève élabore une méthode a u l ong de l'activité Fi l rouge, s tratégie - x +
Compte l es ca s es, compa re l es formes
Persévérance: Temps 1/4 1/2 3/4 4/4 Rema rque 1 L'él ève fait ce qui est demandé Attenti on x Ne s ’a rrête pas 2 L'él ève est « productif » Acti on / réflexion x Tout l e long 3 L'él ève continue l'activité malgré la difficulté Cherche x Si erreur la corrige 4 L'él ève demande de l'aide Pour conti nuer Pa s besoin
Performance: résultat observé de l'apprentissage: 4 Oui non Rema rque 1 L'él ève a-t-il fait l 'exercice demandé x Avec a i sance
2 Qu’a -t-il fait exactement? El l e a trié l es mots puis y a a ssocié l es formes de couleur et les formes bl a nches, a compté les cases pour s e repérer
3 L'él ève montre sa fierté d'avoir réussi l'exercice demandé ou une partie de l’exercice X Vi ens dire qu’elle a « déjà » fi ni 4 L'él ève peut-il dire ou expliquer ce qu'il a appris J’a i l u l es mots
M émoire Anne Defrancesco HEP-BEJUNE M AES 1316
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