Animation pédagogique Vence maternelle

Comment savez-vous que vous faites des sciences avec des enfants ?

Quels critères pour qu’une expérience soit scientifique ?

Qu’a apporté l’animation ?

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Cela consiste à les mener à se questionner sur les choses qui nous entourent, à émettre des hypothèses sur leurs caractéristiques et fonctionnement et les amener à mener des expériences pour vérifier leurs théories.

Une expérience va être valide si elle permet de valider ou non une hypothèse faite auparavant par les enfants.

M’a permis d’avoir des idées plus concrètes pour mener des séances.

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Observer la nature environnante (arbre, petites bestioles). Travailler sur les parties du corps. Apprendre à les nommer. Réfléchir sur les

manifestations de la vie végétale (on arrose, on n’arrose pas, lumière ou pas) : expérimentation.

Si on arrive à valider l’hypothèse émise. On prouve par

l’expérience en comparant par rapport à un montage témoin (conditions normales).

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Lorsque les enfants font des

expériences. Une bonne expérience est une

expérience qui met en valeur des idées, hypothèses des enfants.

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Faire émerger des pré-acquis, les faire se questionner, mettre en place des expériences pour répondre aux questions. Avec du matériel. Aussi synonyme de frustration pour moi parce qu’on peut aborder des choses, sujets et les compte rendus sont limités.

Apporter des réponses, valider ou non les hypothèses.

L’envie de le faire (qui était en sommeil depuis longtemps), parce que simple, peu de matériel et par des albums. Merci, Il y a plus….

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Découverte animale, sorties,

observation, découverte vie végétale, plantations, observation… (loup, escargots, tortues, ver à soie), relevé de

Hypothèse émise, validée par une expérience, recherche d’infos, maximum d’élèves manipulant.

Les liens avec des albums.

température, expériences sur les aimants, différents états de l’eau, flotte, coule…

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Faire découvrir et expérimenter des

phénomènes. Expérience valide si, pour un

problème posé : émission d’hypothèses, réalisation d’expériences, analyse des résultats, conclusion.

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Parler, se poser des questions, expérimenter, toucher, jouer.

Compréhension, validation des hypothèses.

Des pistes d’albums et de mise en œuvre d’expériences (on voit si c’est vrai).

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Quand on se pose des questions, quand on transforme les matières.

Faire des expériences à partir d’hypothèses, tâtonnement.

Utilisation des albums, faire comme dans l’histoire, est-ce possible ?

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Manipuler, déduire, expérience glaçon

et toujours écouter l’enfant. Hypothèse, vérification, expérimentation, découvertes fortuites.

Merci pour cette matinée, c’était très intéressant.

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Expérimenter, découvrir, faire

des hypothèses.

Bonne expérience, dépasse les représentations initiales.

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Quand on les amène à se poser des questions sur le monde et qu’on cherche avec eux comment y répondre.

Une expérience est valide quand : faire des expériences, manipuler, observer.

Poser des hypothèse, vérifier, partir des représentations mentales des enfants.

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Quand on les amène à se poser des questions sur le monde et qu’on cherche avec eux comment y répondre.

Une expérience est valide quand elle sert à répondre à une question, qu’elle permet de vérifier ou non une hypothèse émise préalablement.

Principalement (en plus de pistes, d’idées) insister sur le fait de refaire les mêmes expériences.

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C’est émettre des hypothèses sur un sujet donné, observer, expérimenter, vérifier les hypothèses.

Expérimentation, passer par la manipulation qui vérifie les hypothèses qui sont validées ou non, en déduire des conclusions.

C’est l’envie de faire des sciences en maternelle, même avec les petits alors que j’ai eu surtout dans le passé des cycles 2 et 3 (on peut transposer cela aux petits). Merci.

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Questionnement, manipulation,

recherche, découverte, expérimentation, réponse. En partie seulement pour un temps.

Qu’elle réponde à la question posée ou qu’au contraire elle démontre l’erreur du départ.

Idées concrètes, matériel simple et à disposition, manipulations ludiques.

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Recherche d’une réponse à un

questionnement (observation, analyse, comparaison de résultats, d’essais, émission d’hypothèses, affirmation ou infirmation de ces hypothèses).

Elle apporte une réponse au questionnement ou permet d’avancer dans la recherche de la réponse à ce questionnement (elle aboutit à une nouvelles expérimentation).

Des idées de mise en œuvre, simples et accessibles, en fait. Ne pas hésiter à réitérer et laisser le temps à l’enfant de s’approprier les choses.

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Chercher, expérimenter, réfléchir, pratiques.

Comment sait on que

l’expérimentation va être valide, essais successifs, cycle, essais réussis, par comparaison. Quand on voit qu’un enfant sait

expliquer le phénomène à d’autres enfants.

Relier sciences aux albums.

Apporter quelque chose de nouveau, être vigilant au vocabulaire utilisé, ne pas avoir peur de manipuler, c’est pas si compliqué que ça !

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Démarche, observations, hypothèses, expériences, dessin, schéma,

vocabulaire.

Validée si : questionnement, plusieurs propositions pour valider ou non les hypothèses, utiliser les différentes

expériences y compris celles qui son inutiles, tirer partie des échecs.

Plus de précision, idées

d’expériences, plus dans le réel, beaucoup d’idées à partir d’albums, très intéressant.

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Phase d’observation d’un phénomène

animal. Questionnements, hypothèses, Apporte des réponses (ou

embryons de réponses appelant Beaucoup d’idées concrètes, des listes d’albums pour lancer le

recherche, tâtonnements,

manipulations, essais, erreurs, analyse, langage.

d’autres expériences) remet en cause certaines hypothèses émises.

débat. (jardins des sciences prévu en juin) Merci beaucoup.

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Lorsque les enfants se questionnent, qu’ils disent c’est magique, et que l’on met en place des expériences

permettant de vérifier que leurs hypothèses sont valables ou non.

L’expérience est validée lorsque l’on peut la répéter avec toujours les mêmes effets et qu’elle répond bien au questionnement des enfants.

Se servir des albums jeunesse comme base de départ, est-ce que c’est possible comme dans l’histoire ?

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Connaissance du monde animal, végétal. Observer le monde animal et végétal. Expérimenter, manipuler des objets pour connaître leurs propriétés.

Emettre des hypothèses, mettre en place des situations pour valider ou non des hypothèses au départ.

Mettre les enfants en petits

groupes plus souvent pour que les expériences aient plus d’emprise.

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Poser une question ouverte et les laisser s’exprimer, ex qu’est-ce que l’air, leurs idées.

A partir de leurs idées,

expérimenter afin de confirmer ou infirmer leurs connaissances, hypothèses

Discussions communes, observations, lecture de documents afin de mieux appréhender la notion étudiée.

Savoir extraire d’un album l’expérience scientifique. Très intéressante démarche. Merci.

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Découvertes, manipulations,

tâtonnements, se poser des questions sur ce qui les entoure, réponse en expérimentant, se confronter aux idées des copains.

Répond à une question posée, remet en question ce qu’il pense.

809

Observer, expérimenter, découvrir, argumenter. Partir de ce qu’ils savent ou croient connaître pour affirmer ou infirmer des hypothèses émises.

Plusieurs phases, observation, manipulation, discussions, argumentation, nouvelles manipulations pour arriver à faire comprendre aux élèves le phénomène ou le thème étudié.

Essayer comme dans l’album, se servir du support pour

expérimenter.

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Développer l’esprit de curiosité, favoriser le questionnement, aller chercher des réponses au travers de petites expériences, d’observations plus fines, ou en utilisant des livres

documentaires.

Expérience valide si témoin négatif, témoin positif, si l’expérience peut être répétée et donner toujours le même résultat.

Intérêt de la conférence avec comme point de départ des albums jeunesse, rôle, clé du questionnement initial et de la transposition dans le réel.

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Faire des expériences, manipuler, faire des hypothèses, découvrir, analyser.

Quand il y a observations, hypothèses pour ou contre, manipulation, et synthèses.

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Toucher, faire des expériences, manipuler, faire des hypothèses, expérimenter.

Quand il y a plusieurs

hypothèses et qu’on vérifier si elles sont bonnes ou mauvaises.

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Les plantations de graines, les occasions de constater les transformations de matière (neige, eau, glace…)

Une bonne expérience,

expérimentation quand on arrive au résultat escompté, quand la pratique coïncide avec la théorie.

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C’est partir d’une question, d’un problème qui se pose et réfléchir ensemble en partant d’hypothèses que l’on vérifie par des manipulations.

Une manipulation est valide quand lorsqu’elle infirme ou confirme l’hypothèse posée au départ et cela plusieurs fois.

Je tacherais dorénavant de faire moins l’expert, même si cela fascine beaucoup d’élèves.

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Manque de matériel, plus de temps, plantations, observations, dessins. Je ne le fais pas en maternelle, j’ai travaillé en CM1 où la démarche scientifique est plus facile à mettre en place même si ça reste trop limité par manque de temps.

Hypothèses, expériences témoins, un facteur à varier (à expérimenter), observations, comparaisons, conclusion, validation de l’hypothèse ou non.

Voir qu’il y a des façons plus simples de faire des sciences. Des pistes réalisables avec peu de matériel.

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Quand on se pose des questions sur un

phénomène naturel, ex. pourquoi, Critères pur valider une expérimentation, vérifier les

comment ça pousse et qu’on émet des hypothèses, qu’on recherche des réponses aux questions que l’on se pose et qu’on vérifie.

hypothèses. A partir d’un phénomène observé réaliser une expérience pour vérifier si c’est possible.

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Observer, se questionner, expérimenter pour vérifier les hypothèses.

Elle débouche sur un

questionnement, elle apporte une réponse au questionnement initial.

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Expérimenter, commenter, s’ouvrir sur le monde, observer.

Bonne expérience : avoir les choix, réfléchir, comparer, faire un schéma pour rendre compte, traces.

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Découvrir le monde et le comprendre

par des expériences. On pose des hypothèses sur un phénomène à expliquer ou à comprendre, on vérifie par l’expérience, on formule les résultats (compte rendu, dessins, schéma…).

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Faire des expériences : aborder les points du domaine découverte du monde des programmes I O, se questionner sur le monde qui nous entoure.

Une bonne expérience est une expérience qui permet de valider ou non une hypothèses de départ.

Il faut essayer.

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Expérimenter, manipuler, émettre des hypothèses, les valider, les infirmer, tenir compte des représentations, observer des choses simples.

Toute expérience est valide que le résultat soit attendu par l’adulte ou pas. Une expérience ratée permet de valider ou infirmer des hypothèses.

Etre plus vigilant au

questionnement du départ. Merci pour toutes ces bonnes idées.

Dans le document La Construction de critères de scientificité pour la démarche d'investigation : une approche pragmatique pour l'enseignement de la (Page 150-153)