Analyse des performances

com o mesmo texto intitulado Modelos de ligações para materiais não metálicos.

Passemos à análise das respostas dadas a esta segunda questão.

O texto tratou sobre o modo como poderiam estar ligados os átomos nos materiais não metálicos. Descreveu as propriedades desses materiais, e concluiu que os modelos a serem propostos para as ligações químicas deveriam ser diferentes daquele proposto para os metais. Composto por dez parágrafos, os cinco primeiros vão descrever que os materiais cerâmicos e plásticos são em geral isolantes térmicos e elétricos. Que nos materiais que não conduzem bem a corrente elétrica, os elétrons ficam “presos” e não podem movimentar-se em conjunto do modo como ocorre no modelo proposto para a ligação metálica. Dessa forma, as ligações químicas para esses materiais deveriam ser diferentes da que foi utilizada para explicar as propriedades dos metais. Que poderíamos pensar em termos de transferência de elétrons de um átomo para outro ou de compartilhamento de elétrons de átomos vizinhos. Esses cinco primeiros parágrafos do texto são concluídos com a informação de que são as propriedades específicas das substâncias que vão nos ajudar a decidir quanto ao melhor modelo de ligação que permite explicar essas propriedades. Verifica-se que o texto é estruturado de uma forma em que uma conclusão parcial é apresentada aos estudantes ao final da leitura dos seus cinco primeiros parágrafos.

Após os estudantes responderem à primeira questão relacionada à pré-leitura, passamos à leitura desses cinco primeiros parágrafos do texto. Um estudante se ofereceu para fazer a leitura para todos que, ao fim de cada parágrafo, era pausada para que fizéssemos comentários e buscássemos a contribuição e compreensão dos demais.

A solicitação feita aos estudantes e a questão a ser respondida por eles foram as seguintes:

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Intra-leitura Após lerem os cinco primeiros parágrafos do texto, pensem nas seguintes questões52, registrando o entendimento da dupla nas linhas correspondentes.

Por que os modelos de ligações químicas para materiais não metálicos devem ser diferentes do utilizado para descrever a ligação metálica?

As respostas, que foram dadas individualmente por uma mudança de orientação para atender à professora da turma, como mencionado anteriormente, estão apresentadas a seguir53, quadro 13, nas quais foram feitas correções ortográficas e de pontuação.

Quadro 13 – Por que os modelos de ligações químicas para materiais não metálicos devem ser diferentes do utilizado para descrever a ligação metálica?

Grupo Respostas Diferentes Diferentes Diferentes Diferentes Diferentes São diferentes

Porque são diferentes

Elas são diferentes dos metais Diferente dos metais.

Possui materiais diferentes. I -

Atributo

Porque nada na vida é igual

Porque as propriedades são diferentes dos metais.

Porque os não metálicos possuem propriedades diferentes. Eles apresentam propriedades diferentes dos metais. Os outros materiais possuem propriedades diferentes.

Porque os outros materiais apresentam propriedades diferentes. Porque possuem propriedades diferentes.

Propriedades diferentes. II -

Relação

As propriedades diferentes. Porque os elétrons ficam presos.

Porque ele tem difícil movimento e pouca condução de eletricidade. Porque eles não conseguem produzir eletricidade

III - Modelo

Porque os elétrons não se movimentam e têm características diferentes.

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A terceira questão, que não será analisada neste trabalho, também estava vinculada à ação da intra-leitura.

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Grupo Respostas

Eles são pouco reativos e são de propriedades diferentes.

Porque os materiais cerâmicos como o plástico apresentam diferentes movimentos e são pouco relativos a geração de energia.

Que nós precisamos de criar materiais diferentes. IV -

Outros Porque foi criado para modelo metálico

As respostas dadas pelos estudantes foram reunidas nos grupos I a IV. No grupo I, estão os enunciados que responderam que os modelos de ligações químicas para materiais não metálicos deveriam ser diferentes do utilizado para descrever a ligação metálica porque os materiais seriam diferentes. Aqui, esses estudantes demonstram que já sabem que a questão é a diferença, mas que diferença? O modelo seria diferente porque os materiais seriam diferentes. Os entendimentos estão ainda expressos de forma muito geral, ao nível de indicação de atributos. Falta explicitar o que são diferentes: as propriedades. Essa constatação, quando das discussões com as professoras orientadoras deste trabalho, resultou no planejamento da aula seguinte, sempre com a intenção de dar a boa aula, como vimos afirmando54.

No grupo II, temos os enunciados dos estudantes a indicar que eles compreenderam a relação que há entre propriedades e modelos. Assim, os modelos de ligações químicas para materiais não metálicos deveriam ser diferentes do utilizado para descrever a ligação metálica porque os não metálicos possuem propriedades diferentes.

O grupo III agrega os enunciados que vão se referir a modelos diferentes, mas sem incluir explicitamente as propriedades diferentes, nem a relação entre modelos e propriedades. Assim, o enunciado Porque os elétrons ficam presos faz referência a um modelo que é diferente do modelo proposto para os materiais metálicos, mas não há qualquer referência às propriedades que são diferentes em um e outro material. No enunciado Porque ele tem difícil movimento e pouca condução de eletricidade, a primeira parte diz respeito a modelo, a segunda, a propriedade, embora não seja feita de forma explícita como no caso das respostas do grupo II. A relação propriedade/modelo está aí, mas ainda não é explícita. Ainda não na palavra dele, como no caso do grupo II.

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Assim, na aula seguinte, retomamos a questão dessa diferença, isto é, revimos o que era diferente nas propriedades e o que era diferente nos modelos. Rediscutimos com os estudantes a questão da relação entre propriedade/modelo, enfatizando-a. Retomamos as respostas dos estudantes, pedindo-lhes que se dissessem em relação a essas respostas.

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