69. En p).us des cours de recyclage destines aux statisticiens en service,.1'on devrait egalement organiser des seminaires pour les utilisateurs de statistiques
(plan; economic, direction de la prevision, banque centrales etc.). L'.on devrait
en outre favoriser les echanges de vues enfcre les producteurs et les utilisateurs de statistiques. Enfins il faudraic mettre 1'accent a l'avenir sur certains domaines qui font l'objet de preoccupations accuelies des pays africains corarae1'informatique statistique^ 1'utilisation et l'analyse des donnees, la matrice
de comptabilite" aliment'aire, les statistiques agricoles, etc..vi) Formation de formateurs
70. Pour faire face a 1'augmentation des effectifs d'etudiants devant etre formes et afin de leur permettre d'assurer des enseignements de qualite\ les
centres du PFSA devraient non seulement augmenter les effectifs de leurs enseignants xaais egalement ameliorer leur qualite.
71. Au moment de la creation du PFSA en 197^ on avait. estime le nombre total des enseignants des 12 centres qui etaient ies premiers membres a 97 dont 44 expatries. Ces cenres avaient estime qu:il fallait augmenter les effectifs de leur personnel enseignant de plus de iSO p. 100., soit un total de 180 enseignants dont 99 expatries, pour que les objectifs du PFSA puissent etre atteints. Selon des estimations provisoiress le nombre total d'enseignants en poste pour les 12 centres consideres serait de 154 dont 37 expatriee.
72. II faudrait indiquer que de nombreuses bourses ont ete offertes pour la forma tion du personnel enseignant pour les centres du PFSA. Les bourses ont ete fournies soit par les centres eux-raemesa soit par les pays ou ils sont situes, soit par les organismes donateurs bilateraux et multilateraux ou des institutions nationales et bilaterales. Le secretariat ne dispose malheureusement pas de renseignements sur le nombre tocal de bourses offertes. On peut neanmoins mentionner que 16 bourses allant de trois mois a deux ans ont ete octroye"es a des enseignants de ces centres dans le cadre de 1'element regional du PFSA finance par le PNUD. En plus, deux bourses de trois ans ont ete accordees a titre exceptionnel. II a ete constate que certains enseignants ne sont plus retournes a leurs centres d'origine apres leur formation et il semble que des mesures n'aient pas ete prises au prealable pour empecher une telle situation. II faudrait toutefois faire observer que tous les boursiers de I1element regional du PFSA finances par le PNUD qui ont termine leurs etudes sont en poste dans leurs centres d'origine.
73. La question de savoir comment former les formateurs a ete longuement debattue a la troisieme reunion des directeurs des centres du PFSA. Certains participants ont estime que les longues etudes conduisant au diplome de doctorat n'etaient pas necessaires et qu'il fallait plutot faire acquerir aux enseignants des connaissances pratiques en les detachant aupres des services nationaux de statistique ou en les
affectant dans un institut comme assistant a un bon professeur, ou encore en favorisant lep echanges de personnel par le biais du jumelage entre une universite d'un pays
du tiers monde et une universite d!un pays developpe. D'autres ont au contraire
soutenu que les enseignants devraient posseder des connaissances solides leur permettant de s'adapter a 1'evolution de la technique statistique. De plus, ils ont souligne
la necessite pour les enseignants de contribuer au developpement de la recherche statistique en Afrique. Finalemants il a ete reconnu qu'il n'existait pas de modele unique pour la formation des formateurs. Il etait neanmoins convenu que la formation de formateurs necessitait plus que le simple dispense de connaissances techniques et incluait des questions telles que la facon d'enseigner. II faudrait en outre t;enir compte des conditions qui prevalent dans chaque centre tout en ne perdant pas de vue les aspirations et les interets des individus concernes par la formation.
A la suite de ces discussions, certaines decisions ont ete prises dans le cadre de 1'element regional du PFSA finance par le PNUD, a savoir t
les bourses peuvent etre octroyees pour une duree maximum de deux ans;
les enseignants des centres de formation statistique au niveau moyen peuvent pretendre a des bourses pour des etudes conduisant au maximum a l'obtention du diplome de maitrise;
les etudes de specialisation d'une duree maximum d'un an sont encouragees;
toute proposition relative a la methode de formation des formiteurs, tenant compte des conditions et des specificites de chaque centre, sera examinee avec interet.
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74. En vue d'assurer 1'utilisation tff-ictive du personnel enseignant forme, il parait necessaire de reiterer les propositions qui ont ete faites et acceptees par la troisieme reunion des directeurs des centres du PFSA3 a savoir :
les candidats a des bourses de formation de formateurs devraient etre parraines „ par les centres concernes qui s'engagent par la meme occasion a utiliser
leurs services a plein tempt-; dan 3 les centres en question;
les candidats beneficiaires de bourses devraient signer un engagement de servir les centres qui les parrainent pendant une periode d'au moins.cinq ans apres la formation, une copie signee de cet engagement devrait etre adressee a l'organisme qui finance le bourse.
vii) Autres activites
75. Cette situation examine brievement les questions relatives a 1'enseignement
de la statistique a l'ecole secondaire, a 1'analyse critique et a 1'evaluation periodiqv du PFSA et a la coordination des activites du programme.
76. S'agissant de 1'introduction de 1'enseigr-ement de la statistique a l'ecole secondaire, on peut faire remarquer que pratiquemenc rien n'a ete fait dans le cadre du PFSA. Cette situation a ete probablement dictee par le fait qu'il s'agit d'une entreprise de longue haleine5 necessitant entre autres 1'elaboration au prealable de.documents pedagogiques concus poui 1'enseignement secondaire et 1'adoption d'une reforme des programmes d'enseignement par les autorites de 1'education nationale de chaque pays. Or toute reforme est avant tout examinee dans la plupart des pays de la region, et raeme dans d'autres pays, sous l'angle des implications financieres.
Neanmoins, il sera sans doute utila d'explorer les possibilites en ce domaine avec l'appui de l'Unesco>
77. Au sujet de 1'analyse critique et de 1'evaluation du PFSAS il faudrait souligner que la reunion biennale des directeurs des centres participant au programme et la Conference commune des planificaceures statisticians et demographes africains n'ont pas failli a leurs taches en incluant- chaque fois a leur ordre du jour un point portant sur les discussions des problemec relatifs au developpement du PFSA. II
faudrait en outre indiquer que les reunions informelles ou formelles d'examen tripartite du PFSA se tiennent periodiquement avec les representants du PNUD. Par ailleurs,
1'etude conjointe CEE/ACP/CEA sur les besoins de fornation statistique en Afrique constitue egalement une contribv.tion a 1'analyse critique et a 1'evaluation du PFSA.
Enfin, le present document, malgre 3es imperfections, est destine a ^valuer le PFSA et a degager des orientations pour les actions futures.
78. En ce qui concerne la coordination des activites du programme> il faudrait se feliciter de la bonne volonte de cooperation manifestee par toutes les parties interessees : gouvernenients africains -3 centres et centres associes du PFSA, autres centres de formation en Afrique, orsanisraes d'aide bilaterale et multilaterale, institutions nationales et Internationales. Certes des problemes existent mais des efforts sont daployes chaque jour afin d'y apporter des solutions. L'un des
derniers developpements relatifs a ia coordination des activites du programme concerne