... 170 l'opportunité de collaborer (Dale, 1997). En outre, selon Wallace (1994), la planification collaborative est reconnue comme étant aidante pour les scripteurs. Ces éléments peuvent expliquer pourquoi ils ont autant ...
... de motivation apparait alors comme complexe du fait des nombreux facteurs qu’il doit ...la motivationscolaire dans une conférence donnée en 2005, présentant sa définition de la motivation en ...
... la motivationscolaire chez les élèves atteints du TDAH, ces deux thématiques venant s’assembler sur le socle de l’école ...La motivation en contextescolaire de Rolland ...la ...
... La motivation des élèves est essentielle pour l’épanouissement personnel et professionnel des ...la motivationscolaire, bien que n’étant pas le seul facteur, va déterminer la réussite à la fois ...
... élèves ont été capables de rester concentrés sur leurs textes. Lors des phases de planification et de révision, les « élèves scripteurs » des deux niveaux ont int[r] ...
... La motivation Selon certains auteurs, l’ennui peut également être la conséquence d’un manque de ...de motivation serait dû à un manque de stimulation de la part du ...de motivation comme cause ...
... de motivation (annexe ...de motivation à l’école primaire de ...la motivation des élèves au niveau du contexte de l’école (questions A, B et ...(le contexte de ...la motivation ...
... la motivation afin de développer des compétences et des méthodes pour favoriser la réussite scolaire des ...cette motivation et tend à généraliser son utilisation à ...la motivation des ...un ...
... cursus scolaire », allant jusqu’à préciser que ce constat est « d’évidence pour tout acteur de terrain qui veut bien ouvrir les yeux sans soumettre son regard au filtre de ce qu’il pense devoir être, ou bien d’une ...
... d’année scolaire, certains élèves – qui éprouvaient en particulier des difficultés à mettre en relation des savoirs disciplinaires afin de répondre à une problématique complexe (mobilisant plusieurs champs ...
... Pour répondre à cette question, les concepts de masculinité et d’adolescence en contextescolaire ont été approfondis. La masculinité est rattachée à des comportements et des attitudes qui distinguent les ...
... du contexte des TIC en classe : « … que ce sont plutôt le type et le contexte d'intégration pédagogique des TIC en éducation qui auront un impact ou non sur la réussite éducative des apprenants » (Karsenti, ...
... le contexte de la classe (les élèves, s’appuyant sur le visuel autour d’eux, auraient peut-être plus facilement axé leur discours sur les ceintures de compétences en voyant les référentiels muraux ou même les ...
... Au Québec, l’influence de la composante libérale de la gouvernance au sein des politiques d’éducation s’est manifestée entre autres via la concurrence que se livrent les écoles secondaires (Lessard, 2006). Cette ...
... Selon les choix effectués par l’enseignant quant à la ou les pédagogies qu’il veut mener en classe, cela aura une influence sur les facteurs de classe notamment l’activité, le climat de classe mais aussi et surtout la ...
... la motivation est un dispositif crucial pour l’apprenant afin qu’il réalise la tâche qui lui a était confiée, et d’un premier ordre pour l’atteinte de son ...la motivation en contexte universitaire : ...
... à la classe). Au regard des diverses observations, l’activité apparaît plus motivante chez certains enseignants que d’autres. Effectivement, le professeur n°1 présente que des items positifs contrairement aux autres ...
... temps scolaire pour maximiser le temps de travail des ...temps scolaire (peu de temps perdu pour la gestion de la dis- cipline, notamment) et peu ...travail scolaire, attentes élevées qui sont ...
... ce domaine de recherche se sont notamment incarnés dans des activités de transmission de savoirs sur les procédés évaluatifs dans les milieux scolaires. Eni n, l’évaluation des apprentissages s’est graduellement ...
... Page 38 sur 68 classification de BLOOM, les trois fonctions essentielles de l’évaluation scolaire à savoir ; prévenir les difficultés d’apprentissage, réguler les apprentissages et attester les acquis de l’élève. ...