action de l'enseignant
L'éveil aux langues dans la formation des enseignant/es grec/ques : vers un modèle dynamique de formation-action
... Nous jugeons indispensables certaines précisions supplémentaires afin que le lecteur puisse mieux suivre la lecture que nous avons faite du modèle de la formation action. Dans le même cours nous trouvons des ...
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Pratiques d'accompagnement et de supervision pédagogique du personnel enseignant par des directions d’établissement scolaire : une analyse de besoins pour une recherche-action-formation
... Ribas (2011) met beaucoup d’emphase sur le fait que les directions d’école devraient asseoir leur système de supervision pédagogique du personnel enseignant sur un processus et un standard de supervision établi. ...
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La complexité du rapport enseignant-élèves
... une action réciproque qui suppose l'entrée en contact de sujets [et qui cherche à modifier] le comportement ou la nature des éléments, corps, objets, phénomènes en présence » 12 ...
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Comment devient-on enseignant? : De l'expérience universitaire à la formation
... Chapitre II. Comment la sociologie a-t-elle pensé les débuts de métier enseignant? 4. Micro-macro analyse de l’étude À partir des années 1960, de nouvelles approches théoriques très variées sont apparues, en ...
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Les stéréotypes de genre véhiculés par le personnel enseignant et les garçons à l'égard de la relation enseignant-élève au secondaire
... personnel enseignant et les élèves pour répondre à des objectifs éducatifs, et ce, tout en tenant compte de la structure institutionnelle ...personnel enseignant et les ...
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Les relations professionnelles AVS/Enseignant
... son action à ce qu'elle pense bien de ...autre enseignant interrogé indique donc être très attentif à l'accompagnement apporté par l'AVS de sa classe : il intervient si nécessaire pour recadrer et réajuster ...
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L’activité dans le couple enseignant/enseigné
... Le couple enseignant /enseigné. Dès lors que l’on pense en termes d’un système enseignement / apprentissage, se posent quelques questions dont celle-ci : le découpage et la distribution des rôles selon lequel ...
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Analyser la valence différentielle entre enseignant chevronné et enseignant débutant : l’occasion d’un développement professionnel
... en action… Dans le cadre de notre recherche, cet entretien, filmé, a eu lieu deux semaines après l’observation de la séance en classe, et nous a permis de comprendre certaines des paroles et actions de la PEMF que ...
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Le savoir-faire enseignant sur l’évaluation formative informelle
... La seconde perspective repose sur l’hypothèse selon laquelle le savoir-faire des professionnels est d’abord acquis au cours de formation, mais se construit aussi et se consolide au fil de l’expérience. En d’autres mots, ...
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La satisfaction dans le métier enseignant
... Un enseignant peut exprimer alors son degré de satisfaction soit dans la classe, au moment de la réalisation, soit en dehors de la classe, plus tard, quand il procède à une analyse, une évaluation de son ...
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Usage des TICE dans l'enseignement : Quelles compétences pour un enseignant des mathématiques ?
... Enseignant : débutant / non Nous avons travaillé avec des enseignants en formation initiale et des enseignants déjà en exercice. Nous faisons en effet l’hypothèse que les enseignants en formation initiale ont peu ...
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Agir enseignant dans deux contextes proches
... Nous avons mentionné ci-dessus que l‟action didactique est fondée sur la communication, donc sur des interactions. Si ces interactions ont lieu dans le cadre d‟apprentissage, elles ont des finalités ...
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La gestion des émotions chez un enseignant d’EPS : quelles différences entre un enseignant novice et un enseignant expérimenté ?
... en action, ne pas faire ce que je demande et je vais aller sur le terrain et leur dire « Mais qu’est-ce que vous faite, ce n’est pas ça que je vous ai demandé » enfin je ne comprends pas en ...
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Formation, agir enseignant et interactions didactiques
... Cet article a pour cadre de recherche la formation à la méthodologie de l’enseignement des langues étrangères (LE) dans son lien avec le développement de l’agir enseignant (Cicurel, 2005a). De nombreuses ...
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Formation des maîtres et de musiciens pédagogues : Le musicien-enseignant
... 11 Pour Pastré (2001, 1), les compétences professionnelles sont à distinguer de la qualification acquise et reconnue académiquement. Grangeat précise, reprenant les travaux de Montmollin (1986), qu’elles représentent « ...
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Enseignant à Taïwan
... Parenthèse plus théorique : peut-être faudrait-il généraliser cette idée du journal “publi-cité” dans l'institution en analyse comme un des éléments d'une “intervention latérale” encore à élaborer ? Celle-ci pourrait ...
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Apprendre de son action (professionnelle) et de la réflexion sur cette action
... « C’est se prendre la tête, c’est se regarder le nombril, c’est vider son sac, c’est peut-être réfléchir en faisant la vaisselle… ». Dès lors, préciser ce que sont les objectifs poursuivis et les critères de qualité de ...
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Motivées, motivés ou La motivation des enseignant(e)s
... les maîtres », apparaît de manière récurrente. Une certaine noblesse d’âme, un al- truisme, un dévouement semblent accompagner ce métier. Bien que ces valeurs puissent apparaître comme des clichés, on est en droit de ...
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Action selection and action awareness
... that action–eVect binding is not a direct consequence of the internal generation of voluntary ...of action, while passive move- ments do ...temporal action–eVect binding if they involve e Verent ...
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Action
... an action game relies on sensori-motor skills and real-time play, and cannot be more precisely described through a given game ...that action games debuted with the promethean Spacewar! (Russell et ...
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