• Aucun résultat trouvé

Nom Prénom :

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Nom Prénom :"

Copied!
3
0
0

Texte intégral

(1)

CHAPITRES5 INTERROGATION ÉCRITE5 – DURÉE10MIN

Nom Prénom :

Chapitres 5 – Interrogation écrite 5 – Durée 10min

1. Soitz∈C. Donner la définition de|z|et son interprétation géométrique.

Réponse

On a :|z| = q

¡Re(z)¢2

+¡ Im(z)¢2

= p

z×z. Il s’agit de la distance du point d’affixezau point d’affixe 0 (origine du repère dans le plan complexe).

2. SoientAetBdes points d’affixes respectiveszA etzB. Donner l’affixe du vecteur−−→

ABet la distanceABen fonction de zAetzB.

Réponse

L’affixe du vecteur−−→

ABestzBzA. La distanceABest|zBzA|.

3. SoitAetBdes points d’affixes respectiveszA etzB. Donner sans démonstration l’affixe du milieuIdu segment [AB].

Réponse

L’affixe deIest zA+zB

2 .

4. Dans le plan complexe, donner la figure géométrique représentée par l’équation|z−ω| Ér(ω∈Cetr∈R+sont fixés).

Réponse

Il s’agit du disque fermé de centre le point d’affixeωet de rayonr.

5. Énoncer l’inégalité triangulaire ainsi que le cas d’égalité.

Réponse

Soit (z1,z2)C2. ÏOn a :

¯

¯|z1| − |z2|¯

¯É |z1+z2| É |z1| + |z2|.

ÏOn a|z1+z2| = |z1| + |z2|si, et seulement si,z2=0 ou il existeλR+tel quez1=λ.z2.

6. Soitz∈C. Exprimer les parties réelle et imaginaire dezen fonction de zetz. Réponse

Re(z)=z+z

2 et Im(z)=zz 2 i

7. Soitz∈C. Compléter les équivalences suivantes (on pourra faire intervenir des parties réelle et imaginaire, des conjugués, module, argument...) :

z∈R ⇐⇒ Im(z)=0 ⇐⇒ z=z ⇐⇒ z=0 ou arg(z)≡0[π]

z∈iR ⇐⇒ Re(z)=0 ⇐⇒ z= −z ⇐⇒ z=0 ou arg(z)≡π 2[π]

G. BOUTARD 1 Lycée GAY-LUSSAC

(2)

INTERROGATION ÉCRITE5 – DURÉE10MIN CHAPITRES5

8. Soitθ∈R. Donner la définition dee. Réponse

eiθ=cos(θ)+i sin(θ)

9. Énoncer les formules d’Euler Réponse

SoitθR.

cos(θ)=e+eiθ

2 et sin(θ)=eiθe 2 i 10. Énoncer la formule de Moivre

Réponse

SoientθRetnZ.

¡eiθ¢n

=ein×θ et ¡

cos(θ)+i sin(θ)¢n

=cos(n×θ)+i sin(n×θ).

11. Soitz∈C?. Donner la définition d’un argument de z.

Réponse

Un argument dezest un réelθvérifiant

z= |z| ×e.

12. Caractériser l’égalité de deux nombres complexesz1 etz2 de deux manières différentes.

Réponse

En termes de parties réelles et imaginaires:

Deux nombres complexes sont égaux si, et seulement si, ils ont les mêmes parties réelleetimaginaire.

En termes de modules et arguments:

Deux nombres complexes sont égaux si, et seulement si, ou bien ils sont tous les deux nuls, ou bien leurs modules sont égaux et leurs arguments sont égaux à 2πprès.

13. Soitz∈C. Donner la définition deez. Donner les partie réelles et imaginaires, le module et un argument deez. Réponse

On a :

ez=eRe(z)×eiIm(z) On a :

Re(ez)=eRe(z)×cos(Im(z)), Im(ez)=eRe(z)×sin(Im(z)), ¯

¯ez¯

¯=eRe(z) et arg(ez)Im(z)[2π].

14. Soitn∈N?. Donner sous la forme d’une exponentielleeiθles racinesn-ème de l’unité.

Réponse

Les racinesn-ième de l’unité sont :

ei2k×πn aveck∈ ‚0,n1ƒ.

PCSI 2021 – 2022 2 G. BOUTARD

(3)

CHAPITRES5 INTERROGATION ÉCRITE5 – DURÉE10MIN

15. Bonus. Déterminer un argument dez= −1−2 i.

Réponse On a :|z| =p

5.

Donc,z= |z| × µ

1 p5 2

p5i

.

Un argument dezest un réelθtel que cos(θ)= − 1

p5 et sin(θ)= − 2 p5. On a alorsθArccos

µ

1 p5

[2π] ouθ≡ −Arccos µ

1 p5

[2π]. Comme sin(θ)<0, on aθ≡ −Arccos µ

1 p5

[2π].

Donc,Arccos µ

1 p5

est un argument dez.

G. BOUTARD 3 Lycée GAY-LUSSAC

Références

Documents relatifs

De plus, deux nombres complexes non nuls sont égaux si, et seulement si, ils sont le même modules et des argument égaux à 2

→ identifier un espace un espace où les hommes comme les activités tendent à se concentrer. où les hommes comme les activités tendent à se concentrer. pris en compte dans les

1) Quels sont les handicaps ou les inégalités cités dans ce texte ? 2) Souligne la partie du texte où est évoqué le chômage. 1er — Il est institué une organisation de

1) Quels sont les handicaps ou les inégalités cités dans ce texte ? 2) Souligne la partie du texte où est évoqué le chômage. 1er — Il est institué une organisation de

[r]

[r]

[r]

La dernière étape implique la réalisation d’un projet de classe, en groupes, où ils doivent présenter sous forme d’images ou de documents audio-visuels la culture de leur pays