• Aucun résultat trouvé

Les niveaux de langue. Classe de CM1-CM2 Mme Schweitzer

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Les niveaux de langue. Classe de CM1-CM2 Mme Schweitzer"

Copied!
8
0
0

Texte intégral

(1)

Les niveaux de langue

Classe de CM1-CM2

Mme Schweitzer

(2)

Je découvre :

Retrouve les mots qui vont ensemble dans la liste suivante :

Un boulot, se hâter, une collation, un mensonge, rigolo, bruit, un travail, un

bobard, se grouiller, désopilant, hideux, un bouquin, une profession, se dépêcher, un casse-croûte, moche, boucan, un goûter, un ouvrage, chahut, laid, un livre, marrant, une affabulation.

Pourquoi as-tu mis ces mots ensemble ?

Quelle est la différence entre ces mots ?

(3)

Je découvre :

Tu devais trouver ces groupes de mots :

Ces mots vont ensemble car ils ont le même sens, la même signification.

La différence entre ces mots est l’utilisation qu’on en fait.

Un boulot Un travail Une profession

Un bobard Un mensonge Une affabulation Se grouiller Se dépêcher Se hâter

moche laid hideux

rigolo Marrant désopilant

Un casse-croûte Un goûter Une collage

Un bouquin Un livre Un ouvrage

chahut bruit boucan

(4)

Je découvre :

Pour être plus précis, on peut dire que ces mots sont tous issus d’un registre de langue différent. On parle de niveau de langage. C’est-à-dire qu’on ne va pas les utiliser dans le même contexte.

Il existe trois niveaux de langue : le langage familier, le langage courant et le langage soutenu.

Langage familier Langage courant Langage soutenu

Un boulot Un travail Une profession

Un bobard Un mensonge Une affabulation

Se grouiller Se dépêcher Se hâter

moche laid hideux

rigolo Marrant désopilant

Un casse-croûte Un goûter Une collage

Un bouquin Un livre Un ouvrage

chahut bruit boucan

(5)

Je cherche :

Quand peut-on utiliser le langage familier ?

Quand peut-on utiliser le langage courant ?

Quand peut-on utiliser le langage soutenu ?

(6)

Je cherche :

Quand peut-on utiliser le langage familier ?

Il doit être utilisé uniquement à l’oral et avec des personnes qui sont très proches.

Quand peut-on utiliser le langage courant ?

Il est utilisé par tout le monde, enfants et adultes, dans la vie quotidienne et à l’écrit également.

Quand peut-on utiliser le langage soutenu ?

Il est surtout utilisé à l’écrit (dans les romans, en poésie, etc). Il est aussi utilisé à l’oral lorsqu’on parle à une personne importante.

Tu peux regarder cette vidéo pour mieux comprendre :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-registres-de-langue.html

(7)

Exercice :

Lis le texte « Façons de parler » et réponds aux questions suivantes :

Dans la phrase : « Luc, je ne comprends pas ce langage…», à quel langage le père de Luc fait-il référence ?

Qui s’exprime dans la phrase suivante ? « Je te serais extrêmement reconnaissant de bien m’accorder sans délai les soins nécessaires. »

Luc dit à son père : « Mais grouille-toi, ça fait vachement

mal. » Ecris avec d’autres mots une phrase qui veut dire la même chose.

Voici ce que Luc aimerait dire à son père, sans oser vraiment

l’exprimer : « Très cher papa, votre façon de parler

m’est complètement étrangère.» Ecris avec d’autres mots une phrase qui veut dire la même chose.

Dans la phrase suivante, Luc dit : «Parfois, la profession de mon père est pour moi cause de certains désagréments ».

Trouve un synonyme du mot désagréments.

(8)

Leçon à recopier en vocabulaire

Les niveaux de langue

Lorsqu’on parle, on doit adapter son niveau de langue à son interlocuteur et au contexte.

Il existe trois niveaux de langue :

-

Le langage familier : il est réservé à l’oral et il est utilisé uniquement avec des personnes très proches.

-

Le langage courant : il est utilisé par tout le monde dans la vie quotidienne.

-

Le langage soutenu : il est principalement utilisé à l’écrit, notamment dans les textes littéraires mais il peut aussi être utilisé à l’oral lorsqu’on s’adresse à une personne importante.

Exemple :

-

Langage familier : j’ai eu du pot !

-

Langage courant : j’ai eu de la chance.

-

Langage soutenu : la fortune m’a souri.

Références

Documents relatifs

Pour un objet en rotation, la vitesse moyenne se calcule avec la formule v = π×D×n , ou π×D représente la distance parcourue en 1 tour et n la fréquence de rotation..

Le soumissionnaire remet, comme pièce constitutive de son offre, un document par lequel il marque son engagement à mettre en œuvre

Ils sont ensuite émis sans vitesse par la source S, puis accélérés par un champ électrostatique uniforme qui règne entre S et P tel que.. U sp

C’est donc dans ou de cet espace qu’est née une littérature dont « Robben Island » est devenue le symbole?. Il est important de noter que cette littérature revêt une

C ’est ce que nous avons constaté d’une manière flagrante, chez des élèves réintégrés, après une année dans la classe de l’enseignement adapté, dans la classe normale de

Clapier-valladon (1980) (2) propose, de manière pratique, trois prin- cipales étapes d'analyse de contenu thématique: des lectures répétées nous familiarisent avec le

2 - Sur ton cahier, récris ces phrases dans un registre courant, en remplaçant notamment les mots soulignés. b) Ton pote, il est zinzin. e) Nous sortirons du véhicule pour prendre

L’objectif de ce travail est de s’interroger sur la manière dont on peut travailler différemment l’orthographe avec les élèves à travers l’exemple de la dictée