Conférence-débat. «Architecte des systèmes d information : construire des SI ouverts et évolutifs au service d'entreprises en perpétuelle évolution»

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Conférence-débat

« Architecte des systèmes d’information :

construire des SI ouverts et évolutifs au service d'entreprises en perpétuelle évolution »

Ecole Centrale Paris Executive Education – Supelec Formation Continue

20 Novembre 2008

Pierre-frederic.rouberties@ecp.fr

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Programme de la matinée

08h30 – 09h00 : Accueil des participants

09h00 – 09h10 : La formation continue à l’ECP et Supelec (F. Durand & P. Aldebert)

09h10 – 09h30 : Réflexion en groupes

09h30 – 09h45 : Retour des tables et synthèse (PF Rouberties)

09h45 – 10h00 : Notre vision des métiers de l’architecture (PF Rouberties)

10h00 – 10h15 : Témoignage du SYNTEC (E. Gaciot)

10h15 – 10h30 : Témoignage d’un architecte SI (C. Bernard)

10h30 – 10h50 : Présentation du programme du CQP (PF Rouberties)

10h50 – 11h00 : Autres formations SI (PF Rouberties)

CQP Architecte Technique - 20/11/2009

2

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Ecole Centrale Paris Executive Education

La formation continue

à l’Ecole Centrale Paris et à Supelec

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Ecole Centrale Paris Executive Education

L’Ecole Centrale Paris

L’École Centrale Paris, fondée en 1829, forme depuis sa création des ingénieurs généralistes de haut niveau, c’est-à-dire des dirigeants d’entreprises, des cadres supérieurs, des managers ou des experts de culture technique.

La qualité et l’engagement de ses 2100 étudiants (1400 élèves ingénieurs,

130 en Masters recherche, 250 en Mastères Spécialisés, 225 doctorants)

180 enseignants permanents et 1300 vacataires, et son réseau Centralien

international constituent pour l’École des atouts essentiels, alliés au très

haut niveau d’exigence de son projet de formation et à l’excellence.

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Un espace privilégié pour cadres et dirigeants amenés à manager en environnement technologique complexe

Formations Courtes

– Plus de 130 formations courtes à la carte, indépendants ou à combiner en Cycle.

Formations sur-mesure

– Conception et animation de programmes spécifiques.

Formations certifiantes

– Formations longues compatible avec une activité professionnelle et sanctionné par un certificat (Executive Certificate).

– Des Mastères Spécialisés

– Un Certificat de Qualification Professionnel

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Ecole Centrale Paris Executive Education

L'expertise et l'innovation pédagogique

Une expertise dans la transmission des connaissances et l'échange des

compétences qui associe les pédagogies innovantes aux méthodes classiques:

communautés de pratiques, plateformes collaboratives, coaching, études de cas, jeux de rôles, mise en situation, Méthode LEGO® SERIOUS PLAY™ etc.

L’Executive Education s’appuie sur les forces de l’Ecole Centrale Paris et un réseau d’experts et de praticiens mobilisé

Des partenaires entreprises ayant acquis une grande maturité dans leur domaine : PSA, SNCF, Danone, Canal +, Transdev etc.

Des Centraliens en activité riches d’expériences variées et de haut niveau

Des équipes Recherche – Action de l’Ecole Centrale Paris : laboratoire Génie Industriel, Chaires (Finance Quantitative, Supply Chain…), CEISAR etc.

Des partenaires référents : Syntec-Ingénierie, CEGOS, Supélec, ESSEC, EM-LYON,…

Des affiliés à l’ECPEE ; un réseau d’intervenants impliqués dans les cursus

et les projets de l’Ecole Centrale Paris.

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Nos domaines de compétences

¾ Performance des Opérations

Lean Six Sigma et Qualité

Product Life Cycle Management

Supply Chain Management

Achats

Industrial Asset Management

Systèmes d’information

Risques et Marchés financiers

Business Développement en B to B

Management et Leadership

Management de projets complexes

Droit pour ingénieurs

¾ Innovation Compétitive

Exprimer les besoins, comprendre les usages

Trouver des solutions innovantes

Définir le projet de conception

Ingénierie des systèmes

Expliciter et gérer les processus d’innovation

Gérer les connaissances et savoir- faire R&D

Comprendre et prévoir les

innovations technologiques et leurs marchés

Comprendre les fondamentaux scientifiques pour innover

¾ Enjeux Durables

Développement durable

Santé

¾ Managers & Dirigeants

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Ecole Centrale Paris Executive Education

La Formation Continue à Supélec

Une des trois missions fondamentales de l’Ecole

Contribue au rayonnement de l’École et à son financement (1,8 M€)

Formation diplômante

–

6 programmes de Mastère Spécialisé

–

1 Certificat de Qualification Professionnelle

Formation non diplômante : stages de courte durée inter ou intra-entreprises

– 174 programmes de formation – 1000 stagiaires par an

Plus de 45 années d’expérience

– 1961 : 1

^er

« stage de perfectionnement » – 1975 : 1

^er

stage intra-entreprise

– 1989 : 1

^er

Mastère Spécialisé

Certification ISO 9001:2000

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Ecole Centrale Paris Executive Education

F ormation diplômante

Mastères spécialisés « EXECUTIVE »

Ingénieur d’Affaires pour les Nouveaux Marchés de l’Énergie

Soutien Logistique Intégré des Systèmes Complexes

Management des systèmes et des services sur leurs cycles de vie

Management de Projets et Ingénierie des Systèmes

Business Consulting

Direction de projets de changement

Architecture des Réseaux de Communications

Sécurité des Systèmes d’Information

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Formation non diplômante

Sciences de l’information, de l’énergie et des systèmes

–

Électrotechnique et électronique industrielle

–

Automatique et informatique industrielle

–

Instrumentation, mesures, capteurs

–

Traitement de signal

–

Télécommunications

–

Électromagnétisme, CEM

–

Électronique, optoélectronique

–

Informatique et systèmes d’information

–

Mathématiques appliquées et outils pour

l’ingénieur

Management pour l’industriel

–

Ingénierie des systèmes et management de projets

–

Management industriel

–

Business et management

Langues vivantes

• 174 programmes de stages proposés

• Durée : 1 à 10 jours

• Public visé : ingénieurs et techniciens supérieurs

• 1000 stagiaires par an

• 174 programmes de stages proposés

• Durée : 1 à 10 jours

• Public visé : ingénieurs et techniciens supérieurs

• 1000 stagiaires par an

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Partenariat Centrale-Supelec

Les deux Ecoles partagent la même vision et pensent que le monde a et aura de plus en plus besoin de Dirigeants de culture scientifique et technique, Innovateurs et Entrepreneurs, à l'écoute de la demande sociale. L’Ecole Centrale Paris et Supélec ont l’ambition d’être des acteurs de premier plan sur l'échiquier mondial.

Après avoir renforcé leur coopération depuis 2005, Centrale Paris et Supélec transforme en novembre 2008, leur partenariat en alliance stratégique se traduisant par :

–

un engagement concerté des deux écoles dans

–

le PRES UniverSud (comme membres fondateurs)

–

la fondation Digiteo-Triangle de la Physique

–

l’institut Carnot Centrale-Supélec - Sciences des Systèmes

–

le pôle de compétitivité System@tic

–

le Collège des Sciences de l'Ingénierie au sein du Campus-Cluster de Saclay (comme membres fondateurs)

–

des rapprochements des deux structures voire la création de structures communes dans différents domaine

–

création d’un GIE commun (mars 2009)

–

recherche et coopération industrielle : création du GIS « Science des Systèmes » Centrale-Supélec- CNRS (C3S), création de l’Institut du Risque et de l’Incertain

–

international : réseau TIME

–

formation initiale : options communes de 3

^e

année

–

formation continue : développement d’une offre de formation commune (formation qualifiante ou diplômante)

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Réflexion en Groupe

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Introduction

Les Systèmes d’Information impliquent deux types d’activités :

–

Du ‘build’ : enjeu de réussite des projets sous contrainte de coût/qualité/délai

–

Du ‘run’ : enjeu de qualité de service (au meilleur coût)

Notre sujet « l’architecture des SI » concerne principalement le ‘build’

Les projets de transformation conditionnent le futur de l’entreprise

–

Ils impactent les modes de fonctionnement futurs de l’entreprise et leur performance

Pour améliorer le taux de succès des projets de transformation, on peut :

–

Améliorer le processus projet (méthodologies, outils)

–

Améliorer les compétences des acteurs

Et trois types de compétences :

–

les compétences conceptuelles (analyser, comprendre, …) : savoirs

–

les compétences techniques (méthodes, processus, techniques d'une spécialité) : savoir faire

–

les compétences humaines (dans les relations intra et interpersonnelles) : savoir être

13

1995 2000 2004 2006

Succès 16% 28% 29% 35%

Mitigés 53% 49% 53% 46%

Echec 31% 23% 18% 19%

Ce sont des processus complexes pas toujours bien maîtrisés

Standish Group

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Votre mission …

Vous êtes (ou côtoyez quotidiennement) un professionnel des SI

Sur les projets de mise en œuvre de nouvelles solutions, quelles sont les situations de travail où vous constatez des difficultés ?

Selon vous, quelles compétences faudrait-il développer pour faire face à ces difficultés ?

De quel ordre sont ces compétences ?

– conceptuel/savoirs – technique/savoir faire – humain/savoir être

Synthétiser quelques exemples par table (situation + difficulté + compétences requises)

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Les métiers de l’Architecture des SI

www.ceisar.org

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Qu’est-ce que l’Architecture ?

L'architecture d'un système est son organisation fondamentale, représentée par ses composants, par les relations qui les lient les uns aux autres et à leur environnement, et par les principes qui gouvernent la conception et l'évolution du système (IEEE1471)

Où :

– Organisation fondamentale veut dire principes et concepts essentiels et unificateurs

– Système inclut application, système, plateforme, sous-système d’un système, entreprise, ligne de fabrication, ...

– environnement peut être opérationnel, de développement, … le contexte du système

CQP Architecte Technique – 20/11/2009

16

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Tout est système

Exemple de l’entreprise

17

Environnement

Concurrent 2 Concurrent1

Valeur

Client

L’Enterprise

L’entreprise est une entité légale ou pas : privée, publique, administration, association, a but lucratif ou non ….

Action Action

L’entreprise a un butou une mission défini(e).

L’entreprise exécute des processuspour délivrer de la valeur à ses clients

La valeur peut être un bien ou un serviceou les deux.

Partenaire Fournisseur

Valeur Externe

Valeur Interne

Contraintes réglementaires

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Tout système est en évolution permanente

On peut décrire la structure d’un système (vision statique à l’instant t)

Mais tout système subit des évolutions (voulues ou contraintes)

Exemple : l’entreprise doit gérer des projets de transformation successifs pour s’adapter ou améliorer sa performance (vision

dynamique dans le temps)

– Optimisation des coûts de fonctionnement

– Reconfiguration dans le cadre d’une fusion / acquisition / cession – Prise en compte d’une nouvelle contrainte réglementaire

– Lancement d’un nouveau produit ou déploiement sur un nouveau marché

18

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Projet de transformation

Pour gérer un projet de Transformation, il faut maîtriser 2 disciplines

19

Ingénierie

– Décrire/Modéliser

• Analyser et documenter la situation actuelle du système (as is)

• Concevoir l’état futur désiré du système (to be)

• Dans tous les domaines de l’entreprise

• Pour atteindre

9

L’efficacité

9

L’efficience

9

La maintenabilité

9

La capacité à monter en charge

9

La cohérence globale …

– Implémenter

• Développer, tester, opérer

Management

– Communiquer

• Vendre le projet

• Accompagner le changement

– Décider

• Choisir une solution

• Permettre sa mise en œuvre

– Planifier

• Définir les étapes de la mise en œuvre

– Mesurer / Contrôler

• Vérifier l’atteinte des objectifs

Architecte Chef de projet

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Compétences et champ de l’architecture

Il y a des compétences de base à maitriser en architecture

– Capacité d’analyse, d’abstraction et de synthèse / Rigueur

– Résolution de problèmes et priorisation (identifier le vrai problème) – Savoir formaliser

– Créativité / Innovation pour concevoir des solutions – Savoir écouter et convaincre (acteur du changement)

– Evaluation de la qualité d’une solution sur différentes dimensions (performance technique, financière, impact humain)

– Leadership : savoir s’engager et engager les autres

Ces compétences peuvent s’appliquer dans différents domaines

– Infrastructure Technique => Architecte Technique – Solutions logicielles Métier => Architecte Logiciel – Processus d’entreprise => Architecte d’Entreprise

20

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Cohérence globale

Pour construire un système, il faut gérer les exigences détaillées et les contraintes du projet mais voir aussi au-delà du projet

– Dans l’espace :

•

Le système étudié est souvent un sous-système d’un système plus vaste. Comment contribue-t-il au niveau supérieur ?

– Dans le temps :

•

Dans la vie complète du système les travaux initiaux ne représentent pas plus du tiers de l’effort

•

Dans la Version 1, définir une architecture capable d’évoluer est plus important que d’atteindre l’exhaustivité des fonctions demandées

Il faut limiter l’hétérogénéité inutile et promouvoir la cohérence globale

– peut passer par la réutilisation (d’où les règles et standards d’architecture) – valable à tous les niveaux de l’entreprise

21

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Rôle de l’Architecte

Il intervient sur ce qu’il y a de plus essentiel dans un système : sa structure de base, son ossature, qui détermine sa capacité à évoluer

Il est le garant de la qualité de la conception et de la cohérence des systèmes de l’entreprise en intervenant dans les projets de

transformation sur des périmètres variés (dans l’espace) et à divers instants (dans le temps)

Il peut exercer ses compétences successivement dans différents domaines / des passerelles existent entre les différents métier d’architecte

22

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Témoignage du SYNTEC

Par Eddy GACIOT, GTM Ingénierie

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Besoins exprimés par le secteur

Etude 01 Hebdo

– Pensez-vous que la demande pour ce type de poste va croître, sera stable ou va diminuer ?

• En croissance 60 %

• Stable 35 %

• En diminution 0 %

• Sans opinion 5 %

Les axes prioritaires de la branche :

– Enquête : évolution des métiers et des besoins de compétences (commission sociale de SYNTEC informatique)

• Demande de création de 3 CQP :

9

administrateur de bases de données

9

développeur d’applications nouvelles technologies

9

architecte technique

– Travail de l’Observatoire des Métiers de SYNTEC Informatique :

• Difficultés de recrutement

24

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Référentiel Emploi

Architecte Technique

– Finalité

• Il a en charge la définition de l’architecture technique du

système d’information, en veillant à la cohérence entre les aspects matériels, système d’exploitation, réseaux, applicatifs, … En partant de l’analyse des besoins et en liaison avec les architectes du

système d’information, il préconise une infrastructure technique en s’engageant sur son bon

fonctionnement en service régulier.

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Activités

A1 – Concevoir et organiser une architecture adaptée aux enjeux et objectifs de l’entreprise

– C10 - Etudier le besoin et l’existant, puis identifier les contraintes techniques de confidentialité, de validité de la plateforme – C11 - Analyser l’impact des nouvelles solutions dans le système d’information

– C12 - Concevoir l’architecture technique (topologie, performances, fonctionnalités, sécurité, applications, …) et la modéliser – C13 - Participer au maquettage de la solution

– C14 - Garantir la cohérence de l’ensemble des moyens informatiques (matériel, SGBD, middleware, OS) et de son évolution en exploitant au mieux l’état de l’art

– C15 - Identifier les solutions concrètes d’accès aux données des systèmes extérieurs – C16 - Régler les problèmes de traduction de formats de ces mêmes données

– C17 - Etablir le schéma de circulation d’information et choisir les standards à employer pour les échanges de données – C18 - Proposer des scénarios d’évolution du SI en garantissant son intégrité au regard du schéma directeur

A2 – Réaliser la rédaction des dossiers d’architecture technique

– C20 - Rédiger les dossiers d’architecture technique

– C21 - Rédiger de façon pédagogique des synthèses à l’usage de la direction générale ou de la maîtrise d’ouvrage – C22 - Rédiger la cartographie technique dans le cadre des scénarios d’évolution du système d’information – C23 - Rédiger des documentations techniques et d’exploitation dans le cadre de la nouvelle architecture

– C24 - Proposer et rédiger des normes techniques permettant de garantir la sécurité, la pérennité et l’évolution de la plateforme – C25 - Participer à la rédaction de propositions à destination des clients en appui du service commercial

–

A3 – Conseiller lors de la mise en œuvre de l’architecture choisie

– C30 - Assurer la qualification technique et l’intégration dans l’environnement de production des nouveaux composants (matériels, middlewares, applicatifs, …)

– C31 - Participer au suivi du déploiement et à la montée en charge – C32 - Evaluer et optimiser la capacité et les performances de la solution – C33 - Repérer les goulots d’étranglement d’accès aux données

26

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Etude de marché

Pas de formation exactement en ligne avec le référentiel emploi

6 formations analysées de manière détaillée

Quelques formations en recouvrement partiel

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Témoignage d’un architecte des SI

Par Christophe BERNARD

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Qui je suis

Responsable Systèmes et Réseaux dans une banque privée

Plus de 20 ans d’expérience professionnelle dans

l’informatique (distributeur, constructeur, SSII puis banques), comme technicien puis ingénieur puis responsable systèmes

DESS en Systèmes d’Information obtenu à l’issue d’un cursus

de formation continue à l’IAE de Paris

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Ma vision de la formation continue

La redécouverte de mon métier

L’apport de fondements théoriques et de formalismes à des pratiques développées de manière instinctive

L’échange d’expériences et d’idées en-dehors du contexte

social habituel

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Projets d’architecture

Ensemble de serveurs (fichiers, Exchange et SQL Server)

redondants avec données mirrorées entre 2 sites distants de 8km

C1

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Diapositive 31

C1 CB; 19/11/2009

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Projets d’architecture

Analyse, implantation et support 2 ^e niveau de systèmes client-serveur multi-tiers

Serveur d’application

Serveur externe Poste client

Serveur SQL LAN

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Durabilité et évolutivité

Aller à l’essentiel

Ne pas se contenter d’un système qui « tombe en marche »

Capturer la connaissance au moment où elle est

produite

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Présentation du programme

du CQP Architecte Technique

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Référentiel Emploi Architecte Technique

Définition du métier d’Architecte Technique

– Finalité

• Il a en charge la définition de l’architecture technique du système d’information, en veillant à la cohérence entre les aspects matériels, système d’exploitation, réseaux,

applicatifs, … En partant de l’analyse des besoins et en liaison avec les architectes du système d’information, il préconise une infrastructure technique en s’engageant sur son bon fonctionnement en service régulier.

– Activités

– Compétences (exemples)

• C10 : Etudier le besoin et l’existant, puis identifier les contraintes techniques de confidentialité, de validité de la plateforme

• C11 : Analyser l’impact des nouvelles solutions dans le système d’information

• C12 : Concevoir l’architecture technique (topologie,

performances, fonctionnalités, sécurité, applications, …) et la modéliser

• C13 : Participer au maquettage de la solution

• C14 : Garantir la cohérence de l’ensemble des moyens

informatiques (matériel, bases de données, middleware, système d’exploitation) et de son évolution en exploitant au mieux l’état

de l’art 35 CQP Architecte Technique - 20/11/2009

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Programme : un partage en 4 unités

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Ingénierie des exigences et urbanisation

S1- L’approche de l’urbanisation et de la cartographie S2- L'ingénierie des exigences

Architecture Fonctionnelle, Phase de conception

S3- Méthodologies des systèmes d’information et des systèmes informatiques S4- Les spécifications fonctionnelles

S5- La modélisation avec UML et les autres outils

Architecture Technique, Réalisation, Intégration et Mise en exploitation

S6- Les architectures techniques actuelles S7- La phase de développement

S8- Les méthodes et outils de tests logiciels S9- L'intégration et la mise en exploitation

S10- La sécurité, la confidentialité du système d’information

Transverse

S11- La veille technologique S12- La gestion de projet

S13- La législation applicable aux systèmes d’information S14- Les techniques de communication et de management S15 – Gestion des risques

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Ingénierie des exigences et urbanisation

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S1- L’approche de l’urbanisation et de la cartographie

Contenu : Fondamentaux d’architecture d’entreprise

Acquis : Capacité à repositionner l’architecte dans le contexte global de l’entreprise et de sa transformation et modélisation d’entreprise

Apport de Centrale/Supelec : Contribution de la recherche du CEISAR / Etudes de cas réels d’entreprises

S2- L'ingénierie des exigences

Contenu : introduction aux processus standardisés des normes ISO-IEC 15288 (System Life Cycle Processes) et ISO-IEC 12207 (Software Life Cycle Processes) :

· Définition des besoins (2 jours)

· Définition des exigences techniques (1 jour)

Acquis : Connaissance des processus de définition des besoins des parties prenantes et des exigences techniques

Apport de Centrale/Supelec : Cours dispensé par un professionnel ayant 30 ans d’expérience à l’ international dans le domaine / Exemples et cas réels

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Architecture Fonctionnelle, Phase de conception

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S3- Méthodologies des systèmes d’information et des systèmes informatiques

Contenu :

• Les processus des SI sur les Opérations (Run) et la Transformation (Build & Change)

• Les principaux référentiels utiles dans une DSI : COBIT, ITIL, CMMI, BSC

• Les principes des méthodologies de gestion de projet (linéaires et itératives) et d’analyse/conception Acquis : Capacité à comprendre l’organisation générale d’une DSI, de ses processus et de ses acteurs et ce qu’est un projet, ses phases et activités

Apport de Centrale/Supelec : Intervenant issu du monde l’entreprise, ayant une quinzaine d’années de recul sur ces thèmes

S4- Les spécifications fonctionnelles

Contenu :

Savoir formuler au mieux le problème et décrire les caractéristiques générales de la solution Rédiger un cahier des charges performant : tout ce qu’il faut, rien que ce qu’il faut

Acquis : Capacité à rédiger un livrable (cahier des charges ou des spécifications générales) contenant toute l’information nécessaire et sans redondance, compact et hiérarchisé, compréhensible par tous les acteurs du projet

Apport de Centrale/Supelec : Intervenant issu du monde l’entreprise, ayant une quinzaine d’années de recul sur ces thèmes / Recherche du CEISAR

S5- La modélisation avec UML et les autres outils

Contenu/Acquis :

•Utilisation d'UML dans un cycle de développement

•Principaux outils de modélisation UML

Apport de Centrale/Supelec : Professeur ayant 20 ans d’expérience dans l’enseignement des langages et méthodes de développement objet, ayant effectué sa recherche dans le domaine de l'ingénierie dirigée par les modèles, et a été un membre actif du Club Génie Logiciel de la SEE

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Architecture Technique, Réalisation, Intégration et Mise en exploitation

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S6- Les architectures techniques actuelles

Contenu : Panorama des architectures matérielles, réseau et logicielles de base (OS, SGBD, middleware) Acquis :

•Capacité à préconiser une Architecture Informatique complète incluant :

•Le choix et dimensionnement des matériels (y compris virtualisés), réseau et stockage

•Le choix des systèmes d’exploitation et outils de monitoring

•Le choix des logiciels systèmes : SGBD, Middleware, Serveurs d’application

•Le choix des technologies applicatives : J2EE, .Net, Clients légers, lourds ou riches…

•Le choix d’une répartition système : traitements distribués, architecture orientée services…

•Capacité à rédiger les documents permettant de la justifier et de la présenter (Dossier d’Architecture).

Apport de Centrale/Supelec : 15 conférences dispensées par des experts de chacun des sujets (équipe mixte enseignants/professionnels) avec des études de cas issues de l’industrie.

4 TP permettant de mettre en application les connaissances acquises.

1 étude de cas finale. Sur un cas réel d’entreprise, les élèves devront préconiser une architecture et rédiger et soutenir le dossier d’architecture associé.

S7- La phase de développement

Contenu : les technologies, les outils et les méthodes de développement pour savoir faire des choix technologiques, concevoir les applications du SI, gérer les projets de développement.

Acquis :

•Connaissance des technologies JEE, .NET et Web Services, ainsi que des principaux frameworks existants.

•Capacité à décider de l’opportunité d’utiliser l’une ces technologies pour répondre à une problématique.

•Capacité à intégrer ces technologies dans la conception d’une solution.

•Compréhension des enjeux et connaissance du déroulement des projets de développement logiciel.

•Capacité à réaliser un pont entre les acteurs métier et les équipes de développement logiciel.

Apport de Centrale/Supelec : Equipe mixte d’enseignants et professionnels expérimentés

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Architecture Technique, Réalisation, Intégration et Mise en exploitation

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S8- Les méthodes et outils de tests logiciels

Contenu : fondamentaux du métier du test de logiciel Système d’Information (ISTQB) /outillage Acquis : Savoir concevoir, organiser et piloter un plan de tests

S9- L'intégration et la mise en exploitation

Contenu/Acquis :

•Etablir une procédure de recette dédiée aux événements (maintenance, modification, évolution…).

•Mettre en place une plate forme pour réaliser les tests avant la mise en exploitation.

•Réaliser l'ensemble des tests de performance (tenue de charge, capacité, …) en amont de la mise en exploitation et les tests de métrologie lors de la phase de déploiement ou en phase pilote.

Apport de Centrale/Supelec : Equipe de consultants expérimentés et certifiés ITIL V3

S10- La sécurité, la confidentialité du système d’information

Contenu :

•Risques et menaces de sécurité pour les systèmes d'information,

•les mécanismes et protocoles de sécurité pour les OS (e.g., Windows et Linux) et réseaux (IPSEC,

SSL/TLS ...), les mécanismes de contrôle d’accès aux réseaux (e.g., pare-feu, 802.1X ...), les mécanismes de protection contre les virus, et les techniques permettant de protéger les applications Web.

Acquis : Capacité à concevoir, proposer et mettre en œuvre la stratégie de sécurité d'un SI (mener une analyse de risque en vue de définir la politique de SSI, sélectionner et déployer les mécanismes de sécurité permettant d'assurer la SSI conformément à la politique de sécurité précédemment définie).

Apport de Centrale/Supelec : Enseignant chercheur de niveau international, ayant appliqué ses

connaissances dans le monde professionnel (Gemplus). Responsable d’un mastère spécialisé en sécurité.

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Transverse

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S13- La législation applicable aux systèmes d’information

Contenu : Parcours de l’ensemble des dispositifs légaux qui encadrent la mise en œuvre des systèmes d’information afin de transmettre une culture générale en matière de droit informatique aux participants Acquis : Sensibilité aux contraintes légales à respecter dans la mise en œuvre d’un système d’information Vocabulaire de base du droit dans son application à l’informatique

Apport de Centrale/Supelec : Expertise d’un cabinet d’avocats spécialisé et documents types (chartes, contrats, …)

S12- La gestion de projet

Contenu/Acquis :

Définir les projets de manière complète et rigoureuse, afin d'assurer la meilleure réponse au besoin Structurer et organiser au mieux pour atteindre les objectifs fixés (QCDP)

Réduire les risques par l’analyse des aléas prévisibles et l’anticipation des problèmes (voir aussi S15) Piloter les projets, re-planifier, contrôler, partager, manager, animer le retour d’expérience

Communiquer, en élaborant des tableaux de bord efficaces et pertinents (Reporting) Manipuler les fonctionnalités principales de l’outil de gestion de projet MS PROJECT

Apport de Centrale/Supelec : Consultants expérimentés en Management de Projets et certifiés PMI

S11- La veille technologique

Contenu : Techniques de Knowledge Management appliquées à la veille technologique

Acquis : Etre un acteur opérationnel des différentes activités de veille / Management, mise en œuvre et pilotage du processus de veille et de son amélioration

Apport de Centrale/Supelec : Consultant/expert en Knowledge Management / Travaux du laboratoire LGI

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Ecole Centrale Paris Executive Education

Transverse

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S15 – Gestion des risques

Contenu/Acquis :

Prise de conscience du risque inhérent à la notion de projet

Savoir entreprendre une démarche et une politique visant à identifier les risques, les réduire, les gérer ou les transférer (sous-traitants, assureurs ...etc)

Apport de Centrale/Supelec : Cours bâti par le professeur à l’Ecole Centrale Paris en charge de

l’enseignement de la gestion des risques. Membre de l’institut national de l’environnement industriel et des risques, il a été expert en gestion des risques au Centre national d’études spatiales.

S14- Les techniques de communication et de management

Contenu/Acquis :

14.1 Process Communication Management (2j.)

Comprendre son mode de fonctionnement et celui de ses interlocuteurs Adapter sa communication pour une relation efficace

14.2 Négociation raisonnée (2j.)

Comprendre son style de négociation et celui de son interlocuteur Comprendre ce qui peut être négocié et justifier ses exigences Développer une stratégie de négociation gagnant-gagnant 14.3 Gestion des hommes (1j.)

réussir la constitution, le suivi et l’accompagnement de ses équipes Evaluer un poste et des compétences

Faire passer un entretien d’évaluation et de recrutement Gérer et accompagner la carrière d’un collaborateur

Apport de Centrale/Supelec : Des intervenants spécialisés et certifiés dans leur domaine, ayant construit de nombreux parcours de formation en communication et leadership

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Processus

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Evaluation pré-formative et sélection

Formation : 70 jours en alternance sur 1 an / Evaluation continue Thèse professionnelle

Evaluation finale par le jury de la CPNE

info@cf.ecp.fr

Première promotion à partir de Mars 2010

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Notre CQP Architecte Technique en bref

Ce CQP marque la reconnaissance de la profession d’Architecte Technique et le rend accessible à tous les professionnels des SI

Nous proposons une formation complète de 70 jours sur un an en part time, pour les professionnels en activité

Adresse toutes les compétences nécessaires à l’architecte SI (savoirs fondamentaux, savoir faire technique, savoir être)

S’appuie sur les fondements théoriques maîtrisés dans nos deux institutions académiques …

… et sur l’expérience du terrain d’un réseau de professionnels expérimentés et reconnus

Permet d’évoluer vers d’autres métiers du SI

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Autres formations SI

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Conférence-débat. «Architecte des systèmes d information : construire des SI ouverts et évolutifs au service d'entreprises en perpétuelle évolution»

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